以西班牙語(yǔ)為例探索電視廣告在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘"要：電視廣告作為最常見(jiàn)的宣傳手段之一，從內(nèi)容編排到文本撰寫(xiě)都具有極強(qiáng)的目的性，這使得其在篇幅、內(nèi)容、文本上都展現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)恰恰賦予了它在外語(yǔ)教學(xué)上的巨大潛力：它是文化的窗口，是鮮活的言料庫(kù)，更是短小精悍的教學(xué)資料。本文根據(jù)電視廣告的特點(diǎn)，以西班牙語(yǔ)廣告為例，設(shè)計(jì)了一系列電視廣告相關(guān)的課堂活動(dòng)，并將其分為語(yǔ)言導(dǎo)向型、創(chuàng)造導(dǎo)向型以及跨文化導(dǎo)向型三大方向，以提升學(xué)生的綜合外語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教學(xué)；西班牙語(yǔ)；電視廣告

中圖分類(lèi)號(hào)：G206文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2025）03-0055-03

引言

近年來(lái)，多媒體材料在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越頻繁，相關(guān)活動(dòng)形式也越來(lái)越豐富。然而，目前多媒體材料在教學(xué)中的運(yùn)用仍以電影、電視劇、短片、歌曲等為主，對(duì)其他形式材料的應(yīng)用還處于探索階段。近年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)界越來(lái)越關(guān)注教學(xué)材料的多樣化和綜合化運(yùn)用，并開(kāi)始嘗試將更多不同類(lèi)型的多媒體材料引入課堂，其中便包括電視廣告。電視廣告內(nèi)容貼近生活、語(yǔ)言生動(dòng)活潑、篇幅短小精悍，作為外語(yǔ)教學(xué)材料有很大的潛力。因此，本文將以西班牙語(yǔ)為例分析電視廣告在外語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用，探討電視廣告作為外語(yǔ)教學(xué)材料的優(yōu)勢(shì)。并在此基礎(chǔ)上結(jié)合西班牙語(yǔ)電視廣告的特點(diǎn)，拋磚引玉，探索其在外語(yǔ)課堂上的運(yùn)用方式。

一、電視廣告作為外語(yǔ)教學(xué)材料的優(yōu)勢(shì)

（一）電視廣告是認(rèn)識(shí)不同文化的窗口

與其他多媒體材料相比，電視廣告擁有更明確的目的：向觀眾介紹宣傳自己的產(chǎn)品或服務(wù)最終誘導(dǎo)并說(shuō)服其進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)。為此，廣告中常常會(huì)引入目標(biāo)群體耳熟能詳、喜聞樂(lè)見(jiàn)的元素，這恰恰為該語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者提供了多方面、多層次了解所學(xué)語(yǔ)言母語(yǔ)國(guó)家文化的機(jī)會(huì)。

1. 在日常生活層面。

電視廣告所宣傳的商品往往與人們的日常生活息息相關(guān)，其宣傳方式也大多貼近生活。這有助于學(xué)習(xí)者了解當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)慣、行為模式、交流方式等。以西班牙語(yǔ)廣告為例，西班牙的廣告中常常出現(xiàn)火腿、海鮮飯、安達(dá)盧西亞冷湯等傳統(tǒng)美食，而墨西哥的廣告則常出現(xiàn)龍舌蘭酒等，學(xué)生可以借此了解西語(yǔ)國(guó)家的飲食習(xí)慣。

2. 在文化層面。

一些廠商往往希望通過(guò)喚起消費(fèi)者的文化乃至民族認(rèn)同感來(lái)樹(shù)立正面的品牌形象，從而喚起消費(fèi)者的親切感^［1］。為此，他們?cè)趶V告中加入本國(guó)或本地區(qū)的文化符號(hào)。例如，在某秘魯旅游廣告中引入了印加神話，希望借此來(lái)吸引國(guó)內(nèi)消費(fèi)者。

3. 在精神層面。

為盡量爭(zhēng)取潛在消費(fèi)者的心理認(rèn)同，廣告在內(nèi)容力圖追隨，甚至迎合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的主流價(jià)值觀，這使得其在一定程度上能夠反映該國(guó)民眾的精神風(fēng)貌。以西班牙為例，許多商品的廣告以圣誕節(jié)為背景，并在片中著力營(yíng)造溫馨的家庭氛圍，對(duì)本地人來(lái)說(shuō)，這樣的內(nèi)容符合西班牙人對(duì)圣誕節(jié)的普遍觀念，而觀看該廣告的外語(yǔ)學(xué)生也可以從中了解到圣誕節(jié)對(duì)西班牙人所具有的家庭團(tuán)聚意味。

（二）電視廣告是豐富生動(dòng)的語(yǔ)料庫(kù)

為抓住消費(fèi)者的眼球，電視廣告文本往往頗有講究，這也為我們提供了很好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料庫(kù)。

1.電視廣告語(yǔ)言具有很強(qiáng)的多樣性。

為了在極短的時(shí)間內(nèi)抓住潛在消費(fèi)者的眼球，電視廣告要盡可能以新穎、簡(jiǎn)短、高效的方式傳達(dá)信息，這對(duì)廣告文本提出了很高的要求，使其語(yǔ)言呈現(xiàn)出較強(qiáng)的多樣性：一是在詞匯上，為貼近消費(fèi)者，電視廣告的文本往往會(huì)包含一定的社會(huì)方言、地域方言，有時(shí)會(huì)包含輕度技術(shù)語(yǔ)言以彰顯其專(zhuān)業(yè)性；二是在修辭上，為了加深消費(fèi)者的印象，電視廣告會(huì)傾向于使用多種修辭手法，如排比、重復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、比喻等，學(xué)習(xí)其文本對(duì)于提升寫(xiě)作水平也有一定的幫助；三是在語(yǔ)法上，電視廣告文本往往會(huì)運(yùn)用特定的語(yǔ)法或句型來(lái)達(dá)到所需的宣傳效果。以西班牙語(yǔ)為例，其電視廣告常用一般過(guò)去時(shí)凸顯商品給生活帶來(lái)的變化、用命令式誘導(dǎo)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品、用設(shè)問(wèn)句或反問(wèn)句引起消費(fèi)者注意、用一般現(xiàn)在時(shí)強(qiáng)調(diào)商品始終如一的品質(zhì)，等等。因此，廣告語(yǔ)言也呈現(xiàn)出語(yǔ)法上的多樣性，對(duì)其進(jìn)行觀察分析有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言敏感度。

2.電視廣告語(yǔ)言具有很強(qiáng)的交際性。

為貼近生活，許多廣告會(huì)通過(guò)模擬日常交流情景來(lái)宣傳商品^［2］。通過(guò)觀察學(xué)習(xí)片中演員交流所使用的手勢(shì)、表情、語(yǔ)氣等，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)厝说慕涣髁?xí)慣和模式，學(xué)習(xí)如何在實(shí)際交流中通過(guò)非語(yǔ)言因素提高交流效率、拉近與談話者的距離。同時(shí)，為保證傳播效率，廣告文本會(huì)盡量采用生活常用語(yǔ)，避免出現(xiàn)生僻語(yǔ)，學(xué)生可以借此學(xué)習(xí)日常交流中更實(shí)用的表達(dá)方式。

3.電視廣告所用的語(yǔ)言有較強(qiáng)的時(shí)代性。

為了吸引消費(fèi)者，尤其是年輕人的注意，電視廣告會(huì)緊跟潮流，在文本中引入新詞熱詞，甚至?xí)r興的外來(lái)詞。學(xué)生可以從中了解該語(yǔ)言變化趨勢(shì)，及時(shí)更新自己的知識(shí)。

（三）電視廣告是生動(dòng)實(shí)用的教學(xué)材料

電視廣告在外語(yǔ)教學(xué)上的潛力首先表現(xiàn)在其作為教學(xué)手段的靈活性上。一支電視廣告一般長(zhǎng)度不過(guò)幾分鐘，甚至只有幾十秒，不需要過(guò)多剪裁即可直接用于課堂。教師既可以為其中心設(shè)計(jì)整堂課，也可以將它作為輔助手段服務(wù)于主要教學(xué)目的。應(yīng)該說(shuō)，其短小的篇幅并沒(méi)有限制其在教學(xué)上的潛力，反而從某種程度上延展了它的可能性。

作為教學(xué)手段，電視廣告具有較強(qiáng)的趣味性。為抓住消費(fèi)者眼球而生的電視廣告本身就比單純的文字、音頻等傳統(tǒng)教學(xué)材料更能引起學(xué)生的注意力，而其中那些承載豐富文化元素、充滿異域風(fēng)情的廣告更容易激起學(xué)生的好奇心。此外，一些優(yōu)秀的電視廣告本身就集藝術(shù)審美與宣傳功用于一身，同時(shí)具有圖像美、幻象美、形式美、情感美和意境美的特點(diǎn)^［3］，通過(guò)鑒賞這些作品，學(xué)生的審美素養(yǎng)也能得到一定的提高。

二、電視廣告在西班牙語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用

正如前文所說(shuō)，電視廣告作為外語(yǔ)教學(xué)工具擁有很強(qiáng)的潛力。教師可以根據(jù)教學(xué)需要利用廣告設(shè)計(jì)類(lèi)型豐富的活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（一）語(yǔ)言導(dǎo)向型活動(dòng)

以電視廣告設(shè)計(jì)的語(yǔ)言導(dǎo)向型活動(dòng)的教學(xué)目的在于，借助電視廣告語(yǔ)言的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略語(yǔ)言的豐富性和多樣性，加深其對(duì)語(yǔ)法、詞匯知識(shí)的理解，以提升學(xué)生的語(yǔ)言敏感度。

1.聽(tīng)力理解訓(xùn)練。

除了以傳統(tǒng)方式運(yùn)用材料外（如聽(tīng)寫(xiě)、跟讀，或根據(jù)材料出題讓學(xué)生作答等），還可以根據(jù)廣告的特點(diǎn)設(shè)計(jì)更加豐富的活動(dòng)。比如，在課堂上播放一組廣告，在頭兩遍時(shí)可隱去圖像，讓學(xué)生專(zhuān)注于理解、記錄廣告文本內(nèi)容。接下來(lái)，可關(guān)掉聲音亂序播放剛才的廣告。讓學(xué)生將音頻與畫(huà)面對(duì)應(yīng)起來(lái)。對(duì)于基礎(chǔ)階段的學(xué)生，可選擇話內(nèi)容差異較大的廣告，學(xué)生只要理解文本大意即可順利匹配材料的視頻與音頻。作為進(jìn)階，可以選擇同類(lèi)產(chǎn)品抑或宣傳方式相近的電視廣告，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的理解與把控。

2.口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

可以選取具有一定情節(jié)的電視廣告，根據(jù)材料內(nèi)容設(shè)置開(kāi)放式的問(wèn)題，如：廣告講述了一個(gè)什么樣的故事？各個(gè)人物關(guān)系如何？你覺(jué)得他們的性格如何？請(qǐng)描述他們的長(zhǎng)相、穿著，等等。讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題觀看材料，并在之后用外語(yǔ)進(jìn)行口頭回答。

我們也可以借助包含交流情景的廣告助學(xué)生熟悉該語(yǔ)言在日常交際中的應(yīng)用。第一步，我們可以關(guān)掉聲音播放一次廣告，讓學(xué)生根據(jù)圖像猜測(cè)其交流情境，并和同學(xué)嘗試還原。第二步，播放完整的材料，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)細(xì)心觀察其語(yǔ)言特點(diǎn)，并在教師的幫助下找出其關(guān)鍵詞匯及句型，之后可以此為參考，以小組為單位設(shè)計(jì)類(lèi)似的場(chǎng)景對(duì)話，且要用上在廣告中學(xué)到的句型，并在班上以迷你短劇的形式表演出來(lái)。在學(xué)習(xí)廣告中對(duì)話的遣詞造句的同時(shí)，還可提請(qǐng)學(xué)生注意其中人物交流時(shí)的手勢(shì)、表情、音調(diào)、神態(tài)等非語(yǔ)言因素，并嘗試將其加入自己設(shè)置的迷你對(duì)話中，以此來(lái)提升學(xué)生的外語(yǔ)交流能力。

3.語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

電視廣告也為語(yǔ)法學(xué)習(xí)提供了語(yǔ)境。以西班牙語(yǔ)為例，教師可提請(qǐng)學(xué)生帶著以下問(wèn)題觀看廣告：廣告中動(dòng)詞主要采用了哪種時(shí)態(tài)；該時(shí)態(tài)能否幫助其達(dá)成宣傳目的；若換成其他時(shí)態(tài)，其意思會(huì)發(fā)生怎樣的變化。由此，語(yǔ)法在學(xué)生眼里“活了”起來(lái)，而不再僅僅是古板的規(guī)則。

4.詞匯學(xué)習(xí)。

可以讓學(xué)生在觀看廣告時(shí)記下不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)他們不借助詞典，而是通過(guò)反復(fù)觀看材料、嘗試從上下文推斷其意思。上述活動(dòng)在增加學(xué)生詞匯量的同時(shí)，還可以鍛煉他們應(yīng)對(duì)生詞的能力。教師還可以利用電視廣告幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯。比如可在課上播放食品類(lèi)廣告，讓學(xué)生用西班牙語(yǔ)盡量寫(xiě)出廣告中出現(xiàn)的所有食品，以正確寫(xiě)出單詞最多者為優(yōu)勝。

5.體驗(yàn)語(yǔ)言多樣性。

此外，教師還可借來(lái)自不同地區(qū)的廣告帶學(xué)生領(lǐng)略該語(yǔ)言在地域上的多樣性。以西班牙語(yǔ)為例，該語(yǔ)言在南美和歐洲表現(xiàn)出較大差異，學(xué)生通過(guò)觀看來(lái)自不同地區(qū)的西班牙語(yǔ)廣告，可以比較其在發(fā)音、詞匯乃至句法上的區(qū)別，進(jìn)而幫助他們了解西班牙語(yǔ)的不同形態(tài)，為其在將來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。

（二）創(chuàng)造導(dǎo)向型活動(dòng)

以電視廣告為中心進(jìn)行的創(chuàng)造導(dǎo)向型活動(dòng)的主要教學(xué)目的在于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和審美，并鼓勵(lì)他們靈活運(yùn)用外語(yǔ)展現(xiàn)個(gè)性、彰顯自我。

一些電視廣告具有較強(qiáng)的故事性，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)片中的故事進(jìn)行拓展、改寫(xiě)。在播放廣告時(shí)，可適時(shí)暫停播放，讓學(xué)生想象接下來(lái)的情節(jié)；或者在廣告結(jié)束后，讓學(xué)生為廣告取一個(gè)標(biāo)題；或?yàn)槠渲械墓适聞?chuàng)作“前傳”、“續(xù)傳”甚至“外傳”。學(xué)生將用外語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)作，并通過(guò)不同方式，如微小說(shuō)、短劇、幻燈片等形式與同學(xué)們分享。對(duì)于語(yǔ)言水平較高的學(xué)生，甚至可以鼓勵(lì)他們用外語(yǔ)創(chuàng)作自己的廣告。比如，學(xué)生可扮演廣告商，以小組為單位根據(jù)客戶（教師）的要求制作廣告。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，每個(gè)小組需回答以下幾個(gè)問(wèn)題：廣告應(yīng)凸顯“商品/服務(wù)”哪些特點(diǎn)；該商品的潛在消費(fèi)群體是哪些；如何吸引其注意力。這些問(wèn)題的回答將決定該廣告的基調(diào)和制作策略。“廣告”成品可以不拘一格，既可以是視頻，也可以是短劇、幻燈片等，只需用外語(yǔ)完成陳述即可。

如上文所說(shuō)，電視廣告在文本中使用了多種修辭手法。教師可收集一支或數(shù)支文本中包含各種的修辭手法的廣告，讓學(xué)生在觀看后指出其中出現(xiàn)的修辭手法及其作用。作為練習(xí)，可讓學(xué)生運(yùn)用這些修辭手法自己撰寫(xiě)任一商品的廣告詞。

除此之外，教師還可通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞具有一定藝術(shù)性的優(yōu)秀的電視廣告作品來(lái)提高其審美能力。以西班牙語(yǔ)為例，可舉辦一次“西班牙語(yǔ)電視廣告節(jié)”，請(qǐng)學(xué)生作為“評(píng)委”分組參加。在教師的幫助下，學(xué)生通過(guò)討論制定一套“評(píng)分體系”，并以此為依據(jù)為“廣告節(jié)”上放映的所有“作品”一一打分并撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。評(píng)審環(huán)節(jié)結(jié)束后，各小組將推選一名代表介紹評(píng)選結(jié)果。最后，教師統(tǒng)計(jì)各組的評(píng)分并公布本次“電視廣告節(jié)”的“優(yōu)勝作品”^［4］。

在開(kāi)展創(chuàng)造導(dǎo)向型活動(dòng)時(shí)，教師不應(yīng)過(guò)分干涉學(xué)生活動(dòng)，應(yīng)給予學(xué)生展示個(gè)性、施展創(chuàng)造力的空間。同時(shí)，為保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)對(duì)課堂全程監(jiān)控，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行合理干預(yù)。在開(kāi)展活動(dòng)，尤其是在自由討論階段，教師應(yīng)督促學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行交流，鼓勵(lì)所有的學(xué)生都積極參加討論，在討論偏離主題時(shí)應(yīng)適當(dāng)提醒。課后，教師應(yīng)及時(shí)了解各小組的作業(yè)情況，督促學(xué)生按時(shí)提交任務(wù)，并認(rèn)真幫助學(xué)生修改語(yǔ)法錯(cuò)誤，及時(shí)反饋，以確保每位學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲，杜絕活動(dòng)課變成“水課”。

（三）跨文化導(dǎo)向型活動(dòng)

以電視廣告為中心進(jìn)行的創(chuàng)造導(dǎo)向型活動(dòng)的主要教學(xué)目的在于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和審美，并鼓勵(lì)他們靈活運(yùn)用外語(yǔ)展現(xiàn)個(gè)性、彰顯自我。

外語(yǔ)廣告中所展現(xiàn)的風(fēng)土人情可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的感知力和包容力。以西班牙語(yǔ)電視廣告為例，學(xué)生通過(guò)觀看西班牙各自治區(qū)政府發(fā)布的旅游廣告后，學(xué)生可以初步了解該地區(qū)的基本情況。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)查找資料深入了解地區(qū)的氣候、特產(chǎn)、歷史、名人、節(jié)日、風(fēng)俗等情況。再比如，在觀看西班牙瓦倫西亞傳統(tǒng)節(jié)日法雅節(jié)的宣傳片后，學(xué)生可以進(jìn)一步調(diào)查該節(jié)日的由來(lái)、歷史、社會(huì)意義等，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，如此一來(lái)，在了解外國(guó)文化的同時(shí)也鍛煉了語(yǔ)言能力^［5］。

在了解外國(guó)文化的同時(shí)，學(xué)生也可以更深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。以西班牙特有的蘋(píng)果酒（sidra）廣告為例，在播放該廣告后，教師可讓學(xué)生觀看中國(guó)的白酒廣告，通過(guò)比較其廣告內(nèi)容而進(jìn)一步感受我國(guó)歷史悠久的酒文化^［6］。

我們還可通過(guò)電視廣告的跨文化導(dǎo)向性活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和獨(dú)立思考能力。少數(shù)國(guó)外商業(yè)廣告所宣揚(yáng)的價(jià)值觀或生活方式可能與我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀相悖，對(duì)此應(yīng)時(shí)刻保持警惕。在課堂，教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)廣告的內(nèi)容進(jìn)行甄別，并提醒學(xué)生以批判辯證的方式看待外來(lái)文化。以西班牙彩票廣告為例，其中的圣誕彩票廣告大多傳遞人們對(duì)家人的思念，很容易引起學(xué)生的共鳴，畢竟“每逢佳節(jié)倍思親”也是中國(guó)文化永恒的議題之一。然而，極少數(shù)彩票廣告宣揚(yáng)“不勞而獲”的錯(cuò)誤觀念，對(duì)此必須進(jìn)行嚴(yán)肅批判。

結(jié)語(yǔ)

電視廣告作為教學(xué)材料用于外語(yǔ)教學(xué)的歷史并不是很長(zhǎng)，其在西班牙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也仍然是個(gè)比較新穎的課題，但這并不妨礙我們對(duì)其教學(xué)價(jià)值的探索。事實(shí)上，電視廣告在外語(yǔ)教學(xué)上擁有巨大潛力。它生動(dòng)活潑，內(nèi)容多樣，貼近生活，語(yǔ)言豐富多樣且富有時(shí)代感。在合理的編排和選擇下，電視廣告可以成為全面提升學(xué)生語(yǔ)言水平乃至綜合素質(zhì)的有力工具。

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