高校大學生勞動教育和思政教育的融合路徑研究

摘"要：新時期，高校勞動教育內涵不斷拓展，將思政教育引入了其中。將勞動教育與思政教育相融合，有利于強化理論研究，提高育人效果，培養高素質人才?；诖耍疚膹睦碚撗芯亢陀藢嵺`兩方面分析了勞動教育和思政教育融合的重要意義，并從多方面研究了高校大學生勞動教育和思政教育的融合路徑，以此探究新時代高校在教育方針政策支持下開展大學生勞動教育和思政教育融合的新策略，希望能夠對相關工作提供一定幫助。

關鍵詞：高校大學生；勞動教育；思政教育；融合路徑

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）03-0073-03

引言

大學生是社會發展進程中的重要新生代力量，是社會的建設者和接班人。大學生群體的價值觀在一定程度上影響著社會風氣，影響著社會的發展和進步。高校積極開展勞動教育，是人類生產活動不斷發展完善的必然現象，具有社會傳承的重要意義。高校的思政教育，強調高素質人才培養，與勞動教育育人目標不謀而合。根據高校教育改革需求，將勞動教育與思政教育相融合，能夠有效教授學生正確的價值觀念，引導學生形成良好品質，涵養學生勞動素養等，提高教育教學成效，助力學生成長。

一、高校大學生勞動教育與思政教育之間的聯系

高校大學生的勞動教育與思政教育之間存在密切的聯系，二者具有一定的理論基礎，即馬克思主義唯物史觀。在此基礎上，二者能夠有效融合，幫助學生塑造良好的政治信仰。在高校教師的設計下，促進勞動教育與思政教育融合，在勞動教育中挖掘思政教育元素，并以此作為核心基礎，提高教育的質量，彌補思政教育中的不足。另外，勞動教育與思政教育具有相輔相成的聯系，能夠互相彌補教育功能的不足，發揮教育的價值。勞動教育具有較強的育人功能，能夠輔助高校達到立德樹人的目的。確保高校勞動教育與思政教育具有較強的針對性，不出現流于形式的問題，是高校大學生思想覺悟提高的核心基礎。

二、勞動教育和思政教育融合的重要意義

（一）理論研究意義

1.豐富勞動教育觀。

新時代，勞動教育是在馬克思主義勞動教育觀基礎上進行拓展和發展的，可以說，大學生勞動教育離不開馬克思主義勞動觀理論體系。勞動是人們生活的本質需求，通過有意識地勞動，能夠滿足人們的生存需求和高級需求，改造自然。教育也是人們有意識地行動，且是人類特有的活動。教育來源于勞動，勞動需通過教育進一步發展。馬克思主義勞動觀的核心就是結合生存與勞動，促進人的全面發展得以實現，這與新時代高素質人才的培養目標相同。將勞動教育與思政教育相融合，能夠進一步豐富勞動教育觀，使其在教育中更加完善地體現。

2.創新思政教育載體。

勞動教育，是中國特色社會主義教育制度中的關鍵部分，是思政教育內容發展性和時代性理論的拓展體現。從本質上來講，勞動教育要培養學生形成正確的勞動觀，而勞動實踐是思政教育的重要載體，能夠有效提高大學生的勞動價值取向、勞動精神面貌和技能水平等。勞動教育與思政教育之間相互影響，互相滲透，教育目標、理論基礎相一致，教學內容上也存在一定的交叉部分。勞動教育有利于充分發揮思政教育的有效性，創新思政教育內容；反過來，思政教育的意識形態和鮮明政治立場又能促進大學生形成堅定的勞動觀念，把握其思想方向。

（二）育人實踐意義

1.培養全面發展的社會主義勞動者。

高校教育活動開展的過程中，其主要的育人任務即為培養滿足社會需要的優秀勞動者。將勞動教育與思政教育相融合，能夠有效形成特色的教育體系，達到更好的育人成效。思政教育與勞動教育共同承擔著貫徹教育方針的重要使命，將二者融合，是培養新時代人才的重要途徑。通過勞動教育，能夠有效提高大學生對馬克思主義勞動觀的認識和理解，形成良好的勞動習慣，更好地找到實現自我價值的渠道，以勞動提升自我價值和社會價值，領悟勞動精神，進而發展成為符合社會需要的勞動人才^［1］。

2.樹立大學生正確人生觀、價值觀。

大學階段，是人才價值塑造的關鍵時期，是學生理想信念形成的重要影響階段。受多元化思潮的影響，不少大學生的價值觀念出現了變化，尤其是在新媒體時代下，學生受到外界不同思想的侵害，思想價值觀更容易被扭曲，進而傳播負能量，加之西方實用主義思想的利己主義、功利思想等，也都潛移默化地影響著高校學生的價值觀形成。部分高校中，大學生還出現了較為嚴重的攀比心理、奢侈浪費行為等，不尊重和愛惜勞動成果，缺乏正確的價值觀。而將勞動教育與思政教育相融合，可以有效修正學生的錯誤觀念，使其認識到勞動的重要意義，不斷錘煉學生的品格，引導其樹立正確的價值觀，使其在實踐探究中不斷提升勞動價值，提升自我，從思想上熱愛勞動、尊重勞動，形成正確的人生觀、價值觀。

三、高校大學生勞動教育和思政教育的融合路徑

（一）構建勞動與思政協同育人環境

當前高校大學生對勞動教育產生一定的抵觸，主要在于其缺少對勞動教育的正確認識。學生對勞動教育認識不足，根本在于學校對勞動教育的普及力度不夠，因此影響了教育工作的高效推進?；诖耍瑸樘岣邔W生對勞動教育的認識，高?？衫盟颊逃闹鲗ё饔茫瑯嫿▌趧优c思政協同育人的教育環境，以此提高學生對勞動教育的重視度，增強勞動教育的有效性。在高校逐步推進和開展勞動教育的過程中，應不斷優化勞動教育與思政教育各方面資源，進一步地使雙方的資源相互融合，豐富勞動教育與思政教育內容，創造更為良好的勞動教育和思政教育環境，代替以往枯燥的勞動教育氛圍，確保通過良好的教學氛圍，不斷滲透高校大學生的勞動教育，對學生的思想觀念形成正面影響。此外，高校還可創建完善的勞動教育與思政教育協同發展的生態環境，發揮校園文化的育人作用，在新時代人才培養戰略中，融入勞動價值觀和人文素養，增強校園文化影響力和號召力，成立校園勞動標兵、設立勞動教育活動周、邀請勞動模范進校園等，踐行勞動觀，形成良好的勞動學習氛圍，不斷增強大學生的勞動意識，提高大學生參與各項勞動的積極性和主動性，促進學生更好地適應勞動教育與思政教育相融合的教學環境^［2］。

（二）健全勞動與思政教育融合機制

勞動教育與思政教育融合機制的建立，需要從制度建設和架構保障兩方面進行。在制度建設中，應當在大學思政教育工作中形成完善的制度體系，對于勞動教育不健全的制度部分加以優化和完善，補充專題制度內容。比如，健全資金投入制度、監督管理制度等。通過資金投入制度定期管理教育模塊的資金投入情況，為勞動教育與思政教育的融合提供有力支撐，創造出更大的育人價值，合理利用資金，打造良好的教學場所，完善師資隊伍建設。通過建立監督管理制度，定期考察勞動教育與思政教育開展情況，動態化監督工作進展，及時發現問題并針對性改正和完善，保證相關教育工作的有序開展，以制度為保障，推動工作的有效落實。在架構保障上，高校要建立完善的資源保障體系，如管理資源、平臺資源、團隊資源、物質資源等，成立專題小組，專門負責勞動教育與思政教育的融合推進，解決重點問題，以完善的保障體系和嚴格的制度確保高校大學生勞動教育與思政教育融合工作的高效推進。

（三）加強勞動與思政教育資源投入

為了促進勞動教育與思政教育融合，為融合教育發展提供有利條件，高校還應加強相關教育資源的投入，加大支撐力度。一方面，應加強勞動教育師資的投入。相較于其他課程教學而言，勞動教育方面的理論課程和實踐課程同樣重要，但事實上，當前的高校勞動教育大多集中在實踐方面，雖然國家重視大學生勞動教育，但各高校仍缺少專門的教材和勞動教育專職教師，大多由后勤部門的教師兼任，組織學生參加勞動實踐，使得學生在勞動理論認識上有所欠缺，不能真正意識到勞動的意義和價值，不利于學生正確勞動價值觀的培養。所以，高校應當加強專業師資的投入，引進專業教師團隊，強化教師隊伍培訓，加強學生勞動理論教學研究，使學生能夠進一步了解勞動精神、職業道德、擇業觀、就業觀、職場禮儀等相關內容，為勞動教育與思政教育的融合提供有力保障^［3］。再者，高校應提供更多的勤助崗位。在高校內，勤工助學是主要的勞動教育方式之一，也是學生最常見的勞動實踐模式。學校的資助管理中心應全面了解經濟困難的學生情況，針對這部分學生，學?？稍O置特殊的實踐項目，通過勤工助學的服務時長來抵扣勞動教育實踐課程的學時學分，這樣一來，更有利于支持學生參與勤工助學實踐活動。

（四）建立勞動與思政課程化體系

課堂教學是高校開展思政教育的基礎，因而可以以課程為主要載體，進行勞動教育與思政教育的融合。合理的課程體系，能夠有效提高學生理論學習的質量和效率，因此，建立勞動與思政課程化體系建設具有重要意義。首先，應健全勞動教育課程化制度，保證思政教育與勞動教育的緊密結合，充分挖掘思政課程中的勞動教育元素，合理開設勞動教育課程，健全課程評價機制，科學設置理論課程與實踐課程的占比，將勞動教育課程學分化處理^［4］。其次，根據學校發展實際情況，挖掘優秀的教育教學資源，開發打造勞動教育特色課程，促進勞動教育與思政教育的融合。一方面，可探索線上線下相結合的育人模式，促進勞動教育與思政教育課程的有效融合。通過挖掘勞動教育元素和資源，構建完善的線下勞動課程，并開發拓展網絡課程教學資源，建立線上開放式課程模式，使得學生可以通過不同途徑，學習和掌握勞動理論知識。另一方面，高?？膳e辦宣講會、報告訪談等，向學生介紹工匠事跡和精神，使得勞動事跡、勞動精神不斷進入教材、進入課堂、進入學校，使學生能夠通過課堂教學，感受勞動精神的可貴之處，感受勞動的收獲。

（五）搭建勞動與思政教育實踐平臺

1.提供校內實踐平臺。

校內勞動崗位，是高校大學生勞動實踐的基礎平臺。高校可結合自身實際條件，盡可能多地設立勞動實踐崗位，以學年為周期，對各學院、各專業輪流設立針對性的實踐崗位，確保全體學生參與。學生處、團委等部門還應聯合教務處搭建完善的校內外實踐平臺，實現學生的集中組織和分散管理。后勤部與學工部可聯合設立多類型勤工儉學崗位，如實驗室維護、食堂、志愿者服務、清掃等多個崗位，滿足學生的勞動實踐需要。同時，高校還可組織創新創業活動，鼓勵學生積極參與各類創新創業比賽，通過創新活動、創業項目等設計，提高學生創新創業能力，為其勞動能力的培養創造條件。在此基礎上，引導教師加強勞動教育實踐專題研究工作，定期分析研究勞動教育與思政教育融合工作所取得的教育成效，集中資源優勢，加強開展學生交流活動，保證校內勞動實踐不斷優化完善。

2.組織校外實踐活動。

校外實踐活動，是大學生接觸社會、深入認識并感受勞動的重要渠道。高校應積極組織開展校外實踐活動，利用寒暑假開展勞動教育主題的研學活動或社會實踐等，使學生走進社會，深刻感悟勞動意義和價值，增強勞動技能，樹立勞動精神^［5］。同時，學校還可鼓勵學生進入農村、社區等開展實踐活動，傳播勞動正能量。另外，高?？膳c企業達成合作，為學生提供更多就業實習、頂崗實習的機會，使學生與真正的企業勞動者共同工作，學習收獲更多，通過生產勞動機會，錘煉其道德品質，使其掌握更為扎實的勞動技能，樹立正確價值觀念。

3.勞動實踐基地建設。

建設勞動實踐基地，能夠為學生提供更充足的勞動實踐空間和平臺，以此提高學生的綜合能力。對此，高校應增加投入，建立實踐基地；除此之外，還可與相關企業、愛國主義教育實踐基地等達成長期合作關系。以學生的專業學習內容和實際需求為基礎，將學生分到不同的實踐基地，定期組織學生進行勞動實踐活動，以此不斷提高學生專業技能水平，培養學生的勞動意識、勞動習慣和價值觀念，促進學生勤勞踏實、熱愛勞動品格的形成。

（六）完善勞動與思政教育評價體系

高校大學生勞動教育與思政教育融合探索過程中，教育評價體系的改革，是基于課程改革、機制改革的重要環節，是提高教育融合成效的重要策略。若僅進行課程體系和教育實踐的改革，很難從根本上形成層次緊密、效果突出的勞動教育架構。所以，還應當在勞動教育與思政教育的融合中，在思政教育評價體系當中，融入勞動教育考核版塊，以此充分發揮思政教育在大學教育中的優勢作用，增強勞動教育開展的實效性。高校應根據自身實際情況和教育經營特色，建立以學生綜合素養為導向的評價機制，明確考核方法和考核標準等，將考核改革深入落實。在思政考核過程中，可將考核題目進行適當改變和補充，增加勞動教育相關內容，彌補勞動教育不足，使得教師能夠進一步掌握學生對勞動教育的認識和發展情況，以此更好地調整后續融合教學過程。這樣一來，不僅能夠有效增強思政教育考核的有效性，突出教學反饋的作用，還能以思政教育為載體，促進勞動教育、思政教育的雙向循環持續發展，不斷提升勞動教育和思政教育水平。

結語

綜上所述，新時代發展背景下，社會對高素質人才提出了更高要求，國家越來越重視大學生的思政教育和勞動教育，并為教育工作的開展提供了有力舉措?；诖?，高校應強化學生的勞動教育和思政教育，根據二者的育人目標和教育任務，對二者進行有效融合。通過構建協同育人環境、健全融合機制、加強資源投入、建立課程體系、搭建實踐平臺、完善評價體系等路徑，促進勞動教育與思政教育的融合發展，發揮高校育人價值。

參考文獻：

［1］程才秀.高校大學生勞動價值觀與思政教育之融合［J］.中學政治教學參考，2023，（17）：85.

［2］劉睿.課程思政與大學生勞動教育融合的基點、困境與路徑［J］.湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2023，20（02）：125-128.

［3］石天玲.高校大學生勞動教育和思政教育的融合路徑研究［J］.湖北開放職業學院學報，2022，35（19）：93-95.

［4］張崩崩.高職院校大學生勞動教育與思政教育的融合研究［J］.中外企業文化，2022，（06）：172-174.

［5］許晨晨.論新時代大學生勞動教育和思政教育的融合發展［J］.現代職業教育，2021，（40）：226-227.