高職院校“一站式”學生社區“思專創”育人模式探析

摘"要：在高等教育改革不斷深化的背景下，思想政治教育的工作重心也轉向學生社區。本文遵循高職院校“一站式”學生社區建設規律，探索富有中國特色、體現思政要求，以促進學生發展為中心、以拓寬社區功能為支撐的“一站式”學生社區“思專創”育人模式。該模式堅持思想引領，彰顯學生社區育人政治底色；融匯專業教育，構建學生社區全方位學習場景；激活創新元素，提供學生社區持續發展動能。進行這方面的研究可以為高職院校政策制定和實踐指導提供依據，強化學生社區的育人功能，增強高職院校育人工作實效。

關鍵詞：“一站式”學生社區；“思專創”育人模式；協同育人

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）03-0115-03

引言

黨的二十大報告首次對教育、科技、人才進行三位一體部署，為高等教育改革和發展賦予了新的歷史使命，加強高職院校“一站式”學生社區建設是正式推動完成這一歷史使命的重要體現。從2019年10所高校開展“一站式”學生社區綜合管理模式建設試點，到目前基本實現全覆蓋，“一站式”學生社區建設已從“廣覆蓋”發展到“提質量”階段^［1］。

一、高職院校“一站式”學生社區“思專創”育人模式建設意義

2021年，教育部思想政治工作司發布《關于深化“一站式”學生社區綜合管理模式建設試點工作的通知》明確“一站式”學生社區的育人目標和育人功能^［2］。目前“一站式”學生社區的相關研究主要圍繞其發展規劃、建設模式等，但關于其育人功能的研究不多，具有職教特色的則更少。“思專創”育人模式，思即思想政治教育；專即專業教育；創即創新意識。該模式堅持黨建引領、融匯專業教育、激活創新元素，豐富“一站式”學生社區育人功能研究，為高職院校政策制定和實踐指導提供依據；強化學生社區的育人功能，增強高職院校育人工作實效。

二、高職院校“一站式”學生社區“思專創”育人模式建設價值

（一）堅持思想引領，彰顯學生社區育人政治底色

學生社區作為思想政治教育的重要陣地，現階段各高職院校不斷深入實施“一站式”學生社區建設過程中，多注重活動形式與活動區域的設置，對“一站式”學生社區的思想引領功能認知存在偏差，重視程度不夠。

“一站式”學生社區“思專創”育人模式——“思”模塊的設置正是針對上述問題提出的解決方案，通過在學生社區持續推進黨建工作，能夠確保黨的教育方針和政策能夠得到有效貫徹，學生社區的建設和發展始終得以沿著正確的政治方向前進，為學生社區建設提供堅強的政治保障，助力學生社區的穩定和發展^［3］。

該模塊建設要求建立健全學生社區中的黨組織體系，充分發揮師生黨員、入黨積極分子、青年團員的先鋒模范作用，吸引社會各界人士積極參與社區建設和管理，匯聚育人合力統籌分工、強化管理、主動投身社區建設，為學生提供更加全面、豐富的教育資源，進一步形成更大的育人合力，提升育人效果。組織建設不僅能夠增強社區的凝聚力和向心力，更為育人工作提供有力保障。通過濃厚黨建氛圍的營造，開展常態化的理論學習強化理想信念教育，能夠打造學生社區積極向上的文化氛圍和良好的生活環境，增強學生的歸屬感和幸福感，提升育人的針對性和實效性。學生群體通過在學生社區深入學習黨的理論知識中汲取前進力量，增強學習貫徹黨的理論的自覺性，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定共產主義信仰，樹立遠大理想。

（二）融匯專業力量，構建學生社區全方位學習場景

“一站式”學生社區即將校黨政領導、專業教師、學工隊伍、管理團隊、社會各界人士等育人力量下沉到學生社區一線，通過整合學校內外的教育資源，為學生提供了多元的學習環境和服務。但施行過程中，不少院校出現因缺乏專職工作人員統籌安排不同專業育人力量下沉學生社區服務的具體方式內容、與時間，導致的育人資源分配不均，學生反復參與同類型活動的現狀。

在“一站式”學生社區“思專創”育人模式——“專”模塊建設中，應注重強化組織機構設置，將專業教育資源引入學生社區，打造學生社區成為專業理論知識與實踐動手平臺融合育人的物理空間，安排專職工作人員協調資源分布，確保教育資源優化配置，從而充分運用學生社區獨有的輕松氛圍，自然拉近專業教師與學生的距離。在這種氛圍中，師生通過觀點交流解決學習中的難點，解答思想的困惑，不斷激發學習持久的動力與培養辯證思維、創新能力。同時可在學生社區開展的志愿服務、社會實踐、文娛體育等活動中融入專業教育相關內容，既能提升活動設計的多樣性，又能提升學生專業素養，為學生全面發展打下堅實基礎。也可利用直播空間、電商平臺、傳統文化研習社、數字媒體眾創空間等平臺在校園內創造全天候、全方位專業育人環境，為傳統專業教育注入了新的活力，助力學生的學習體驗和效果提升，推動學校整體教育教學水平的進步。

（三）激活創新元素，提供學生社區持續發展動能

隨著經濟的快速發展和產業結構的不斷調整，社會對人才的需求結構也在不斷變化。具備較強創新創業能力的高職畢業生，不僅能夠更好地適應社會發展需求，實現個人價值，還能為國家發展和社會進步創造更多的經濟價值和社會價值。

“一站式”學生社區“思專創”育人模式——“創”模塊的建設，是充分發揮學生的主體地位、調動學生建設的積極性的重要體現。重視創新元素的融入，把學生社區打造成培養學生創新精神和創業能力的沃土，確保“一站式”學生社區建設擁有持久動力，同時對于培養學生的創新精神、創業能力、實踐經驗和職業素養具有重要意義。在創業導師、專家的指導下有意識地利用創業資源在學生社區開展創新探索性活動，能極大提升創業項目孵化的成功率。在學生社區的場域，吸引市場分析、財務管理、智能制造、微電子技術等多學科專業性創業團隊合力打造項目，鼓勵多專業學生聯合創業，提升團隊綜合創新能力。在學生社區營造創新氛圍，激發創新活力，吸引校內外創新實踐資源入駐社區，為大學生創新創業提供更多可能性支持，推動校園創新文化持續發展。在創新實踐中，將掌握的創業相關知識與基礎技能付諸實踐的同時，更是對專業知識、市場需求、個人興趣、團隊協作力等多種能力進行全面培養，在實踐中實現學生綜合素質能力的不斷提升。

三、高職院校“一站式”學生社區“思專創”育人模式建設路徑

（一）守正創新，筑牢“思”模塊思想引領力

1.建設功能型黨支部，強化組織建設。

《普通高等學校學生黨建工作標準》規定：“探索學生黨建工作向最活躍、最具創新能力的組織拓展，做到哪里有學生黨員哪里就有學生黨組織。”打破原有班級、院系設置的固有模式，成立功能型黨支部，是從組織建設上實現黨的工作與學生社區生活的深度融合，推動“一站式”學生社區建設成為黨旗高高飄揚的戰斗堡壘，進而保障各類建設任務能落到實處。其主要負責教育、管理、監督支部成員，組織、宣傳、凝聚、服務社區學生。在具體建設任務中，可以根據要求建立多個功能型黨支部，做到任務分解合理，在攻堅克難中不推諉，形成“一名黨員就是一面旗幟”的引領效果。

2.聚集朋輩力量，助推學生社區自治。

朋輩力量是指同齡人之間相互影響、相互幫助的力量。在學生黨員、入黨積極分子、各級學生干部等多個優秀學生群體中選拔有意愿、有能力參與“一站式”學生社區管理服務工作的學生，并進行系統的培訓和指導，提高他們的綜合素質和能力水平，促進學生社區自我管理、自我服務水平得以提升。由他們主導建立朋輩互助機制，提供更為貼合學生需求的幫助；組織學生社區多樣化活動，能夠確保思想引領與貼近學生雙向融合；通過表彰和宣傳學生社區建設中的優秀典型學生，樹立正面典型榜樣，激勵更多學生積極參與社區自治和服務。

3.汲取優秀文化，培育學生文化自信。

在“一站式”學生社區中，有計劃地開展豐富多彩的文化活動，尤其是傳統文化傳承、體驗類活動，如讀書會、學術講座、文藝演出、手工藝制作等，豐富學生的精神文化生活。注重在公共區域，讀書區、樓道、自習室等空間，建設特色鮮明的文化長廊展示中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等內容，讓學生在日常生活中浸潤文化。將國際文化交流活動開在學生社區，讓活動形式更貼近生活，在文化交流碰撞中提升國際視野和文化自信。

（二）協同育人 夯實“專”模塊專業提升力

1.專業團隊規范化管理。

成立專項工作組，常態化進行“一站式”學生社區建設和管理工作，協調包括職能部門、二級教學部門、學生管理部門、后勤部門、學生自律管理會等多部門、組織的工作。在建設方案上，結合實際制定并推行“一站式”學生社區管理相關規章制度，明確建設任務與分工要求；由院領導擔任工作組組長，履行第一責任人職責，協調解決重大問題；設置專職聯絡員，完成多部門協調溝通事宜，確保“一站式”完成對接服務，優化流程、提高效率、增強時效；增設專項保障方案，強化安全保障工作，制定應急預案，為“一站式”學生社區建設守住安防底線。

2.專業教育全方位守護。

專業教育是高等教育的核心，也是學生成長成才的關鍵一環。專業教育與“一站式”學生社區建設緊密結合，形成教育合力，是推進專業教育在校內實現全方位教育的有力實踐^［4］。選拔優秀教師骨干常態化入駐學生社區，面對學困群體、創新社團、興趣小組等個性化需求群體開展專業指導，為不同專業學生提供多專業資源學習機會；邀請優秀校友、知名企業家、身邊的榜樣走進學生社區，開展專業講堂、成長交流、科技論壇，實現社會動態與校園生活無縫對接；引入電商直播、創業孵化空間等適合在學生社區打造的實踐課程，用專業實踐豐富課余生活。

3.專業品牌特色化打造。

根據院校專業特點，結合學生居住分布與現有學生社區特色，開展“一樓一品”特色樓棟打造計劃，為專業團隊入駐營造濃厚專業學習氛圍并改善空間不足的現狀。制定詳細方案與預算，成立以學生為主體的工作小組，調研各樓棟學生所屬專業大類、興趣特長、學習需求等個性化特征，確定各樓棟專業文化主題。整合校內外資源，合理利用樓層空間進行布局設計，為不同主題收集素材。由“一站式”學生社區專項工作組牽頭，邀請專家學者為學生工作組提供指導，實施集專業化與特色化為一體的“一樓一品”專業樓棟打造。

（三）知行合一， 用好“創”模塊創新驅動力

1.強化創新精神培育 。

創新精神是衡量大學生綜合素質的重要指標之一，在“一站式”學生社區建立雙導師制度與朋輩傳幫帶制度，能夠聯合各方力量，共同推進創新精神的培育。雙導師制度指“學業導師+創業導師”，該制度為專業技能、理論知識與創新理念、創新實踐提供碰撞的平臺。在雙導師指引下，實現專業化創新實踐，提升學生創新能力同時促進教育教學改革。朋輩傳幫帶制度主要指高年級學生或優秀學生團隊帶其他學生開展創新實踐活動，將優良傳統代代傳承理念融入“一站式”學生社區建設中，形成正向循環激勵機制。

2.推動創客空間發展。

創客空間為創新實踐提供保障平臺，是產學研用的重要載體。建設“一站式”學生社區中，既要留有創新創業空間設計區域，又要為創新創業項目提供資源保障。創客空間除配備電腦、打印機等常規辦公設備，還需配備3D打印機、無人機、精密設備等創業所需資源。同時空間設計需考慮運用隔斷等方式，實現可轉變與分隔，以適應不同創業方案進行個性化改造，最大化利用現有空間。此外，創客空間應提供完備的“一站式”服務，從創業指導、孵化培育、企業咨詢注冊到資金設備扶持都應設有相應的配套服務。

3.激勵創業項目孵化。

創業項目孵化情況是檢驗創新創業教育的重要環節，為激勵項目孵化，在雙導師制指導下，目前學生群體還面對三大難點：時間不足；資金有限與成果轉化溝通不暢。應將創業項目孵化與學生在校期間最為關注的學業情況關聯，實現創業與專業的學分兌換機制解決時間不足問題。組織創業團隊參加各類大學生創新創業類賽事，在學校配套資金支持的基礎上，通過比賽獲得更多創業啟動資金。依托“一站式”學生社區服務，開拓對外交流平臺，將創新成果呈現給更多的企事業單位，實現信息暢通。

（三）以評促建，推行多元化育人效果評價體系

建立科學合理的評價機制，將評價結果作為學生綜合素質發展評價的重要組成部分，作為教師工作量核算與職稱晉升的參考項，是激發建設活力，促進“一站式”學生社區建設不斷創新與發展最終形成良性循環的重要手段^［5］。

設置綜合性評價指標，將思想引領、學業進展、實踐創新、勞動教育、體質測試、心理健康等多種評價納入指標體系。考核過程中注重定性評價與定量評價相結合、自評與同伴評價相結合，同時加入社區導師、任課教師、專項工作評價，在多重評價中確保評價分值合理性。如實踐創新評價，不僅應包含項目孵化、服務社會、獲獎情況等針對項目進行的評價，還應組織導師、專家、本小組成員、其他小組成員對項目與項目組成員進行包括創新性、溝通力、合作力、領導力在內的多角度打分，以確保評價結果的全面性。評價結果反饋應結合數字化資源建設，提升評價結果準確性。同時建立跟蹤反饋機制，推動育人工作持續改進和優化。

結語

本文主要探討通過整合思想政治教育、專業素養培養和創新實踐資源，在“一站式”學生社區構建“思專創”育人模式。為學生綜合素質提升，創新思維培養，探索出一條富有中國特色、體現思政要求，以促進學生發展為中心、以拓寬社區功能為支撐的“一站式”學生社區育人路徑。為社會輸送更多具備高尚品德、專業技能和創新精神的優秀人才，以滿足社會對高素質技能型人才的需求。

參考文獻：

［1］劉裕章，黃萍.高校“一站式”學生社區研究現狀與展望——基于CiteSpace與Nvivo分析［J］.黑龍江生態工程職業學院學報，2023，（6）：108-113.

［2］林冬冬，徐碩.“一站式”學生社區綜合管理模式育人研究［J］.學校黨建與思想教育，2023，（1）：95-98.

［3］蔣閏蕾，成盼攀.功能型黨支部在高校“一站式”學生社區建設中的應用價值和發展展望［J］.西部學刊，2024，（21）：91-94.

［4］韓續冰.高校“一站式”學生社區建設研究［D］.武漢：華中師范大學，2023.

［5］王雷華，任豪.協同治理視域下高校“一站式”學生社區建設探究［J］.思想政治教育研究，2023，（3）：152-156.