新文科背景下網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)融合發(fā)展研究

摘"要：隨著新文科理念的演進，推動文科教育與現(xiàn)代科技的緊密結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)已成為全新的改革方向。本研究正是在這樣的背景下，從多個維度對網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)的融合發(fā)展所進行的深入剖析。具體從學(xué)科交叉創(chuàng)新、綜合素養(yǎng)培育、教學(xué)模式革新，以及服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展等視角進行探討。研究揭示了實驗教學(xué)在理念目標、資源配備、師資隊伍及體系機制等方面存在的不足，并針對這些短板，提出了切實可行的改進路徑，包括更新教學(xué)理念、增強資源配置、加強師資培訓(xùn)及完善教學(xué)體系等，旨在有力推動文科教學(xué)的創(chuàng)新與進步。

關(guān)鍵詞：新文科背景；網(wǎng)絡(luò)與新媒體；實驗教學(xué)；融合發(fā)展；教育改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）03-0127-03

引言

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展和數(shù)字化浪潮席卷的時代背景下，傳統(tǒng)文科教育正遭遇空前的挑戰(zhàn)與難得的機遇。網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)的崛起，為文科教學(xué)注入了新的活力，更推動了文科教育理念、培養(yǎng)目標及教學(xué)方法的深刻轉(zhuǎn)變。新文科概念的提出，恰是針對這一時代變遷的積極響應(yīng)，它致力于通過跨學(xué)科的交融與革新，精心培育出具備全面素養(yǎng)、創(chuàng)新思維及出色實踐能力的新時代人才。

一、新文科背景下網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)融合發(fā)展的價值意蘊

（一）學(xué)科交融創(chuàng)新，樹文科教學(xué)典范

在新文科背景下，網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)凸顯了其獨特的學(xué)科交叉性，這一特點為文科教學(xué)的創(chuàng)新注入了動力，樹立了文科教育的新典范。實驗教學(xué)的內(nèi)容豐富多樣，技術(shù)手段先進，為傳統(tǒng)文科課程帶來了新的生命力。通過巧妙融合信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析和傳播學(xué)等跨學(xué)科知識，文科教學(xué)成功打破了學(xué)科壁壘，開創(chuàng)了跨學(xué)科教育的新模式。此外，這種學(xué)科交融不僅推動了文科教學(xué)從知識傳授向能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變，還使學(xué)生在實驗教學(xué)中得以跨越學(xué)科界限，提升綜合知識和解決問題的能力^［1］。網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)以其鮮明的跨學(xué)科特色，成為文科教學(xué)創(chuàng)新的領(lǐng)頭羊，為其他文科專業(yè)提供了教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)效果提升的有益參考，對新文科教育的全面進步起到了不可或缺的推動作用。

（二）提升綜合素養(yǎng)，助學(xué)生脫穎而出

網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)對于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)至關(guān)重要，也是契合新時代社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)首要目標之一是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。在數(shù)字化浪潮下，學(xué)生借由網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)，學(xué)習(xí)信息的獲取、分析與評估，更能在實操中錘煉處理繁復(fù)信息的能力。這種信息素養(yǎng)的增強直接影響學(xué)生未來的職業(yè)表現(xiàn)與適應(yīng)力。同時，實驗教學(xué)也全面培養(yǎng)了學(xué)生的媒體素養(yǎng)，這是新時代不可或缺的能力。通過實操與案例研習(xí)，學(xué)生掌握了媒介內(nèi)容的制作與傳播要領(lǐng)，從而能在新媒體環(huán)境中流利溝通與表達。此外，網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)還促進了學(xué)生批判性思維、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新意識的綜合提升，不僅挖掘了學(xué)生的個人潛能，更使其在就業(yè)市場上脫穎而出。

（三）革新模式方法，提升教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)對于推動文科教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新起到了舉足輕重的作用，進而顯著提高了教學(xué)效果。該教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)，將線上線下、課內(nèi)外教學(xué)完美融合，形成了一種新穎的混合教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，大幅提升了學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)成效。此外，通過引入真實案例與項目，網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)讓學(xué)生在仿真或真實的實踐環(huán)境中學(xué)習(xí)，極大提升了他們的實操能力和解決問題的能力。同時，課程設(shè)計的靈活性與個性化得到重視，教師能根據(jù)學(xué)生的興趣和需求靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，更好地滿足各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）服務(wù)地方發(fā)展，助力實驗教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)不僅在學(xué)術(shù)層面意義深遠，更對地方經(jīng)濟社會發(fā)展起到了不可或缺的推動作用。實驗教學(xué)精心培育出掌握新媒體技術(shù)與傳播本領(lǐng)的精英，他們在地方經(jīng)濟發(fā)展舞臺上大放異彩。借助校企合作與產(chǎn)學(xué)研的深度融合，實驗教學(xué)為地方產(chǎn)業(yè)量身打造人才，為經(jīng)濟發(fā)展注入強勁的人才動力^［2］。此外，該教學(xué)還通過深入研究和項目實操，為地方政府和企業(yè)貢獻智慧力量。更值得一提的是，實驗教學(xué)與地方媒體和文化機構(gòu)的緊密合作，有力推動了文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，進一步增強了地方的文化魅力和傳播實力。

二、新文科背景下網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)融合發(fā)展的客觀挑戰(zhàn)

（一）理念目標滯后，制約融合發(fā)展

在新文科背景下，網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)在融合發(fā)展方面存在理念與目標上的嚴重滯后問題。具體來說，這種滯后主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)文科教育仍然根深蒂固地堅持著以單純知識灌輸為主的教學(xué)理念，而未能足夠重視對學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。盡管網(wǎng)絡(luò)與新媒體的崛起在某種程度上已經(jīng)推動了教學(xué)方法的革新，但由于教學(xué)理念的落后，實驗教學(xué)在實施時往往迷失了明確的方向和目標。這種理念和目標的滯后，阻礙了教學(xué)內(nèi)容的及時更新，也束縛了文科教育在創(chuàng)新方面的發(fā)展?jié)摿?，從而使得網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)難以真正被文科教育體系所接納，進而限制了兩者融合發(fā)展的層次和范圍。

（二）資源設(shè)施短缺，影響教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)需要充足的資源與頂尖設(shè)施支持，然而，眾多高校正受資源匱乏所困。這不僅指硬件設(shè)備數(shù)量、質(zhì)量的欠缺，還包括技術(shù)支持與維護的薄弱。資金投入有限，實驗室設(shè)備更新遲緩，難以與技術(shù)快速發(fā)展的步伐相匹配。同時，經(jīng)費問題也限制了專業(yè)軟件和關(guān)鍵數(shù)據(jù)庫資源的引入，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容受限，學(xué)生實踐機會縮減^［3］。這種資源與設(shè)施的短缺，直接削弱了實驗教學(xué)的品質(zhì)，束縛了教師的教學(xué)創(chuàng)新，同時也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。長此以往，資源匱乏將進一步擴大教育差距，阻礙實驗教學(xué)的全面進步。

（三）師資隊伍滯后，制約實驗教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)要取得實效，關(guān)鍵在于打造一支高素質(zhì)的師資隊伍。但眼下，師資隊伍建設(shè)的不完善已成為實驗教學(xué)發(fā)展的絆腳石。一方面，師資匱乏問題凸顯，現(xiàn)有教師隊伍難以滿足日益增長的網(wǎng)絡(luò)與新媒體教學(xué)需求。另一方面，教師專業(yè)成長與技術(shù)進步脫節(jié)，不少文科教師的新媒體技術(shù)素養(yǎng)有待提高，以致無法在教學(xué)中靈活運用相關(guān)技術(shù)。同時，部分教師對新教學(xué)模式的接納度不夠，依然固守傳統(tǒng)教學(xué)，削弱了實驗教學(xué)的實際成效。這種師資滯后既阻礙了實驗教學(xué)的創(chuàng)新實踐，也影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）體系機制不全，阻礙融合發(fā)展

目前，文科實踐教學(xué)體系在融合網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)時，存在機制不完善的問題，這嚴重制約了實驗教學(xué)的深化發(fā)展。首先，現(xiàn)有實踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)缺乏統(tǒng)一標準與規(guī)范，導(dǎo)致各高校教學(xué)水平不一。其次，教學(xué)管理機制不完備，特別是在課程規(guī)劃、評價準則及資源配置上缺乏科學(xué)制度支撐，難以形成穩(wěn)定的發(fā)展模式。再者，實驗教學(xué)與傳統(tǒng)文科課程間協(xié)調(diào)不足，難以實現(xiàn)有機融合，影響了教學(xué)內(nèi)容的連貫性。這種機制不完善不僅降低了教學(xué)效果，也影響了老師的教學(xué)熱情，進一步阻礙了實驗教學(xué)的全面發(fā)展。

三、新文科背景下網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)融合發(fā)展的實踐路徑

（一）更新理念目標，引領(lǐng)融合發(fā)展

在新文科背景下，更新文科教學(xué)理念與目標勢在必行，這不僅是時代進步的必然要求，更是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)深度融合的關(guān)鍵所在。我們必須摒棄傳統(tǒng)文科教育以知識灌輸為主的陳舊觀念，樹立起以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力為核心的新理念。數(shù)字化、信息化的發(fā)展推動了文科教育與新媒體技術(shù)的深度融合，促進了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的教學(xué)新模式。這種理念更新為文科教育注入了新活力，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，使他們能夠更好地應(yīng)對社會變革的挑戰(zhàn)。同時，教學(xué)目標的革新也是理念轉(zhuǎn)變的直觀體現(xiàn)。我們應(yīng)明確將數(shù)字化素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)及跨學(xué)科思維的培養(yǎng)設(shè)定為文科教學(xué)的核心目標。這不僅涉及課程內(nèi)容的調(diào)整，更要求教學(xué)方法和評估標準的全面改革。例如，可引入多元評價體系，將學(xué)生在新媒體實驗教學(xué)中的創(chuàng)新表現(xiàn)和技術(shù)應(yīng)用能力計入成績，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。此外，高校需制定長遠規(guī)劃，確保新理念和新目標的有效實施。通過教學(xué)改革試點，形成并推廣先進的教學(xué)模式和經(jīng)驗，引領(lǐng)全國文科教育的創(chuàng)新與升級。最后，理念與目標的更新還需得到政策層面的支持。教育主管部門應(yīng)出臺相關(guān)政策，為高校教學(xué)改革提供人力、財力和物力上的保障。高校在實施過程中應(yīng)建立反饋機制，不斷總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化實施路徑，確保教學(xué)改革的深入和持續(xù)發(fā)展。通過全面更新教學(xué)理念和目標，網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)將在文科教育中扮演更重要的角色，推動教育體系的深刻變革。

（二）加強資源建設(shè)，提升教學(xué)效果

資源與設(shè)施是網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，對于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。高校必須增強對實驗室基礎(chǔ)設(shè)施的投資，以保障硬件能夠滿足教學(xué)的高強度和多樣性需求。這涵蓋了更新傳統(tǒng)設(shè)備，并積極引入如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)裝置、尖端攝錄編設(shè)備，以及大數(shù)據(jù)處理和分析平臺等新媒體實驗所需的高級設(shè)備。在資源配置層面，高校需重視資源的均衡分配與高效運用。為防止資源浪費和重復(fù)建設(shè)，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建跨學(xué)科的資源共享平臺，借助“共建共享”策略，提升資源的使用效率^［4］。例如，通過實施統(tǒng)一的實驗室預(yù)約機制，允許不同學(xué)科的學(xué)生根據(jù)教學(xué)需求靈活使用實驗設(shè)備。同時，高校需實施資源的動態(tài)監(jiān)控，定期替換陳舊設(shè)備，并持續(xù)引入新技術(shù)，以確保實驗教學(xué)的持續(xù)革新與發(fā)展。此外，高校應(yīng)與科技企業(yè)和媒體機構(gòu)構(gòu)建穩(wěn)固的合作關(guān)系，共同研發(fā)和分享教學(xué)資源。此類合作能減少學(xué)校的資源投入，還能為學(xué)生提供真實的項目學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠直接接觸行業(yè)最新動態(tài)和技術(shù)前沿，從而提升教學(xué)的實用性和前瞻性。例如，與企業(yè)攜手開發(fā)實驗教學(xué)項目，將企業(yè)的實際案例和技術(shù)難題融入實驗內(nèi)容，使學(xué)生在實驗教學(xué)中能夠直接參與解決現(xiàn)實問題，進而極大增強實驗教學(xué)的現(xiàn)實相關(guān)性和應(yīng)用成效。為保障資源建設(shè)的持久性，高校還應(yīng)設(shè)立專門的資源管理部門，負責全面規(guī)劃和推進資源建設(shè)，并制定明晰的資源建設(shè)藍圖，以確保資源的配置和使用能夠長期服務(wù)于教學(xué)目標。

（三）推進師資培訓(xùn)，強化實驗教學(xué)

高校必須優(yōu)先關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，并精心制定一套全面的師資培訓(xùn)規(guī)劃。通過與國內(nèi)外頂尖高校建立合作關(guān)系，選拔教師參與國際培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，從而增強他們在新媒體技術(shù)與文科教學(xué)結(jié)合方面的先進知識和實踐經(jīng)驗。此類培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)需求，設(shè)立“新媒體技術(shù)在文科教學(xué)中的應(yīng)用”“數(shù)字化媒介素養(yǎng)與教學(xué)方案設(shè)計”等專門的培訓(xùn)項目，確保教師能夠?qū)⒆钋把氐募夹g(shù)成果和教學(xué)理念融入日常的教學(xué)活動之中。同時，師資隊伍的培訓(xùn)必須堅持“理論與實踐相結(jié)合”的教學(xué)理念。即高校應(yīng)積極為教師提供實踐機會，例如，通過組織定期的行業(yè)實習(xí)、項目實踐，以及與新媒體企業(yè)的合作，讓教師能夠?qū)嵉乜疾旌蛥⑴c新技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用。為了解決師資數(shù)量短缺的問題，高校可以嘗試構(gòu)建“外聘專家+校內(nèi)教師”的復(fù)合型師資隊伍，可以邀請新媒體行業(yè)的資深從業(yè)者擔任兼職教學(xué)職務(wù)，或者引進知名專家進行短期的講座和工作坊活動，將極大地豐富實驗教學(xué)的內(nèi)容和形式，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。通過結(jié)合外聘專家的實際經(jīng)驗和校內(nèi)教師的理論教學(xué)，我們可以形成一種優(yōu)勢互補的教學(xué)模式，從而提升實驗教學(xué)的整體質(zhì)量。此外，構(gòu)建科學(xué)的師資評價和激勵機制也至關(guān)重要。高校應(yīng)將教師在實驗教學(xué)中的表現(xiàn)納入職稱評審和崗位晉升的考量范圍，以此激勵他們更積極地投身于實驗教學(xué)。

（四）完善體系機制，保障融合發(fā)展

一個完善的體系機制是網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)融合發(fā)展的基石。只有在這樣堅實的制度支撐下，實驗教學(xué)才能持續(xù)進步，取得顯著成效。首先，學(xué)校必須構(gòu)建一套完備的實驗教學(xué)管理框架，確立清晰的教學(xué)規(guī)范和操作指南，從而保障網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)的系統(tǒng)性推進。從教學(xué)計劃的制定，到教學(xué)活動的執(zhí)行，再到學(xué)習(xí)成效的評定，每一環(huán)節(jié)都應(yīng)有詳盡的規(guī)章制度，以此防范管理失序，確保教學(xué)品質(zhì)的穩(wěn)步提升^［5］。其次，體系機制的優(yōu)化也需要在教學(xué)內(nèi)容和實驗項目的革新上做出努力。高等院校應(yīng)定期審視并更新實驗教學(xué)材料，以保證其與技術(shù)進展和社會需求保持同步。為此，可以設(shè)立專項教學(xué)創(chuàng)新基金，以此激勵教師和教學(xué)團隊探索新穎的實驗項目和教學(xué)實例，推動實驗教學(xué)的不斷革新。同時，應(yīng)建立靈活的課程調(diào)整策略，賦予教師根據(jù)技術(shù)演變和學(xué)生需求變化適時調(diào)整教學(xué)材料和實驗手段的權(quán)力，從而確保教學(xué)的實際效果和針對性。再者，通過與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的緊密合作，學(xué)校能夠引入最新的行業(yè)資源和技術(shù)標準，確保實驗教學(xué)內(nèi)容始終處于技術(shù)發(fā)展的最前沿。例如，可以攜手企業(yè)共同研發(fā)課程，或誠邀企業(yè)專家深度參與課程設(shè)計和教學(xué)評估環(huán)節(jié)，從而保證實驗教學(xué)與行業(yè)需求的高度契合。

結(jié)語

通過更新教學(xué)理念與目標、強化資源與設(shè)施建設(shè)、提升師資隊伍素質(zhì)以及完善教育機制，文科教育將在新時代背景下煥發(fā)出更加蓬勃的生命力。這種創(chuàng)新教學(xué)模式引領(lǐng)文科教育深刻轉(zhuǎn)型，更為培育綜合型、創(chuàng)新型人才奠定堅實基礎(chǔ)。同時，網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)的實施，將在推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展中扮演重要角色，充分展現(xiàn)其廣泛而深遠的應(yīng)用價值。未來，隨著教學(xué)理念的持續(xù)革新與實踐路徑的不斷優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗教學(xué)定會成為文科教育創(chuàng)新的核心驅(qū)動力，為新時代教育改革和社會進步貢獻更大的力量。

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