自媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化路徑探析

摘"要：針對自媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)，文章探討了推進網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化的路徑。文章分析了自媒體環(huán)境下大學(xué)生思想特征和行為方式的變化，指出了當前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問題。在此基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育模式、創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等具體措施，以期提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對性和實效性，推動高校思想政治工作與學(xué)生日常生活的深度融合。

關(guān)鍵詞：自媒體；高校；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；生活化；路徑

中圖分類號：G416文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）03-0179-03

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，自媒體平臺日益成為大學(xué)生獲取信息、交流互動、表達觀點的重要渠道。這一趨勢為高校思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)自媒體時代的特點，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方式方法，使之更貼近學(xué)生生活，成為當前高校思想政治工作面臨的重要課題。探討自媒體環(huán)境下推進高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化的有效路徑，對于提升思想政治教育的實效性具有重要意義。

一、自媒體時代大學(xué)生思想特征及行為方式的變化

（一） 信息獲取方式多元化，但面臨信息過載和真實性辨別的挑戰(zhàn)

自媒體時代的到來徹底改變了大學(xué)生獲取信息的方式。傳統(tǒng)媒體如報紙、電視等不再是信息的主要來源，取而代之的是微博、微信、抖音、知乎等多樣化的自媒體平臺^［1］。這些平臺為大學(xué)生提供了豐富多元的信息渠道，使他們能夠快速、便捷地獲取各類資訊。與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體平臺的信息更新頻率更高，內(nèi)容形式更加多樣，包括文字、圖片、音頻、視頻等，滿足了大學(xué)生對信息的多元需求。同時，自媒體平臺的算法推薦機制能夠根據(jù)用戶的興趣和瀏覽習(xí)慣推送個性化內(nèi)容，使大學(xué)生更容易獲得感興趣的信息。然而，信息獲取方式的多元化也帶來了信息過載和真實性辨別的挑戰(zhàn)。面對海量信息，大學(xué)生需要提高信息篩選和甄別能力，避免被虛假或有害信息誤導(dǎo)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的媒體素養(yǎng)，提高其辨識信息真?zhèn)蔚哪芰Γ蔀楦咝＞W(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要任務(wù)。

（二） 價值觀念個性化，但易引發(fā)觀念碎片化與相對主義傾向

在自媒體環(huán)境下，大學(xué)生的價值觀念呈現(xiàn)出明顯的多元化和個性化特征。自媒體平臺為不同觀點和思想提供了表達空間，使大學(xué)生能夠接觸到多元的價值取向和生活方式^［2］。這種多元化的信息環(huán)境促使大學(xué)生更加開放地看待不同觀點，培養(yǎng)了他們獨立思考和批判性思維的能力。同時，自媒體時代的個性化推薦算法使大學(xué)生更容易接觸到符合自身興趣和價值觀的內(nèi)容，強化了個人的價值取向。這種趨勢導(dǎo)致大學(xué)生的價值觀念更加個性化，他們更傾向于根據(jù)自身經(jīng)歷形成獨特的價值判斷。然而，價值觀念的多元化和個性化也帶來了一些挑戰(zhàn)，如價值觀的碎片化、相對主義傾向等。部分大學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的價值觀念體系，容易受到網(wǎng)絡(luò)輿論的影響。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀念，培養(yǎng)理性思考和價值判斷能力。

（三） 自我表達得到滿足，但缺乏理性，易產(chǎn)生極端言論

自媒體時代深刻改變了大學(xué)生的自我表達和社交方式。網(wǎng)絡(luò)平臺為大學(xué)生提供了廣闊的自我展示空間，他們通過發(fā)布文字、圖片、視頻等內(nèi)容來表達思想、分享生活。這種表達方式更加直接、即時，滿足了大學(xué)生展示個性、獲得認同的心理需求^［3］。社交媒體的普及使得虛擬社交在大學(xué)生日常生活中占據(jù)重要位置，他們通過網(wǎng)絡(luò)平臺建立和維護社交關(guān)系，拓展社交圈。這種社交方式打破了時空限制，使得信息傳播和交流更加便捷。然而，過度依賴網(wǎng)絡(luò)社交也帶來了一些問題，如面對面交流能力的減弱、社交焦慮的增加等。此外，部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)表達中可能缺乏理性和責(zé)任意識，易產(chǎn)生極端言論或不當行為。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要引導(dǎo)學(xué)生正確處理虛擬社交與現(xiàn)實生活的關(guān)系，增強網(wǎng)絡(luò)表達的理性和責(zé)任意識，培養(yǎng)健康的社交方式。

（四） 網(wǎng)絡(luò)參與意識的增強，但易受信息繭房影響

自媒體時代，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)參與意識顯著增強。他們不再滿足于被動接收信息，而是積極參與網(wǎng)絡(luò)討論、話題互動，對社會熱點問題表達看法^［4］。這種參與意識體現(xiàn)在多個方面：一是對社會議題的關(guān)注度提高，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺關(guān)注社會熱點，參與公共話題討論；二是公民意識增強，他們更愿意通過網(wǎng)絡(luò)表達訴求、監(jiān)督社會；三是創(chuàng)作參與積極性提高，許多大學(xué)生成為內(nèi)容創(chuàng)作者，分享知識、表達觀點。這種網(wǎng)絡(luò)參與意識的增強反映了大學(xué)生強烈的社會責(zé)任感和參與欲望。然而，網(wǎng)絡(luò)參與也面臨一些挑戰(zhàn)，如信息繭房效應(yīng)可能導(dǎo)致片面認知，網(wǎng)絡(luò)暴力等不理性行為時有發(fā)生。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要引導(dǎo)學(xué)生理性參與網(wǎng)絡(luò)討論，提高媒體素養(yǎng)和批判性思維能力，培養(yǎng)負責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)公民意識。同時，也要鼓勵學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)參與同現(xiàn)實行動相結(jié)合，真正發(fā)揮積極的社會影響。

二、當前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問題

（一） 教育內(nèi)容與學(xué)生需求存在脫節(jié)

當前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容與學(xué)生實際需求之間存在明顯脫節(jié)。傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容往往過于理論化、概念化，難以引起學(xué)生的共鳴和興趣。很多教育內(nèi)容停留在宏觀層面，缺乏與學(xué)生日常生活的緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥乏味，難以產(chǎn)生共鳴^［5］。同時，教育內(nèi)容更新速度較慢，難以及時反映社會熱點和學(xué)生關(guān)心的問題，使得思政教育顯得滯后和脫離實際。此外，部分教育內(nèi)容忽視了學(xué)生的個性化需求，采用統(tǒng)一化的內(nèi)容設(shè)置，難以滿足不同學(xué)生的多樣化需求。這種脫節(jié)現(xiàn)象導(dǎo)致思政教育效果不佳，學(xué)生參與度低，難以實現(xiàn)預(yù)期的教育目標。

（二） 教育方式較為單一，缺乏吸引力

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式的單一化問題嚴重制約了教育效果。傳統(tǒng)的灌輸式、說教式教育方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，缺乏互動性和參與性。這種單向傳輸?shù)慕逃Ｊ诫y以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生參與度低，教育效果不佳。同時，部分教育者對新媒體技術(shù)的運用不夠熟練，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，如直播、短視頻、互動問答等形式在思政教育中的應(yīng)用還不夠廣泛。此外，教育方式的創(chuàng)新不足，缺乏對游戲化、情景化、體驗式等新型教學(xué)方法的探索和應(yīng)用。這種單一、缺乏吸引力的教育方式難以適應(yīng)當代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好，導(dǎo)致思政教育的吸引力和影響力下降。

（三） 網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)和利用不足

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的建設(shè)和利用存在明顯不足。許多高校雖然建立了網(wǎng)絡(luò)思政平臺，但平臺功能單一，交互性差，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。平臺內(nèi)容更新不及時，信息陳舊，難以吸引學(xué)生持續(xù)關(guān)注和使用。同時，部分高校對自媒體平臺的運營和管理不夠?qū)I(yè)，缺乏長期規(guī)劃和持續(xù)投入，導(dǎo)致平臺影響力有限。此外，一方面，跨平臺整合不足，各類思政教育資源分散在不同平臺，缺乏統(tǒng)一的管理和有效的資源共享機制。另一方面，一些高校過于注重平臺建設(shè)的技術(shù)層面，忽視了內(nèi)容建設(shè)和用戶體驗，導(dǎo)致平臺使用率低，難以發(fā)揮應(yīng)有的教育作用。網(wǎng)絡(luò)平臺與線下教育資源的整合也不夠充分，難以實現(xiàn)線上線下教育的有機結(jié)合。

（四） 教育者網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有待提高

高校思想政治教育工作者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不足是當前面臨的另一個重要問題。部分教育者對新媒體技術(shù)的認知和應(yīng)用能力有限，難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的需求。他們在網(wǎng)絡(luò)平臺的運用、新媒體內(nèi)容的創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)輿情的分析等方面存在明顯短板。同時，一些教育者對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為特征和思維方式缺乏深入了解，難以有效把握學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間的需求和心理特點。此外，面對復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，部分教育者缺乏應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情和突發(fā)事件的能力，難以及時有效地進行網(wǎng)絡(luò)思想引導(dǎo)。教育者自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不足直接影響了網(wǎng)絡(luò)思政教育的質(zhì)量和效果，制約了教育創(chuàng)新的推進。

三、推進高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化的路徑

（一） 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育模式

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育模式是推進高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化的關(guān)鍵路徑。這一模式強調(diào)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思政教育深度融合，打造全方位、多層次的教育平臺。高校應(yīng)建立融媒體中心，整合各類網(wǎng)絡(luò)資源，形成統(tǒng)一的思政教育信息發(fā)布和互動平臺。通過大數(shù)據(jù)分析，精準把握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)個性化的教育推送。“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育模式還應(yīng)注重社交媒體的運用，通過官方微博、微信公眾號等渠道，與學(xué)生保持密切互動，形成良好的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)機制。這種模式的構(gòu)建將有效提升思政教育的覆蓋面和影響力，使思政教育更加貼近學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活。

（二） 創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法

創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法是提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育吸引力和實效性的重要途徑。在內(nèi)容方面，高校應(yīng)緊密結(jié)合時事熱點和學(xué)生關(guān)心的話題，將理論知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，增強教育內(nèi)容的時代性和針對性。開發(fā)微課、短視頻等形式的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的需求。同時，注重內(nèi)容的多元化，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科技創(chuàng)新、國際視野等元素，拓寬思政教育的廣度和深度。在教育方法上，采用案例分析、情景模擬、角色扮演等互動性強的教學(xué)方式，提高學(xué)生參與度。利用游戲化教學(xué)，設(shè)計思政主題的網(wǎng)絡(luò)游戲或知識競賽，增加學(xué)習(xí)的趣味性。此外，可以推廣項目式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參與社會實踐和公益活動，將思政理論轉(zhuǎn)化為實際行動。利用直播、在線討論等形式，營造開放、平等的交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。創(chuàng)新的教育內(nèi)容和方法將使思政教育更加生動有趣，更能引起學(xué)生的共鳴和思考。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化的重要內(nèi)容。高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入思政課程體系，系統(tǒng)講授網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)安全、信息辨識等知識。通過案例分析和實踐操作，提高學(xué)生識別網(wǎng)絡(luò)虛假信息、抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息的能力。開展網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)講座和主題活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀，養(yǎng)成文明上網(wǎng)、理性表達的良好習(xí)慣。鼓勵學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)公益活動和志愿服務(wù)，培養(yǎng)社會責(zé)任感。同時，可以組織網(wǎng)絡(luò)安全技能培訓(xùn)，提高學(xué)生保護個人信息和網(wǎng)絡(luò)安全的意識與能力。設(shè)立網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)大使項目，培養(yǎng)學(xué)生骨干，發(fā)揮朋輩教育作用。此外，建立網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)評估機制，將其納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，激勵學(xué)生主動提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。高校還應(yīng)與家庭、社會合作，共同營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，形成網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的合力。通過系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生成為負責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)公民，為構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)貢獻力量。

（四） 提升教育者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和應(yīng)用能力

提升教育者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和應(yīng)用能力是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校應(yīng)建立常態(tài)化的教師培訓(xùn)機制，開展新媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)輿情分析、數(shù)據(jù)挖掘等專題培訓(xùn)，提高教育者的網(wǎng)絡(luò)技能。鼓勵教師參與網(wǎng)絡(luò)平臺運營和內(nèi)容創(chuàng)作，增強實踐經(jīng)驗。組織教師參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比賽和創(chuàng)新項目，激發(fā)其運用新技術(shù)的積極性。同時，可以建立網(wǎng)絡(luò)思政教育研究團隊，推動理論研究和實踐創(chuàng)新，提升教育者的學(xué)術(shù)水平。引入專業(yè)的新媒體運營人才，與思政教師組建混合團隊，優(yōu)勢互補。此外，鼓勵教師深入了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活和思維方式，通過參與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和活動，縮小與學(xué)生的距離。建立教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)評估體系，將其納入教師考核和晉升機制，形成長效激勵。高校還應(yīng)為教師提供必要的軟硬件支持，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。通過全方位提升教育者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和應(yīng)用能力，使其能夠更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，提高思政教育的針對性和有效性。

（五） 建立健全網(wǎng)絡(luò)思想政治教育評估機制

建立健全網(wǎng)絡(luò)思想政治教育評估機制是保障教育質(zhì)量和效果的重要措施。高校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)、全面的評估指標體系，涵蓋教育內(nèi)容、方法、效果、平臺運營數(shù)據(jù)分析等多個方面。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實時收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，如參與度、互動情況、學(xué)習(xí)時長等，為評估提供客觀依據(jù)。建立多元化的評估方式，包括學(xué)生自評、教師互評、專家評估等，全面反映教育效果。定期開展網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和焦點小組討論，深入了解學(xué)生的反饋和建議。引入第三方評估機構(gòu)，提高評估的客觀性和專業(yè)性。同時，建立動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)評估結(jié)果及時優(yōu)化教育策略和內(nèi)容。設(shè)立網(wǎng)絡(luò)思政教育質(zhì)量獎勵制度，激勵教育工作者不斷創(chuàng)新和提升自我。此外，重視評估結(jié)果的應(yīng)用，將其作為改進教學(xué)、調(diào)整政策的重要依據(jù)。建立評估結(jié)果公示制度，接受學(xué)生和社會的監(jiān)督。通過建立健全的評估機制，不斷提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的質(zhì)量和實效性，推動教育工作的持續(xù)改進和創(chuàng)新。

結(jié)語

在自媒體時代，推進高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化是一項系統(tǒng)工程，需要教育者不斷創(chuàng)新理念和方法，主動適應(yīng)新媒體環(huán)境，深入了解學(xué)生需求，將思想政治教育融入學(xué)生的日常生活和網(wǎng)絡(luò)交往中。通過構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育模式、創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等途徑，可以有效提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對性和實效性，促進大學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面提升。

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