建筑室內設計教學與民族傳統文化元素的結合研究

摘"要：民族傳統文化是彰顯民族活力、助推民族發展的精神動能，將民族傳統文化元素滲透到建筑室內設計中，可以創新室內設計形式，傳承中華民族優秀傳統文化，打造出中國特色的室內設計范式。為此，學校教師應從專業教學、人才培育等維度出發，深入分析文化元素賦能室內設計的價值意蘊，明確傳統文化元素的分類及特點，探索出涵蓋“收集傳統文化元素”“創新室內設計教學方式”“加強校企合作”等策略，進一步推進建筑室內設計教學與民族傳統文化元素的深度結合。

關鍵詞：建筑室內設計教學；民族；傳統文化元素；藝術

中圖分類號：TU238.2文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）03-0209-03

引言

在經濟全球化的背景下，傳統文化與現代設計的融合，已經成為設計領域的新發展趨勢。建筑室內設計作為與人們日常生活息息相關的藝術實踐活動，其“設計理念與風格”直接影響著人們的生活品質與文化體驗。而為進一步滿足社會大眾對生活品質提升的要求，我們應結合時代發展的特點，持續推進民族傳統文化與建筑室內設計的融合，通過發掘中華傳統文化中的人文及情感符號，拓寬建筑室內設計的維度。而將民族傳統文化元素，巧妙地融入進室內設計教學中，不僅滿足時代發展的需求，更能為我國室內設計領域的現代化發展，提供智力支持。

一、民族傳統文化元素賦能室內設計的價值

（一）藝術價值的提升

圖樣紋飾、色彩組合以及工藝手法等民族傳統文化元素，普遍蘊含著深厚的藝術內涵和獨特的審美價值。將這些元素巧妙運用到室內設計中，不僅可以為空間增添一抹獨特的文化韻味，還能提升室內設計的藝術層次和審美品位。特別在社會審美多樣化的視域下，社會大眾對建筑室內設計的需求日益呈現出個性化及多元化的特征^［1］。設計師根據空間的特性和功能需求，精心地挑選和搭配民族傳統文化元素，能夠提升設計作品的藝術層次及價值意蘊，為其注入更多的創意及革新，無論是古典的屏風、精美的窗花，還是寓意吉祥的圖案，都可以為建筑室內設計帶來別樣的藝術風格和審美體驗。

（二）文化傳承的載體

民族文化是一個民族、一個國家發展的精神動能，是助推人類持續發展的內生動力，傳承民族傳統文化是我國持續提升文化軟實力的根本要求。而推進民族傳統文化元素與室內設計的深度結合，可以幫助人們以活態化傳承的方式，展現這些珍貴的文化遺產^［2］。同時，由于每一個傳統元素背后都蘊含著豐富的歷史、故事和寓意，將其應用在室內設計中，能夠讓傳統文化的精髓得以延續。更重要的是，推進民族傳統文化元素與建筑室內設計的融合，可以更直觀地讓人們了解和感受到傳統文化的魅力和價值，推進傳統文化的現代化傳播和發展，為我國文化事業的現代化發展，奠定堅實的基礎。

（三）創新設計的靈感來源

靈感是室內設計創作的源泉。而民族傳統文化元素，能夠憑借獨特的藝術形式和深厚的文化內涵，為設計師提供源源不斷的靈感。不論是古典的園林布局、傳統的色彩搭配，抑或精美的手工藝品，都能激發設計師的創造力，使其創造出更多獨具匠心的設計作品。當然，將傳統民族文化元素融入設計實踐中，還能打破常規的設計思路，幫助設計師形成別具一格的設計風格，更好地吸引人們的目光和興趣，從而為我國建筑設計事業的健康發展，提供必要的支持及幫助。

二、民族傳統文化元素在室內設計中的體現

民族傳統文化源遠流長，蘊含著豐富的思想文化、道德文化和藝術文化元素，是中華民族保持著強大的生命力和影響力的根本所在，是持續提升我國文化軟實力及民族凝聚力的力量源泉。將民族傳統文化元素滲透到建筑室內設計領域，可以為人們打造出具有深厚文化底蘊的室內空間，持續滿足社會大眾多樣化、個性化的發展需求，推動優秀傳統文化的傳承及弘揚^［3］。而明確民族傳統文化元素在建筑室內設計中的體現，有利于我們把握文化元素的滲透方向，提高建筑室內設計教學質量。

（一）思想文化元素在室內設計中的體現

儒家思想和道家思想等思想文化元素，是我國民族傳統文化的有機組成部分。其中儒家思想強調和諧、秩序與道德，將其引用到室內設計中，需要設計師在規劃空間時，充分考慮到空間的和諧性，確保各個部分之間既有區別又有聯系，從而形成一個統一的整體。當然在空間布局上，設計師也要遵循一定的秩序性原則，從而打造出尊卑有序的空間環境。而道家思想注重自然與人的關系，倡導順應自然、與自然和諧共生。所以在室內設計中，設計師應強調對自然光線的巧妙利用、綠色植物的引入以及空間與外部環境的融合等，以此營造出一個寧靜、舒適的室內環境。

（二）道德文化元素在室內設計中的傳達

尊師重道、孝道、禮儀等道德文化元素，是中國傳統文化的核心價值觀。在室內設計中，這些道德觀念可以借助手法及舉措進行傳達^［4］。例如，通過裝飾畫或雕塑來體現尊師重道的道德意蘊，或者在空間布局上，通過促進家庭成員之間的互動，以體現孝道精神。當然，禮儀文化是中國道德文化的核心內容，建筑室內設計師應通過空間流線設計的方式，指引人的行為，使其契合中國傳統的禮儀規范，譬如在餐廳設計中，我們可以精心規劃空間的“流線”，確保顧客在進入餐廳后能順暢地前往座位，同時避免了與其他顧客發生沖突。同時，也能營造出一種尊重、和諧的空間氛圍，影響人們的行為及思想。

（三）藝術文化元素在室內設計中的轉化

繪畫、音樂和戲曲等傳統藝術文化元素，蘊含著豐富的藝術內涵和審美價值。在室內設計中，能夠以裝飾圖案、色彩搭配等方式，增加空間的藝術感和文化韻味^［5］。例如，可將中國傳統繪畫中的山水、花鳥等元素提煉出來，作為墻面的裝飾圖案的設計元素?；蛘邔⒅旒t、明黃、翠綠等色彩元素，運用到室內設計中，打造出具有中國特色的色彩氛圍，讓人們在使用空間的過程中體味到民族傳統文化的魅力。

三、當前大學建筑室內設計教學中的問題

（一）教學理念落后

在教學理念上，建筑設計教師普遍受到傳統教育觀念的影響，過于注重美術教學思維，而非室內設計思維。進而導致“教學目標”常常聚焦于“繪畫技巧”和“美學理論”上，弱化了對學生室內設計能力的全面培養。同時，由于缺乏人本理念，又導致教師難以激發學生的主觀能動性，突出學生的主體地位，引領其自覺探究民族傳統文化元素的內涵及意蘊，使其難以從人的發展的維度出發，推進文化元素在設計實踐中的應用。此外，是缺乏創新性理念。創新理念不僅可幫助學生掌握創新傳統文化元素的方法，還能讓課堂教學呈現出高質量的特征，但當前，很多教師都缺乏創新思維，導致傳統文化元素的融入質量，過于古板，僵化。

（二）文化元素難以有效融入

將傳統文化元素應用并滲透到建筑室內設計教學中，擁有多方面的價值及作用，可以賦能我國建筑設計事業的健康發展。通過分析民族傳統文化元素在現代室內設計中的“體現”。能夠發現，傳統文化元素的滲透及應用較為廣泛，可以從建筑裝飾、空間布局等維度出發，提高室內設計的質量。然而在文化元素融入中，教師普遍局限于圖案、色彩等方面，要求學生在學習民族文化知識后，提煉其中的圖案、造型等元素，難以幫助學生多方面、多視角地掌握文化元素的應用方法及舉措，從而限制了學生的專業成長及健康發展。此外由于教師在傳統文化元素的融入中，普遍以文化教學為主，致使學生難以將其與設計實踐聯系起來，進而影響到了民族傳統文化元素的應用質量及效率。

（三）教學與實踐脫節

建筑室內設計是一門實踐性極強的學科，但當前的教學中，往往過于強調理論知識的傳授，而忽視了實踐環節的重要性。這便導致學生雖然能夠掌握傳統文化元素的應用理念及方法，但無法將理論知識及技巧，運用到實際場景中，不能通過實踐操作，深化對傳統文化元素的認識及理解。此外，由于部分院校缺乏對實踐環節的重視，導致實踐教學在時間安排上存在問題，極大影響到傳統文化元素與室內設計教學深度融合的質量，影響到學生把握、理解及應用理論知識的質量。

四、建筑室內設計教學與民族傳統文化元素的結合策略

（一）轉變教學思維

為全面推進建筑室內設計教學與民族傳統文化元素的融合，教師應轉變傳統的教學理念，將美術教學思維，轉變為室內設計思維，從室內設計的維度出發，將“傳統文化元素的融入”從美學理論、繪畫技巧、文化教育等層面，轉變到室內設計的維度上，即從室內設計的需求、要求及案例出發，循序漸進地分析“民族傳統文化元素”如何巧妙、靈活地應用到設計領域，如何呈現出文化元素所蘊含的思想、理念及哲理。同時教師也能從空間規劃、材料選擇、色彩搭配等方面出發，確保文化元素的融合更契合室內設計的要求。當然，教師還要形成人本主義思維。無論在教學中，還是在設計實踐中，教師都要以人本主義理念為抓手，強調傳統文化與人發展之間的關系。這樣教師可以從人的需求入手，幫助學生明確哪些文化元素有利于人的發展、哪些文化元素能夠滿足現代人的需求，哪些文化元素又能幫助設計師營造獨特的文化氛圍及場域。以此為基礎，教師可以做到突出學生在課堂教學中的主體地位，激發學生的主觀能動性，從而調動學生探索傳統文化元素的文化底蘊及內涵，使其自由地、靈活地將民族傳統文化元素應用到課堂教學中。此外，教師還要形成創新理念，即在注重學生德智體美勞全面發展的前提下，鼓勵學生發揮自身的創造力及創新力，使民族傳統文化元素，在課堂教學中，得到創新性地應用?；蛘吲囵B學生的創意思維及理念，使其更好地、更充分地理解民族傳統文化元素，創新傳統文化的表現形式，將其融入建筑室內設計實踐中。

（二）創新融入形式

針對民族傳統文化元素融入質量不高的問題，教師應拓寬民族傳統文化元素的融入形式，不僅要在色彩及圖樣上，講解傳統文化元素在現代室內設計中的應用，還要從空間布局、氛圍營造以及價值呈現等方面進行滲透，從而確保傳統文化元素，能夠充分而全面地融入建筑室內設計領域，為學生提高專業能力及崗位勝任力，奠定堅實的基礎。首先是深化學生對民族傳統文化元素的理解。專業教師要轉變傳統的以理論教學為主的教學模式，通過案例分析的方式，引領學生從舞蹈、繪畫、文學、詩詞歌賦、民俗活動、宗法制度等方面感悟、體驗不同民族的文化形式，明確其中的文化思想。然后再通過講解這些文化資源是如何體現、表達及呈現民族傳統文化思想、理念、意蘊，深化學生對各類文化元素的認識。其次是通過比較教學的方式，探究我國古代及現代建筑在意義表達、空間營造、色彩搭配及紋樣利用等方面的特點、差異、區別。譬如傳統建筑采用窗欞、天井等方式增加光亮，而現代建筑普遍以窗戶、人工照明為主。通過比較分析，學生可以從功能、布局及氛圍等方面，掌握文化元素的應用方法。最后是創新教學活動。教師可以通過開展情景教學活動的方式，鼓勵學生以業主和設計師的方式，探究設計實踐中的問題，以及如何融入傳統文化元素的方法，不斷深化學生對民族傳統文化元素的認識。

（三）加強實踐教學，提高學生實際操作能力

在推進傳統民族文化元素與建筑室內設計相融合的過程中，很多教師的教學活動普遍面臨著理論教學與社會實踐相脫節的現象。為此，教師應從以下幾方面出發，持續提升學生的實踐能力、動手操作能力，從而幫助學生真正掌握民族傳統文化元素的應用方向、方法及技巧。首先是增加實踐課程的比重，確保學生擁有足夠的時間進行實踐操作。學校及教師應提高對實踐教學的重視程度，優化實踐課程比例，通過引領學生參與實際設計項目或者模擬設計活動等形式，幫助學生將課堂所掌握及學習的文化知識，靈活、全面、生動地應用到現實實踐中，從而深化學生的文化意識，提高學生室內設計能力及水平。其次是加強校企合作。學校應結合企業發展需求及學校人才培養特點，積極推進校企合作、產教融合及產學研融合等活動，通過企業提供項目、場域及實習機會等方式，指引學生真正認識、了解到民族傳統文化元素在室內設計領域中的應用方向、方法、舉措。譬如企業引領學生參觀室內設計產品，從用戶需求，理念表達及元素應用等多個維度，強化學生對傳統文化元素的認識，了解室內設計行業的發展趨勢。亦或將真實的案例要求，呈現在學生面前，要求學生按要求將各類民族傳統文化元素創新性、創造性地融入室內空間設計中，從而提升學生的實踐操作能力，培養學生的理論應用能力及問題解決能力。此外，為更好地幫助學生提高實踐操作能力，教師應在推進傳統文化元素與室內設計教學融合中，構建線上虛擬實驗室，通過仿真實驗的方式，持續地、全面地、有效地、提高學生的動手操作能力及文化元素提煉、整合、應用質量。

結語

民族傳統文化，作為中華民族幾千年文明的積淀，蘊含著豐富的藝術元素與設計靈感。推進民族傳統文化與建筑室內設計教學的融合，不僅能傳承中華民族的優秀傳統文化，還能豐富室內設計教學的內涵，激發學生參與專業教學活動的積極性及自主性，從而為我國輸送更多高質量、高品質的室內設計人才提供支持。伴隨時代的發展，相信室內設計與民族文化元素的融合將更加緊密，可以做到切實推進我國室內設計事業的健康發展，賦能社會主義市場經濟的健康發展。

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