開發(fā)作業(yè)顯特色 根植紅色有路徑

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，由此拉開義務(wù)教育“雙減”工作的序幕。“雙減”工作之一就是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，要求廣大教師在嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)間的同時(shí)，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)，并適當(dāng)增加探究性、實(shí)踐性、綜合性作業(yè)。天津市河頭學(xué)校是一所鄉(xiāng)村九年一貫制學(xué)校，緊鄰安幸生烈士故居，紅色鄉(xiāng)土資源豐富，為開展有特色的紅色作業(yè)設(shè)計(jì)提供了鮮活素材。筆者依托安幸生烈士故居，進(jìn)行初中歷史作業(yè)的開發(fā)與應(yīng)用，以期為初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)提供新的路徑。

一、開發(fā)作業(yè)顯特色

（一）突出紅色引領(lǐng)

紅色鄉(xiāng)土資源是中國共產(chǎn)黨百余年奮斗歷程的光輝見證，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和厚重的革命情懷，是新時(shí)代開展愛國主義教育的優(yōu)秀載體。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在地方調(diào)研考察時(shí)多次到訪革命紀(jì)念地，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。

天津市河頭學(xué)校坐落于北辰區(qū)雙口鎮(zhèn)上河頭村，緊鄰安幸生烈士故居和天津第一個(gè)農(nóng)村黨支部舊址，紅色基因底蘊(yùn)深厚。學(xué)校一直以安幸生烈士的愛國主義精神為引領(lǐng)，提出“幸生教育”的辦學(xué)特色，積極推進(jìn)紅色文化教育與課程教學(xué)的融合，讓“紅色種子”更好地播撒在廣大學(xué)生心中。筆者依托此項(xiàng)紅色鄉(xiāng)土資源進(jìn)行初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)青少年學(xué)生開展愛國主義教育，引導(dǎo)他們傳承紅色基因，厚植家國情懷。

（二）立足核心素養(yǎng)

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程目標(biāo)上的變化是注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中逐漸形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。這五大核心素養(yǎng)是歷史教學(xué)的課程目標(biāo)，也是進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。教師要改變之前過分注重知識(shí)和技能的觀念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，著力提高學(xué)生解決問題的能力。

筆者在唯物史觀的指引下，努力創(chuàng)設(shè)歷史情境，將安幸生烈士置于具體的時(shí)空框架中，引導(dǎo)學(xué)生通過資料的收集、整理和辨析，形成自己的歷史理解，進(jìn)而對(duì)安幸生烈士進(jìn)行理性分析與客觀評(píng)判。在完成本次作業(yè)的過程中，學(xué)生深入了解了安幸生烈士的光輝事跡，內(nèi)心被他舍己為民、英勇無畏的精神所感染，激發(fā)了愛國之情、報(bào)國之志，實(shí)現(xiàn)了家國情懷的培養(yǎng)。

（三）注重多樣融入

基于紅色鄉(xiāng)土資源的作業(yè)不同于傳統(tǒng)意義上的歷史作業(yè)，更注重作業(yè)的育人功能。發(fā)揮好它的育人價(jià)值，教師需要在內(nèi)容和形式上下功夫，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，讓學(xué)生有動(dòng)力、有興趣、有選擇地去完成紅色作業(yè)。

內(nèi)容上，筆者以歷史學(xué)科為中心，進(jìn)行跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)，將語文、美術(shù)、道德與法治等學(xué)科有機(jī)融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度對(duì)安幸生烈士進(jìn)行探究和緬懷。形式上，筆者設(shè)計(jì)了尋訪作業(yè)、瞻仰作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，包括故事講述、實(shí)地參觀、歷史情景劇、手抄報(bào)、剪紙等。完成作業(yè)的形式也是多樣的，既有獨(dú)立完成又有小組合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性與主動(dòng)性。

二、根植紅色有路徑

（一）設(shè)計(jì)賞析作業(yè)，重溫崢嶸歲月

安幸生烈士是中國共產(chǎn)黨早期革命活動(dòng)者，天津市黨組織創(chuàng)始人之一，天津工人運(yùn)動(dòng)的主要組織者和領(lǐng)導(dǎo)人。了解安幸生烈士的事跡，教師可創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生形成全面系統(tǒng)的背景認(rèn)知，而近期涌現(xiàn)的影視作品無疑是很好的素材。對(duì)此，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)賞析作業(yè)：觀看革命歷史題材電視劇《覺醒年代》的精彩片段，并分享觀賞后的感受。

《覺醒年代》展現(xiàn)了從新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)到中國共產(chǎn)黨成立這段波瀾壯闊的歷史，與安幸生烈士一生短暫而璀璨的革命歷程基本一致，便于學(xué)生從宏觀上把握歷史背景。同時(shí)，這部電視劇還將歷史課本中的重要人物和事件準(zhǔn)確而具象化地展示出來，能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)這段歷史的理解，激發(fā)他們的愛國情懷。很多學(xué)生觀看了《覺醒年代》的精彩片段，紛紛被革命先輩的英雄事跡與無畏精神所觸動(dòng)，寫下自己的感悟和思考。

（二）設(shè)計(jì)尋訪作業(yè)，了解烈士事跡

近代以來，中國人民在屈辱和苦難中奮起，為了爭取國家獨(dú)立和民族解放，進(jìn)行了長期英勇頑強(qiáng)的斗爭，其間涌現(xiàn)出無數(shù)革命先烈。但由于年代久遠(yuǎn)，中學(xué)生對(duì)他們的英勇事跡并不十分了解，對(duì)他們所作貢獻(xiàn)更是知之甚少。對(duì)此，筆者進(jìn)行如下作業(yè)設(shè)計(jì)：以小組為單位搜集安幸生烈士的事跡，并通過多種形式與大家展示交流。

學(xué)生回家后，或通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，或采訪身邊的長輩，獲取很多有關(guān)安幸生烈士的感人事跡。作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，各小組通過故事講述、圖片展示、視頻播放等方式，分享給全班同學(xué)。當(dāng)某位學(xué)生講到“他一生曾經(jīng)9次被捕，犧牲時(shí)年僅25歲”時(shí)，大家都深感觸動(dòng)與惋惜。在搜集資料與交流展示的過程中，學(xué)生們深入了解了安幸生烈士的感人事跡，真切地感悟到他英勇無畏、舍己為民的革命精神。

（三）設(shè)計(jì)瞻仰作業(yè)，汲取奮進(jìn)力量

烈士故居承載著黨和人民對(duì)烈士的深厚情感和崇敬追憶，是重要的紅色資源，也是開展愛國主義教育的重要載體，對(duì)于緬懷烈士、牢記歷史、教育后人具有重要意義。因此，要充分利用烈士故居紅色資源，賡續(xù)紅色血脈，讓革命先烈的偉大精神在青少年心中生根發(fā)芽。對(duì)此，筆者設(shè)計(jì)了瞻仰作業(yè)：利用課余時(shí)間參觀安幸生烈士故居，并寫下自己的感悟。

安幸生烈士故居坐落在河頭學(xué)校附近的中河頭村，是安幸生烈士曾經(jīng)居住過的地方，也是天津市愛國主義教育基地。故居內(nèi)風(fēng)格古樸、文化厚重、展品豐富、主題鮮明。學(xué)生們來到這里，瞻仰安幸生烈士雕像，觀看烈士事跡展覽，跟隨學(xué)校“紅小宣”的講解，深入了解安幸生烈士光輝而短暫的一生，深刻感受革命先烈堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和舍生忘死的大無畏精神。

學(xué)生們參觀后寫下自己的感悟。很多同學(xué)表示，一定要珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，繼承安幸生烈士的遺志，練就過硬本領(lǐng)，勇?lián)鷷r(shí)代重任，爭做優(yōu)秀的“幸生學(xué)子”，立志成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。此項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生通過沉浸式體驗(yàn)，學(xué)到課堂上所沒有的知識(shí)，傳承了紅色基因，汲取了奮進(jìn)力量。

（四）設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，賡續(xù)紅色血脈

為進(jìn)一步延續(xù)安幸生烈士的革命精神，筆者又設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的作業(yè)類型去完成。

1.手繪有關(guān)安幸生烈士的歷史手抄報(bào)。通過歷史手抄報(bào)的繪制，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。學(xué)生們踴躍創(chuàng)作，精心設(shè)計(jì)版面，呈現(xiàn)了一幅幅精美的手抄報(bào)，表達(dá)了對(duì)安幸生烈士的崇敬之情。2.制作有關(guān)安幸生烈士的剪紙作品。此項(xiàng)作業(yè)結(jié)合河頭學(xué)校的特色課程——“紅蓓蕾”剪紙，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與紅色革命教育有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。此項(xiàng)作業(yè)深受學(xué)生喜愛，一幅幅紅色剪紙作品惟妙惟肖、靈巧生動(dòng)，寄托著對(duì)安幸生烈士最崇高的敬意。3.編排有關(guān)安幸生烈士事跡的歷史情景劇。歷史情景劇比較符合初中生的心理特點(diǎn)和需求，有助于學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們熱情很高，編排和表演了歷史情景劇《革命先驅(qū)安幸生》，再現(xiàn)安幸生烈士短暫而璀璨的一生，培養(yǎng)了家國情懷。4.穿越時(shí)空的對(duì)話——寫一封致安幸生烈士的書信。此項(xiàng)作業(yè)與學(xué)校舉行的2024年清明祭奠英烈活動(dòng)相結(jié)合，以書信形式寄托哀思。不少學(xué)生用最樸素的方式、最真摯的語言，追思革命先烈的光輝事跡，表達(dá)自己的敬仰與懷念之情。

綜上所述，紅色鄉(xiāng)土資源記載著革命先烈走過的足跡，承載著中國共產(chǎn)黨艱辛而輝煌的奮斗歷程，是中華民族最寶貴的精神財(cái)富，也是堅(jiān)定理想信念的鮮活素材，更是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的重要抓手。作為初中歷史教師，我們要充分利用烈士故居等紅色鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)新歷史作業(yè)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生充分了解紅色鄉(xiāng)土歷史和革命先烈事跡，培育熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷，樹立遠(yuǎn)大理想，長大后為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。