學(xué)校決策高效執(zhí)行的策略探究

西方?jīng)Q策理論學(xué)派的代表人物——赫伯特·亞歷山大·西蒙指出：“決策是管理的心臟，管理是由一系列決策組成的，管理就是決策。”作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，制定正確而合適的決策難，決策的推行更是難上加難。確保決策的高效執(zhí)行，我們要做好以下幾點(diǎn)。

決策的方向：指向?qū)W校、教師和學(xué)生的共同發(fā)展

一所學(xué)校，最難做的決策就是學(xué)校頂層文化的確立和設(shè)計(jì)。好的頂層設(shè)計(jì)，能夠挖掘?qū)W校特色、突出學(xué)校品牌；好的頂層設(shè)計(jì)，能引領(lǐng)教師成長，促進(jìn)教師課堂的變革；好的頂層設(shè)計(jì)，能為學(xué)生指明成長的方向。例如，鄭州市中原區(qū)須水鎮(zhèn)中心小學(xué)的頂層設(shè)計(jì)是“水韻文化”，這是立足國家政策、中國傳統(tǒng)“水”文化、學(xué)校歷史的傳承（位于須水河畔和南水北調(diào)河畔）等多方面確定的。“水韻文化”以國家傳統(tǒng)文化為基石，深入挖掘?qū)W校百年傳承，凸顯“水”文化在學(xué)校文化中的引領(lǐng)作用，打造“水韻文化”品牌。

決策的期待：多方協(xié)同產(chǎn)生的結(jié)果

首先是班子會，確定決策的合理性和可操作性。決策的確定不能是校長的一言堂，而應(yīng)該是全體班子成員共同的決定，是全體班子成員共同通過會議協(xié)商和研究確定的，是班子的共同聲音。其次是調(diào)研會，確定決策的適用性、可接受性。學(xué)校開展教師調(diào)研，采用座談、問卷調(diào)查、隨機(jī)交流的方式向教師咨詢決策的適用性。如果有不同聲音，要摸清原因，制定解決策略。最后是培訓(xùn)會，確定決策落實(shí)的科學(xué)性和高效性。學(xué)校召開全體教師培訓(xùn)會或通報(bào)會，向教師通報(bào)決策產(chǎn)生的背景、決策的內(nèi)容、決策可能會產(chǎn)生的后果、對于師生的成長會起到什么樣的作用等內(nèi)容，引發(fā)教師的共鳴。

決策的執(zhí)行：謀劃具體，可操作性強(qiáng)

做好活動規(guī)劃。在規(guī)劃中，我們首先需要考慮活動落實(shí)的階段或?qū)用妫瑸槊恳粋€階段劃定具體的時間安排；考慮人員的調(diào)配、后勤物資的儲備等各方面，為決策的有效執(zhí)行做好準(zhǔn)備。

合理分配資源。一是做好人員的分工。要用人所長，避人以短，在充分考慮教師特長的基礎(chǔ)上，根據(jù)決策中的活動內(nèi)容，將教師劃分為不同的團(tuán)隊(duì)。二是做好資源的分配。根據(jù)各個團(tuán)隊(duì)的預(yù)設(shè)需求，決策者要提前做好后勤統(tǒng)計(jì)，儲備好所需物資，保證活動正常有序開展。

明確執(zhí)行要求。活動要求是決策落實(shí)的必備條件。我們要建立決策實(shí)施過程、決策結(jié)果獲得等方面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范決策的執(zhí)行和推動決策的高效落實(shí)。

例如，在學(xué)校的課改教研中，我們明確提出：研討時間不少于2小時；每位教師在研討前需要先進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、調(diào)研，并形成自己的思考；每位教師教研時都必須發(fā)言，并針對其他教師的方案提出2～3條建議；每次研討各組都要形成統(tǒng)一意見，并有研討記錄、研討成果。

決策的反饋：可被監(jiān)督，適時調(diào)整

嚴(yán)格按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，決策執(zhí)行可被監(jiān)督。決策執(zhí)行的過程，是動態(tài)的過程、不確定的過程，存在很多的生成性。因此，在決策執(zhí)行的過程中，我們嚴(yán)格按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和活動要求，在公平、公正的環(huán)境下執(zhí)行決策，使活動可被監(jiān)督。

認(rèn)真觀察決策執(zhí)行過程中存在的問題，適時調(diào)整決策。“攔路虎”是決策執(zhí)行過程中必定會遇到的，只是難易程度不一而已。我們在決策執(zhí)行的過程中，不僅要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還要及時發(fā)現(xiàn)問題，并能根據(jù)實(shí)際情況解決問題。如果確實(shí)是比較難以解決的頑瘴痼疾，我們就需要在不違背決策制定初衷的前提下，對決策實(shí)施的預(yù)設(shè)適時做出調(diào)整和改變，確保決策的高效執(zhí)行。

決策的執(zhí)行過程并不是一帆風(fēng)順的，但是我們只要謹(jǐn)守決策是為學(xué)校、教師、學(xué)生服務(wù)的，決策的執(zhí)行過程是為學(xué)校品牌創(chuàng)建、教師能力提升、學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展服務(wù)的，學(xué)校決策就一定能扎實(shí)落實(shí)。