“潤心細無聲”的學校文化建設變革

教育要始終圍繞立德樹人根本任務，為社會主義建設培養全面發展的人才，以“啟智潤心”作為培養學生的重要導向，以“培根鑄魂”作為培養學生的目標。培養具有愛國情懷、志存高遠的全新型人才，首先管理者要有一個培養學生核心課程素養的思想轉變，要先認可教學變革的新理念。教師要改變現有的教學模式，讓學生把學會的知識運用到實際生活中。教育管理者要形成學校發展規劃，做好頂層設計，建立新型的教師觀、學生觀、課程觀。本文圍繞學校育人文化發展規劃、營造“潤心細無聲”式育人文化、引領教師成長、領導課程教學，探討“潤心細無聲”的學校文化建設變革。

學校育人文化發展規劃

做好學校發展規劃要想明白“為什么做，怎么做，有沒有相應的模板”這個邏輯。

一是為什么做。“銳始者必圖其終，成功者先計于始。”意思是急于開始做事情的時候要先考慮好它的結局，要想成就功業就要在開始的時候精心設計。因此，做學校發展規劃時，首先要清楚學校高質量發展和學校發展規劃之間的關系。

二是怎么做。校長首先要把握好政策的大方向，堅持依法治教、依法辦學、依法治校，強化從嚴治校，不斷健全教育管理制度體系，要始終圍繞立德、立志、增智、健體、育才、用才推進改革。同時要讓體制規范化，制訂符合學校實際的中長期規劃，將學校育人文化發展規劃作為學校文化建設目標性管理的重要抓手。

三是有沒有相應的模板。筆者認為，在對學校發展規劃還沒有了然于胸時，要先沿著過去的腳步往前走，不輕易更改原本的發展規劃。或像《卓有成效的管理者》中所談及的那樣要先做好傳承，再融入思想創新立意，這是筆者認為最符合學校當下發展情況的模板。校長要了解學校的發展歷程，以學校前任領導的辦學理念為模板，從中尋找適合當下可借鑒的方法，摒棄不合時宜的策略。校長要在順應中逐漸變革，深入思考“學校將來要往何處去”“學校的潛在實力是什么”等問題，具體問題具體分析，然后參照優秀學校找模板。

四是學校現狀分析。筆者認為，培養教師才是育人的第一步，打造“潤心細無聲”的育人環境，校長首先要以身作則，以“潤心細無聲”的方式對待教師。筆者所任教的學校是一所城鄉接合部的區屬新建學校，青年教師居多。學校打造“潤心”育人文化，營造良好的育人氛圍，根據教師需求做好調研，對教師的培養做好系統性規劃。學校生源較差。教師接到農村學生時普遍不樂意，盡量讓班級發展均衡是學校做出的努力。

營造“潤心細無聲”式育人文化

學校營造良好的育人文化是對人價值方面的引領，把政教風化、教育感化、環境凈化等有形和無形的手段綜合運用起來，自然而然形成“三風一訓”，以達到師生之間的和諧；以靜態文化環境和動態文化活動相輔相成，既注重正面灌輸道理，又注意結合日常活動，既有文化內容又有文化形式。制度和行為的文化，核心是精神文化。營造校園育人文化就是立足服務設計。每個學校地域、歷史、環境和所在地的發展要求都有不同的優勢和劣勢，也有不同的機遇和挑戰。我們的切入點就是“潤心細無聲”的育人理念，從學生的行為習慣入手，然后把這一個特色發展成一種辦學的優勢，最終成就品牌。

校長要根據發展“潤心”文化的內因和外因，以立德樹人為根本目標深挖傳統，結合現代，以動態的、辯證的、發展的、創新的理念和態度，以課程育人文化為主要實施途徑，內化于心、外化于行，提高學生綜合素養。學校以“潤心”辦學思想引領學校特色，以隊伍建設保障學校特色，以教育質量彰顯學校特色，以學校文化潤澤學校特色，以學校管理支撐學校特色。

引領教師成長

一個學校的發展關鍵在人和，關鍵在教師嚴謹的治學態度，對教師的引領也要以“潤心細無聲”的態度，從滋潤教師的個人成長入手，黨員、教師工作室成員為主力軍，先發展一批，再帶動一批。要想辦一所好學校，就要有一支成長型的教師隊伍，要營造所有教職員工共同的職業愿景，使教師有歸屬感。另外，辦好學校，校長的第一要務就是要建設學習共同體，要共享價值觀、信仰、理念、理想。學校管理具有特殊性，體現在管理者既要有行政人員的管理能力，又要具備專業化的教育教學能力。

教師持續成長需要一個運作良好的動力系統，包括兩個方面：一是學校內部的建設，二是社會的生態環境。學校要盡一切力量發揮現有的優勢，做好以下幾個方面：提供學習平臺，滿足教師的主觀成長需求；建立互助生態系統，營造學習型的氛圍；等等。

引領課程教學

教師觀也是教學改革的主題之一。教師是課程的開發者和設計者，將“潤心細無聲”的理念融入教師觀，有利于教師更好地駕馭課程，掌握“潤心細無聲”的教學理念。從學生觀來說，學生是課程的培養目標，教師需要恰如其分地引導他們。從課程觀來說，堅持動態式的、生成式的課程觀，多方面、多元化地給學生的校園生活帶去新體驗。課程考核從基礎性、應用性、創新性和綜合性四個維度考查學生掌握的基礎知識和技能，每一次考查的過程也是一次育人的契機，多維度的考查也是“潤心細無聲”的手段。

總之，在進行“潤心細無聲”的學校文化建設變革時，不能割裂辦學傳統與歷史，一定要認真總結和分析，繼承優良傳統，讓計劃有“厚度”，同時要努力從道德素養、人文素養、科學素養、健康素養、藝術素養五個維度，積極構建課程體系，讓育人目標與課程建設一脈相承，形成體系。“潤心細無聲”的學校文化建設變革，應當是與時俱進的，是靈動的、有生命的、接地氣的。只有這樣才能確保學校育人變革的科學性和可操作性，才能確保學校育人變革的成效。

（本欄責編 桑 濤）