
易曉陽
高級教師,現為江蘇省南通市通州區教師發展中心初中語文教研員。
真題回放
閱讀下面的文字,根據要求作文。
前進,是光榮和夢想的遠征。宋濂在寒冷的深山巨谷中堅持追求,宗璞在流動的紫藤蘿“瀑布”前加快腳步,居里夫人在簡陋的棚屋“夢境”里英勇前行……勤奮好學是一種積極進取的姿態,自我紓解是一種深沉豁達的姿態,矢志不渝是一種勇敢堅定的姿態……
每個人都在以自己的姿態前進,且行且看且深思。
請以“前進,我有我的姿態”為題,寫一篇文章。
要求:(1)可以敘寫自己的經歷和體驗,可以發表自己的觀點和看法;(2)不少于600字;(3)文中不得出現真實的地名、校名和人名;(4)書寫要正確、規范、美觀。
命題透視
親愛的同學,看到“前進,我有我的姿態”這個作文題,相信你很快便能捕捉到其中的關鍵詞——“前進”“我”“姿態”,下面我們就來說說這三個關鍵詞。
“前進”在本題中是一個狀語,我們可以將它擴充為“前進時”或“前進過程中”。在《現代漢語詞典》中,“前進”的本意為“向前行動或發展”,引申為人們在事業、生活等方面不斷向前努力,不停進步發展。它不僅指人、事、物運行的向前趨向,也蘊含積極進取的價值取向和樂觀向上的思想動態。因此,“前進”對我們的選材有限制作用,能寫進作文的應該是“向前行動或發展”過程中積極向上、不斷進取的經歷。
“我”在題目中出現了兩次,一次是作為主語,強調動作行為的主體;一次是作為“姿態”的定語,強調“姿態”的從屬。“我”指向寫作主體——考生自我,兩個“我”疊加,顯然要強調自我認知,彰顯“我”的自信。葉圣陶先生說,“文章必須從真實生活里產生出來”“把真實生活里所不曾經歷過的事勉強拉到筆底下來,那是必然失敗的勾當”。于是,寫作要求“敘寫自己的經歷和體驗”“發表自己的觀點和看法”中的兩個“自己的”與“我”形成呼應,再一次表達從自己的真實生活中選材的要求。
“姿態”在《現代漢語詞典》中的意思為“姿勢、樣兒”或“態度、氣度”。因此,“姿態”可以指外顯的神情、舉止、樣子、行動,也可以指內隱的對事情的看法、認識,以及自己的想法、態度。“姿態”的外延是審題的難點,關系到文章的選材與立意。為幫助同學們打開思路,題干中用導語的形式進行提示:“勤奮好學”“自我紓解”“矢志不渝”都是各自不同的“姿態”。由此,我們可以得到啟發:“姿態”的落腳點應在人物的品格、情趣、追求、精神等方面;直面困難、努力攀登、勇于嘗試、樂觀自信、堅定信念、不屈服于命運……都是“前進姿態”的應有之義。
關注南通市中考作文題的同學可能會發現,2024年的作文題跟往年有所不同。觀察往年的南通市中考作文題,如“行走間,我發現 ”(2023年)“激起心中的那股勁”(2022年)“有一束光,照亮我的世界”(2021年),我們會發現這些題目文學傾向性較明顯,容易導向記敘類文本的寫作,而2024年的作文題沒有明顯的文體傾向,既可以寫記敘類文章,也可以寫議論文。“可以敘寫自己的經歷和體驗,可以發表自己的觀點和看法”,可以看作是寫作要求,也可以看作是文體提示。
迷津指點
寫什么——從生活中找“米”
寫作文首先要解決“寫什么”的問題。對我們初中生而言,我們所接觸的、所熟悉的離不開校園生活、家庭生活、社會生活。如何在校園、家庭、社會的“米倉”中找到我們要的“米”呢?我們再來認真閱讀題目的導語部分,你會發現,宋濂回憶的是求學生涯,宗璞經歷的是人生困境,居里夫人追尋的是光榮與夢想。這樣,我們找“米”的方向就有了:可以寫學習經歷,可以寫成長過程,還可以寫追夢之旅……
但要注意,文體要清晰。寫記敘文,“我”是主人公,主要敘寫校園生活、家庭生活、社會生活中,自己“前進”過程中的經歷,記述具體的事件,寫出自己的思考或反思,強調認知的蛻變和生命的成長。寫議論文,首先應該挖掘“我”“前進”過程中“姿態”的內涵,形成一個旗幟鮮明的觀點,可以強調堅守“我的姿態”的價值,可以審思“前進”路上“我”應有的姿態,明晰路徑,肯定價值,還可以就別人的姿態發表看法,形成自己的主張……
“怎么寫”——跟教材學寫作
教材是一座“富礦”,當我們為“怎么寫”而愁眉不展的時候,不妨做一個勤勞的“挖礦人”,去教材中尋寶。比如,我們可以跟著《貓》學習謀篇布局,可以跟著《從百草園到三味書屋》學習寫景,可以跟著《懷疑與學問》學習議論文寫作等。總之,只要你想學,教材從不會讓你失望。
“為什么寫”——明明白白“我”的心
寫作的緣由大概有兩個,一是為自己,記錄“跟尋常的經驗和意思有些不同”的經歷;一是為別人,“把經驗和意思向他們傾訴”。那么,這種從日常體悟到的“經驗”和“意思”就需要說清楚。考場作文不同于平時寫作,考慮到閱卷的諸多限制,尤其需要明示。記敘類文章要能運用恰當的表達方式,如議論、抒情等,精確提煉“我的姿態”的內核及其價值意義;議論類文章要做到立意正確、觀點明確。只有心意明確了,才能換得欣賞與青睞。