2024年鹽城市中考作文述評

李建

高級教師，現為江蘇省鹽城市教育科學研究院初中語文教研員。

真題回放

閱讀下面的文字，根據要求作文。

共情是一種能力。與親人朋友共情，理解他們的感受，尊重他們的意愿，可以促進關系和諧；與仁人志士共情，體會他們的境遇，感悟他們的品格，可以獲得精神滋養；與祖國母親共情，銘記她曾經的屈辱，見證她今日的榮光，可以激發我們的報國豪情……

學校文學社舉行以“我與 共情”為題的征文活動，請你寫一篇文章參與。

要求：（1）自選角度，補全題目，可記敘，可抒情，也可議論；（2）不少于600字；（3）不得抄襲和套作；（4）不得出現真實的人名、校名等信息。

命題透視

抓住文題中的“共情”，充分解讀、品悟。共情指能設身處地體驗他人的境況，對他人情緒情感具備感受力和理解力。在與他人交流時，能進入對方的精神境界，感受對方的內心世界。共情和共鳴不一樣，共鳴指由別人的某種思想感情引起相同的思想感情。共情來得更深入，并且有一定的層遞性，可能在最初不是很理解，甚至是站在對立面，但是后來走近了之后能深入地理解，感同身受了。此道作文題希望考生能涵養一顆靈動的敏感的心靈去體驗世間豐富多彩的情感，并能對自己有所幫助有所啟迪，進而健康地成長。

迷津指點

細讀文題明內涵

什么是共情？共情是感同身受、心靈相契、同頻共振……共情是“你的快樂我能懂，你的悲傷我能感覺到”。 杜甫與天下寒士共情，周敦頤與蓮共情，宗璞與紫藤蘿共情，賈平凹與一棵小桃樹共情……教材中的經典文章一定是作者與他人、他物的共情。共情的密碼是什么？人的精神、品質、胸懷、涵養，抑或物的遭遇、生命的頑強、暗含的事理……共情點一定要明確、聚焦。人與人之間因為共情而相知、相惜、相親、相敬，共情是人際交往必不可少的橋梁和紐帶，也是精神感召不可或缺的力量和源泉。同學們可以據此敘寫感人肺腑的細膩體驗，抒發撼人心魄的豪情壯志，表達啟人心智的深刻思考。

調動體驗細選材

“與親人朋友共情”，就是與自己親近的人同悲喜、共患難，一句“我懂你”，是對朋友的體貼和關心，也是對家人的理解和支持；“與仁人志士共情”，可以聯想到教材內的孔孟圣賢以及范仲淹、蘇軾、辛棄疾、張養浩等古仁人，也可以從2024年鹽城市中考語文卷中的新四軍、紅軍戰士等英雄人物身上得到啟發，敘寫自己在閱讀中與仁人志士心靈相契、思之慕之的經歷；“與祖國母親共情”，則是將生養我們的祖國視作與我們臍血相連的母親，在一個更加宏闊的時空中，與祖國、與時代同呼吸，共榮辱。除此之外，同學們還可以與文學作品里的人物比如保爾、簡·愛等共情，凡是經過同學們情感過濾和共振的人與物，皆可以訴諸筆端。

彰顯個性巧立意

題目以參加文學社舉辦的征文比賽為驅動任務。對于同學們而言，征文比賽比發言稿、演講稿更具有普適性。征文提示語為同學們打開了寫作思路，但其實無論選擇怎樣的人或物，都是寫作者自身性情意志的一種投射。同學們在與之共情的同時，也是在描摹自身的精神面貌，繪塑自己的精神氣象。因此，盡管半命題中空缺處填入的內容是開放多元的，但決定文章立意高下的，仍然是寫自己對共情對象的理解是否深入、細膩和獨特，經由共情生發出的體悟是否強烈、深刻和持久。如果寫作思維能夠從個體到群體，跨越時空的界限，寫出共情對他人、對社會、對國家民族的影響，就可以見出其寫作的功力和思想的境界。