沙龍現場1 跟著名作學方法

看著大家期待的目光，趙老師笑著說：“我們先來看一段現代著名作家豐子愷先生《夢痕》的開頭，請看大屏幕——”

我的左額上有一條同眉毛一般長短的疤。這是我兒時游戲中在門檻上跌破了頭顱而結成的。相面先生說這是破相，這是缺陷。但我自己美其名曰“夢痕”。因為這是我的夢一般的兒童時代所遺留下來的唯一的痕跡。由這痕跡可以探尋我的兒童時代的美麗的夢。

同學們讀著讀著，不由自主地笑了，原來作家豐子愷小時候也和自己一樣調皮。

趙老師隨即提問：“同學們，讀完這段文字，你們有什么感覺？”

“我想趕快讀下去，看看這個美麗的夢里有什么。”王梓丞回答道。

“看來開頭拋出讀者感興趣的話題，可以激發閱讀興趣。”趙老師接著說，“文章開頭進行環境描寫，也是一種很好的方法，請看《荷花淀》的開頭。”

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

看同學們讀完了，趙老師問：“大家看了這一段描寫有什么感覺？”

張煒辰站起來說：“讀完后，我感覺心情有點壓抑，特別是‘夜晚’‘陰森黑暗’‘躲避炮火’這些詞語，讓人有一種戰斗即將打響的緊張感。”

“我覺得敵人隨時可能會來殘害村子里的老百姓，連星星和水鳥都感到危險就在身邊。”葉許哲一臉嚴肅地說。

“是呀，這篇文章的背景是抗日戰爭，文章開頭進行環境描寫，渲染戰爭的氣氛，增加故事的緊張感。”趙老師點點頭，“同學們還見過不一樣的文章開頭嗎？”

李晨曦搶著說：“我們三年級學過課文《海底世界》，開頭是這樣的：你可知道，大海的深處是怎樣的？”

“那你覺得這樣的開頭如何？”趙老師拋出問題。

“讀了這個開頭，我很好奇，大海的深處到底是什么樣子呢？”

“看來，以問句開頭能夠激發讀者的好奇心。”趙老師立即總結。

劉彥澤舉手說：“我和媽媽一起讀過《林黛玉進賈府》，開頭描寫王熙鳳說的話和她的笑聲，我覺得很有新鮮感。”

“你說的是這一段文字吧？”趙老師邊說邊出示了這段文字——

一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”

趙老師接著說：“王熙鳳的出場別具一格，顯示出她在賈府的特殊地位。通過強烈的聽覺效果，迅速營造場景氛圍，抓住讀者的興趣點。”

“趙老師，我還見過用詩詞或名言開頭的文章，引發讀者的思考。”

“趙老師，我看見過用比喻、排比、夸張等修辭手法開頭的文章，也能給人耳目一新的感覺。”

張皓軒撓撓頭，說：“趙老師，這么多的開頭方法，我們到底用哪一種好呢？”

趙老師語重心長地說：“寫作文時，我們要根據內容選擇恰當的開頭。”