淺談小學(xué)“體教融合”中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

摘要：本文圍繞“體教融合”在小學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)的“重文輕體”、“小升初”銜接發(fā)展通道不暢的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)策探究。通過(guò)對(duì)“體教融合”的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，提出提高學(xué)校體育教學(xué)水平、改善學(xué)校體育設(shè)施條件、擴(kuò)寬學(xué)生升學(xué)渠道、優(yōu)化競(jìng)賽體制四個(gè)方面的措施，以此應(yīng)對(duì)目前“體教融合”出現(xiàn)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：體教融合 學(xué)校體育 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

引言

“體教融合”是新時(shí)代對(duì)競(jìng)技體育和學(xué)校體育提出的新要求。從“體教分離”到“體教結(jié)合”再到“體教融合”，一批批體育工作者不斷摸索。不同時(shí)期的體育和教育有不同使命，它們的側(cè)重點(diǎn)不同。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，政府頒布一系列文件和規(guī)章制度，旨在促進(jìn)體育和教育的良性發(fā)展。“體教融合”成為當(dāng)今時(shí)代體育和教育的主題。

一、小學(xué)“體教融合”出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）“重文輕體”

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平不斷提高，順利考上一流大學(xué)是每個(gè)家庭對(duì)孩子的迫切希望。上一所當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)高中又是考上一流大學(xué)的關(guān)鍵。中考的分流壓力使家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，應(yīng)試教育又使得家長(zhǎng)只關(guān)注文化課成績(jī)。由于中考體育測(cè)試的難度不是很高，大部分學(xué)生都能滿(mǎn)分通過(guò)考試，家長(zhǎng)“重文輕體”的思想更加凸顯。日常的文化課壓力、家長(zhǎng)心疼孩子在體育鍛煉中太辛苦等因素，使得學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成每日進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，更無(wú)法承受高負(fù)荷的體育鍛煉。家長(zhǎng)們并沒(méi)有讓孩子長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子某項(xiàng)體育特長(zhǎng)。現(xiàn)實(shí)中一旦學(xué)校訓(xùn)練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，訓(xùn)練負(fù)荷加大，家長(zhǎng)就會(huì)要求孩子退出體育訓(xùn)練。大部分家長(zhǎng)要求孩子把精力放在文化課補(bǔ)課或者藝術(shù)、機(jī)器人等時(shí)尚項(xiàng)目的興趣班上面。

（二）“小升初”銜接發(fā)展通道不暢

體育特長(zhǎng)生或者體育訓(xùn)練隊(duì)在小學(xué)和中學(xué)銜接的路徑是閉合的、不通順的，體育特長(zhǎng)生的升學(xué)通道及后期的發(fā)展渠道欠缺統(tǒng)一規(guī)劃。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，目標(biāo)不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，梯隊(duì)建設(shè)僅僅著眼于小學(xué)階段。比如，一部分小學(xué)組建校訓(xùn)練隊(duì)或體育社團(tuán)，僅僅是為了完成參賽任務(wù)。學(xué)校本著重在參與的態(tài)度，對(duì)日常的訓(xùn)練計(jì)劃、梯隊(duì)建設(shè)、運(yùn)動(dòng)員的后期發(fā)展不作考慮。第二，各所小學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目或特色項(xiàng)目與所在區(qū)域中學(xué)的傳統(tǒng)項(xiàng)目或特色項(xiàng)目不統(tǒng)一，無(wú)輸送通道。比如，有一部分小學(xué)申請(qǐng)了體育特色學(xué)校或者體育傳統(tǒng)學(xué)校，在體育訓(xùn)練方面很重視，在比賽中摘金奪銀、取得優(yōu)異成績(jī)。這類(lèi)小學(xué)各自有具備競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，每年都會(huì)有一批優(yōu)秀體育生畢業(yè)。但是這批學(xué)生到了初中就無(wú)用武之地了，因?yàn)楹芏嘈W(xué)開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在初中沒(méi)有設(shè)項(xiàng)，重點(diǎn)初中開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目就更加有限。體育生升學(xué)也沒(méi)有政策的助力，所以這批畢業(yè)生到了初中就會(huì)終止之前的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。初中開(kāi)展的體育項(xiàng)目有限，并且體育特長(zhǎng)生在升學(xué)中無(wú)法自主選擇開(kāi)設(shè)體育專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)校，導(dǎo)致“小升初”無(wú)法做到體育訓(xùn)練的銜接。上述情況影響了小學(xué)階段學(xué)生主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性。各學(xué)段學(xué)校沒(méi)有考慮校園運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)階段運(yùn)動(dòng)成績(jī)很好，但是到初中學(xué)段無(wú)法在專(zhuān)項(xiàng)上繼續(xù)發(fā)展。

二、“體教融合”的優(yōu)勢(shì)

（一）時(shí)代機(jī)遇

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民的生活水平不斷提高，對(duì)身體健康情況的重視程度大幅提高。隨著國(guó)家一系列政策的頒布，學(xué)校體育引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，學(xué)校體育的地位有所提升，學(xué)校體育的發(fā)展將有無(wú)限可能。每個(gè)家庭對(duì)下一代的健康培養(yǎng)舍得付出，社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)及俱樂(lè)部進(jìn)入校園，彌補(bǔ)了學(xué)校師資力量的短板，為學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)提供了更多機(jī)會(huì)及更多的選擇。

（二）政策優(yōu)勢(shì)

小學(xué)階段基本沒(méi)有升學(xué)壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，特別是“雙減”政策的出臺(tái)，讓學(xué)生的課余時(shí)間更加充裕。學(xué)生學(xué)習(xí)之余，能夠自行支配的時(shí)間更多。這為“體教融合”的開(kāi)展提供了條件。

（三）學(xué)生特點(diǎn)

小學(xué)生身體各項(xiàng)機(jī)能正處于快速發(fā)展期，特別是學(xué)生的反應(yīng)、速度、力量、協(xié)調(diào)等能力在小學(xué)階段都是發(fā)展的敏感期，這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的特點(diǎn)就是興趣廣泛、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)。

三、“體教融合”的對(duì)策

（一）提高學(xué)校體育教學(xué)水平

（1）健全學(xué)校體育課程體系。立足校情，確定學(xué)校特色項(xiàng)目，健全大課間、體育課堂、課余訓(xùn)練或社團(tuán)的體系，學(xué)在課堂，練在大課間，賽在展示會(huì)或聯(lián)賽，確保學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)。如，某小學(xué)發(fā)展特色項(xiàng)目籃球，建構(gòu)六年的體育課堂教學(xué)體系，大課間圍繞籃球設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，課余訓(xùn)練提升學(xué)生籃球技術(shù)，促進(jìn)體教深入融合。

（2）提高體育教師招考的專(zhuān)業(yè)門(mén)檻。每年招考體育教師時(shí)，建議加設(shè)一項(xiàng)體育技術(shù)或者專(zhuān)項(xiàng)體育類(lèi)考核。目前很多地區(qū)體育教師招考由筆試和面試兩個(gè)部分組成，在筆試部分達(dá)到分?jǐn)?shù)線(xiàn)后，面試環(huán)節(jié)基本以無(wú)生上課或者說(shuō)課為考核形式，導(dǎo)致這些年有些學(xué)校招進(jìn)來(lái)的體育教師并非是體育專(zhuān)業(yè)或與體育學(xué)科相關(guān)專(zhuān)業(yè)的。這種招考形式存在局限性，無(wú)法判斷報(bào)考體育教師崗位者具備怎樣的體育運(yùn)動(dòng)水平。因此在體育教師招考時(shí)應(yīng)增加體育技術(shù)或者專(zhuān)項(xiàng)體育類(lèi)考核，提高學(xué)校體育教師的專(zhuān)業(yè)性，使招考進(jìn)校的教師能夠順利進(jìn)入崗位角色，為學(xué)校體育發(fā)展增磚添瓦。

（3）專(zhuān)業(yè)人做專(zhuān)業(yè)事。引進(jìn)高水平運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任體育教師或者教練。常年在專(zhuān)業(yè)隊(duì)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員，個(gè)人技術(shù)能力、對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)比體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的體育教師更強(qiáng)、更深，讓這些體育專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)入學(xué)校能引領(lǐng)校園體育特色項(xiàng)目的發(fā)展。目前各省、市都有引進(jìn)退役運(yùn)動(dòng)員的政策性文件，但是招聘人數(shù)相對(duì)較少，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上也有局限性。引進(jìn)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員有硬性條件，需要其有教師資格證，但大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)隊(duì)中的主要工作是訓(xùn)練和比賽，無(wú)閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)并考取教師資格證。建議各地方針對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員提供關(guān)于教師資格證考試的培訓(xùn)，給打算進(jìn)入校園工作的運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造考證條件，以便學(xué)校引進(jìn)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。

（4）豐富體育社團(tuán)項(xiàng)目。引進(jìn)社會(huì)上師資力量雄厚的第三方機(jī)構(gòu)或者俱樂(lè)部，提高課后三點(diǎn)半服務(wù)水平，解決學(xué)生參與社團(tuán)的項(xiàng)目有限等問(wèn)題。在學(xué)校開(kāi)設(shè)體育社團(tuán)，讓學(xué)生可以自主選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)參與體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)，從這些學(xué)生中選擇體育拔尖的學(xué)生組建更具有專(zhuān)業(yè)性的校隊(duì)。

（5）區(qū)域內(nèi)規(guī)劃好體育特色項(xiàng)目學(xué)校，確保小學(xué)體育特長(zhǎng)生到中學(xué)后可以繼續(xù)發(fā)展特長(zhǎng)。區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌規(guī)劃小學(xué)和中學(xué)之間體育人才輸送的通道，如小學(xué)手球特長(zhǎng)生可輸送到有手球特色的中學(xué)，以便學(xué)生繼續(xù)接受手球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。

（6）走進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合。學(xué)教與省、市體校合作，由體校專(zhuān)業(yè)教練進(jìn)入學(xué)校擔(dān)當(dāng)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練，從而提高學(xué)校體育訓(xùn)練水平。這也為省、市選拔優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員苗子提供了最直接的平臺(tái)。同時(shí)，將選拔出的有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生送到體校加強(qiáng)訓(xùn)練。

（二）改善學(xué)校體育設(shè)施條件

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)往往受到場(chǎng)地、器材、設(shè)備等種種硬件局限，不能正常開(kāi)展。因此“體教融合”培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才離不開(kāi)國(guó)家資助和宏觀(guān)管理，必須發(fā)揮“全國(guó)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，全國(guó)一盤(pán)棋”的優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)硬件設(shè)施的投入，改善學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練條件，擴(kuò)大與提高學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)技的規(guī)模和水平。

（三）拓寬學(xué)生升學(xué)渠道

鋪平體育特長(zhǎng)生的升學(xué)之路，讓家長(zhǎng)看見(jiàn)學(xué)習(xí)體育也有機(jī)會(huì)進(jìn)入理想的中學(xué)，學(xué)習(xí)體育不僅不影響學(xué)習(xí)，還能讓孩子有一項(xiàng)過(guò)硬的體育特長(zhǎng)，從而使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，積極地鼓勵(lì)學(xué)生投入體育學(xué)習(xí)。

（四）優(yōu)化競(jìng)賽體制

（1）體育競(jìng)賽多樣化。小學(xué)生正處在身體素質(zhì)全面發(fā)展的重要階段，在這個(gè)階段，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展為主，以體育專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練發(fā)展為輔。運(yùn)動(dòng)能力是各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)技能力中最重要的能力之一。目前各項(xiàng)體育比賽項(xiàng)目基本為競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)，像“趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”這樣的比賽很少。應(yīng)該多開(kāi)展一些以發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力為主的體育比賽，增加比賽的趣味性，讓小學(xué)階段的學(xué)生喜愛(ài)體育，主動(dòng)加入體育鍛煉的隊(duì)伍。學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高，會(huì)給競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)人才的選拔提供巨大的幫助。

（2）優(yōu)化學(xué)生參加比賽的資格條件。目前學(xué)校能夠參加省級(jí)比賽的運(yùn)動(dòng)員都要按要求進(jìn)行信息注冊(cè)，運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)后只能參加注冊(cè)的比賽項(xiàng)目。運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生可能在多個(gè)體育項(xiàng)目上都有天賦，受到參賽信息注冊(cè)要求的限制，他們會(huì)過(guò)早做出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇，在無(wú)形中限制了自身潛能的發(fā)揮。因此應(yīng)打破參賽信息注冊(cè)制度，允許適齡兒童參加多種體育項(xiàng)目的比賽。

豐富體育競(jìng)賽，增加學(xué)生參加體育比賽的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生具有激勵(lì)作用。

結(jié)語(yǔ)

“體教融合”是新時(shí)代的教育理念，也是校園體育發(fā)展的方向。真正做到體教融合，我們離體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)就又進(jìn)了一大步。

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責(zé)任編輯：黃大燦