感應(yīng)成長(zhǎng)?向高而攀

1996年夏天，我從江蘇省阜寧高等師范學(xué)校畢業(yè)。回顧學(xué)校詠澤園的風(fēng)韻，心念師陶亭的楹聯(lián)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，我回到了生養(yǎng)我的蘇北小鎮(zhèn)——鹽城市響水縣張集鄉(xiāng)。近30年的教育之路，我擔(dān)任班主任就有26年。從開(kāi)始的接受工作安排，到深入探尋教育規(guī)律，我對(duì)教育事業(yè)越發(fā)熱愛(ài)，并積極嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法和育人模式。在教書(shū)育人的過(guò)程中，我感受到師生生命在場(chǎng)的力量，積極踐行教育改革。我主張將培育學(xué)生的“生命成長(zhǎng)自覺(jué)”和教師的“專(zhuān)業(yè)發(fā)展自覺(jué)”作為教育核心，注重師生在精神層面的感應(yīng)共鳴及成長(zhǎng)體驗(yàn)，始終將立德樹(shù)人融入日常教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，向高而攀。

一、始于熱愛(ài)，承阜師精神

參加工作前7年，我輾轉(zhuǎn)于響水縣小尖鎮(zhèn)的四所農(nóng)村學(xué)校。那段初入教壇的歲月，滿(mǎn)是艱苦與拼搏，但我仍努力踐行母校的“阜師精神”——立足鄉(xiāng)村辦教育。每一所學(xué)校都留下了我年輕的身影，我用熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生興趣，用熱情鼓舞學(xué)生前行，用質(zhì)樸感染學(xué)生共進(jìn)。年輕的我身體力行，用生命呵護(hù)生命，讓師生在生命長(zhǎng)河中走得更遠(yuǎn)。

（一）激情土球場(chǎng)——青春熱血的沸騰

分配到四豐小學(xué)一周后，由于四豐民中缺少教師，18歲的我開(kāi)始了為期一年的“支教”工作——擔(dān)任初一（2）班的班主任。面對(duì)比自己小不了幾歲的學(xué)生，我內(nèi)心忐忑不安。這時(shí)，我想到了畢業(yè)時(shí)班主任劉子輝老師的話(huà)：“立足鄉(xiāng)村做好教育，用赤忱的愛(ài)去影響孩子。”我很快就適應(yīng)了新身份。面對(duì)同樣來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，我深知他們的純粹與質(zhì)樸，于是我以最真誠(chéng)的態(tài)度去觸動(dòng)他們的心靈，希望在他們的心底種下溫暖與希望的種子。課堂上，我關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，做到因材施教；課后，我選擇他們感興趣的運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)他們的參與積極性。于是，在土操場(chǎng)的籃球架下，一場(chǎng)場(chǎng)熱血沸騰的師生對(duì)決不斷上演。完成作業(yè)成為參與定點(diǎn)籃球比賽的前提條件，這一設(shè)定極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的動(dòng)力。校園里的水泥板乒乓球臺(tái)前，我們開(kāi)始了推擋的練習(xí)，為他們購(gòu)買(mǎi)乒乓球是背誦課文任務(wù)完成后的獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)在的他們也許未必記得當(dāng)年背誦過(guò)的課文，但曾經(jīng)與老師一起憑借對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)去攻克學(xué)習(xí)上的種種困難的這段經(jīng)歷，無(wú)疑會(huì)化作他們面對(duì)生活挑戰(zhàn)時(shí)的底氣，賦予他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。

（二）校黑板報(bào)——橫平豎直的示范

小尖鎮(zhèn)第二小學(xué)是我工作的第二站，這是一所初具規(guī)模的學(xué)校，學(xué)生大多來(lái)自小鎮(zhèn)廠(chǎng)礦家屬區(qū)，他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)他們寄予了更多的期望。如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)學(xué)生更好地?zé)釔?ài)生活呢？我把目光投向了學(xué)校黑板報(bào)。我主動(dòng)和校長(zhǎng)申請(qǐng)了擔(dān)任書(shū)寫(xiě)校黑板報(bào)的任務(wù)，開(kāi)辟了一小塊空間專(zhuān)門(mén)用來(lái)摘抄學(xué)生作文中的佳句。每次書(shū)寫(xiě)黑板報(bào)時(shí)，學(xué)生們都就嘰嘰喳喳地圍過(guò)來(lái)，成為黑板報(bào)忠實(shí)的讀者。閑暇時(shí)，我教他們練習(xí)寫(xiě)字，就像我在師范學(xué)校時(shí)一樣嚴(yán)肅認(rèn)真。學(xué)生們?cè)跈M平豎直的示范中更加積極向上、熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步，我任教的語(yǔ)文學(xué)科在全區(qū)統(tǒng)考中名列前茅。后來(lái)，在全縣素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我?guī)W(xué)生練字的場(chǎng)景登上地方電視臺(tái)。村里鄰居告訴我的那一刻，我感受到屬于教師獨(dú)有的榮耀和自豪。

那幾年，我還兼任學(xué)校少先隊(duì)工作，關(guān)注全體少先隊(duì)員的健康成長(zhǎng)。我建議并組織了學(xué)校第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)。寫(xiě)方案、定項(xiàng)目、組織活動(dòng)、規(guī)劃場(chǎng)地、測(cè)量、畫(huà)線(xiàn)、安排裁判、協(xié)調(diào)賽程……那段時(shí)間，“阜師精神”激勵(lì)著我在工作中更加勤勉。

（三）小小讀書(shū)會(huì)——照向遠(yuǎn)方的光

撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后，我開(kāi)始了鄉(xiāng)內(nèi)支教之旅。我在偏遠(yuǎn)的畢圩小學(xué)和郭莊小學(xué)各做了一年班主任，這兩所學(xué)校近半數(shù)教師來(lái)自附近的村莊。起初，大多數(shù)學(xué)生對(duì)我這個(gè)新老師有些拘謹(jǐn)，交流甚少。教室里物品擺放雜亂，課間時(shí)喧鬧嘈雜，秩序有待規(guī)范。

面對(duì)如何更好地融入新校園的問(wèn)題，我研讀了陶行知先生的教育故事，看了很多優(yōu)秀班主任的工作案例，開(kāi)始了自己的教育規(guī)劃——從小事入手，抓常規(guī)，抓習(xí)慣。我每天早操后會(huì)組織3分鐘行為規(guī)范宣講，在課前進(jìn)行3分鐘表?yè)P(yáng)提優(yōu)，在周末放學(xué)前進(jìn)行3分鐘周總結(jié)，我將其歸納為“畢圩經(jīng)驗(yàn)333”。這些活動(dòng)始終秉持“人人都是班級(jí)主人”的理念，采用“班主任講——班干部講——人人講”的模式。一段時(shí)間后，班級(jí)的面貌和學(xué)生的精神面貌都煥然一新。我從學(xué)校借閱了“希望文庫(kù)”叢書(shū)，將這些書(shū)分享給學(xué)生，并組織學(xué)生講講書(shū)中的故事。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)，變得更加自信了。我還帶動(dòng)學(xué)生在課間下五子棋、象棋，組織學(xué)生踢毽子、跳繩。學(xué)生的課余生活更加豐富了，笑臉更多了，他們獲得了精神上的富足。在郭莊小學(xué)，我搬運(yùn)了“畢圩經(jīng)驗(yàn)333”，實(shí)施之后效果顯著。在全鎮(zhèn)的期末統(tǒng)考中，我所任教的學(xué)科成績(jī)實(shí)現(xiàn)了驚天逆轉(zhuǎn)，從上學(xué)年的全鎮(zhèn)倒數(shù)躍居全鎮(zhèn)前列。

二、勇?lián)?zé)任，思帶班方略

2003年8月，響水縣縣直學(xué)校招聘，我來(lái)到了縣城的實(shí)驗(yàn)小學(xué)。教育教學(xué)中，日漸成熟的我肩擔(dān)重任，連續(xù)多年擔(dān)任畢業(yè)班班主任。育人路上我積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)理解生命，為學(xué)生搭建多元化的展示平臺(tái)，積極開(kāi)拓寬廣的育人路徑，積極推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展。

（一）班級(jí)建設(shè)——管理文化有特色

“老師，我能做好班長(zhǎng)。”“老師，我想幫助班級(jí)管理衛(wèi)生。”……縣城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生更加主動(dòng)，他們想在班級(jí)管理中展示自己。為了給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，我借鑒優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，采用了班干部聘任制和值日班長(zhǎng)輪換制相結(jié)合的班級(jí)管理模式。為保持學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，在與班干部多次討論后，制定了一套涵蓋合作學(xué)習(xí)、衛(wèi)生包干、紀(jì)律自覺(jué)的班級(jí)管理制度。在學(xué)習(xí)層面，推進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式。課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。課間，以?xún)?yōu)帶差，攜手共進(jìn)。在衛(wèi)生層面，采用包干責(zé)任制。每一位學(xué)生自主維護(hù)個(gè)人衛(wèi)生區(qū)域，值日學(xué)生監(jiān)督檢查，形成全班共同參與、齊抓共管的良好局面。在紀(jì)律層面，強(qiáng)調(diào)自覺(jué)和他覺(jué)相輔相成。每周班會(huì)課上，特別增設(shè)“自覺(jué)行為曬一曬”環(huán)節(jié)。此外，我還注重在班級(jí)管理過(guò)程中挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的小助手，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全體同學(xué)積極參與班級(jí)管理，共同打造優(yōu)秀班集體。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中更加自覺(jué)主動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)的次數(shù)更多，家長(zhǎng)的認(rèn)可度更高。

執(zhí)教畢業(yè)班時(shí)，我在抓實(shí)學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的品德養(yǎng)成。如何給學(xué)生提供更多的發(fā)展空間？班級(jí)管理如何與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合？在實(shí)踐中，我秉承“教育無(wú)小事，事事育人”的原則，根據(jù)學(xué)校提出的學(xué)生發(fā)展“四心”目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際及學(xué)科育人價(jià)值，提出了學(xué)生的自我發(fā)展“四心”：學(xué)習(xí)專(zhuān)心、運(yùn)動(dòng)健心、美育潤(rùn)心、勞動(dòng)養(yǎng)心，爭(zhēng)做“紅心好少年”。為提升晨會(huì)課的互動(dòng)性與參與度，我們對(duì)晨會(huì)課模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往教師主導(dǎo)的“一言堂”模式，每月設(shè)定月度主題，由學(xué)生自主認(rèn)領(lǐng)主持任務(wù)。在內(nèi)容呈現(xiàn)上，我鼓勵(lì)多樣化的表達(dá)方式，如故事講述、情景劇表演、主題演講、觀點(diǎn)辯論、人物采訪(fǎng)等，讓晨會(huì)課成為學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺(tái)。晨會(huì)課和習(xí)慣養(yǎng)成、品德提升教育結(jié)合起來(lái)，形成了班級(jí)德育管理的特色。我的經(jīng)驗(yàn)在全校范圍內(nèi)得到了推廣，并被縣教育局表?yè)P(yáng)。多位畢業(yè)的學(xué)生來(lái)校看望我時(shí)，提起當(dāng)年晨會(huì)課上的展示仍舊眉飛色舞。

（二）活動(dòng)組織——師生參與有機(jī)會(huì)

關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在活動(dòng)中推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。在日常教學(xué)時(shí)，我結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生朗讀、書(shū)寫(xiě)以及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，還關(guān)注學(xué)生課本劇表演、科技創(chuàng)新、課間游戲等實(shí)踐能力的提升。班級(jí)中小莉同學(xué)性格比較孤僻，在班里沒(méi)什么朋友，父母常年在外地打工，回到家里也很孤獨(dú)。于是，我組織了“關(guān)愛(ài)同伴”行動(dòng)。課堂上，大家積極鼓勵(lì)小莉回答問(wèn)題，課間主動(dòng)找她聊天玩耍，周末大家還會(huì)約上小莉去公園騎行、放風(fēng)箏，享受美好的時(shí)光。除此之外，我們還鼓勵(lì)小莉給遠(yuǎn)方的父母寫(xiě)問(wèn)候信。這些舉動(dòng)像一束束溫暖的光，照亮了小莉的世界。我以此案例為背景創(chuàng)作了校園心理劇《月亮圓了》，并在2011年江蘇省中小學(xué)校園心理劇評(píng)選中獲得三等獎(jiǎng)。作為劇本主演的小莉在表演接近尾聲時(shí)所流露出的燦爛微笑讓大家看到了她對(duì)新生活的希望。此外，我多次組織學(xué)生參加省中小學(xué)書(shū)法展示、省青少年科技教育、縣中小學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、縣課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、縣“橡筋動(dòng)力模型飛機(jī)”制作與放飛競(jìng)賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生研讀方案，精心準(zhǔn)備計(jì)劃，積極應(yīng)對(duì)各種情況，保質(zhì)保量完成任務(wù)目標(biāo)。其間，有百余名學(xué)生獲獎(jiǎng)，我也多次榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)。

一次次的體驗(yàn)讓學(xué)生收獲成長(zhǎng)的喜悅，我的班主任、少先隊(duì)工作也備受好評(píng)。我先后被評(píng)為響水縣優(yōu)秀共青團(tuán)干部、響水縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)的中隊(duì)先后被授予江蘇省優(yōu)秀少先隊(duì)集體、鹽城市紅旗中隊(duì)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

（三）抓實(shí)研修——經(jīng)驗(yàn)推廣有實(shí)效

加入響水縣教育局課改實(shí)驗(yàn)小組后，我積極參與課程改革，在2009—2011年全縣中小學(xué)“有效教學(xué)年”活動(dòng)中，我多次參與多校課堂教學(xué)巡回展示及送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，為縣教育局組織的教師輪崗培訓(xùn)班學(xué)員開(kāi)設(shè)多節(jié)次語(yǔ)文練習(xí)指導(dǎo)課。

此外，我還多次參加省、市、縣級(jí)少先隊(duì)骨干輔導(dǎo)員、學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。2011年5月，我有幸參與“江蘇省教育廳2011年中小學(xué)教師省級(jí)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目”教學(xué)觀摩活動(dòng)。活動(dòng)期間，我積極參與現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，憑借專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和獨(dú)特的見(jiàn)解獲得了在場(chǎng)專(zhuān)家與同行的高度評(píng)價(jià)。

節(jié)假日，我和學(xué)校課改研究小組進(jìn)行了校本課程《鄉(xiāng)土文化教材》的編撰工作。大家查閱地方志、實(shí)地走訪(fǎng)編撰課程。同時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展紅領(lǐng)巾走訪(fǎng)活動(dòng)。

在鹽城市新河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩年里，我積極參與學(xué)校“百師進(jìn)千家”活動(dòng)。每學(xué)年，我都會(huì)利用放學(xué)后的時(shí)間和同事騎著電動(dòng)車(chē)走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生家中，了解學(xué)生的家庭生活，關(guān)注學(xué)生的家庭教育，宣傳學(xué)校的發(fā)展動(dòng)態(tài)和教育教學(xué)成果。把教育之愛(ài)帶進(jìn)每一家，關(guān)注每一個(gè)生命的成長(zhǎng)，并撰寫(xiě)教育管理、學(xué)生發(fā)展教育紀(jì)實(shí)報(bào)道。《讓每個(gè)生命都綻放光彩》《家校攜手共筑教育夢(mèng)》《教育——無(wú)痕的潤(rùn)澤》在《鹽阜大眾報(bào)》《鹽城晚報(bào)》上發(fā)表，并在全市范圍內(nèi)交流。兩年里，我牽頭組織教師進(jìn)行校報(bào)《新河報(bào)》的創(chuàng)刊工作，并完成八期的組稿編排工作。

三、創(chuàng)新特色，為生命奠基

2014年9月，我作為市級(jí)骨干教師被引進(jìn)到蘇州工作，第二年便負(fù)責(zé)校級(jí)班主任工作室建設(shè)。在這期間，我開(kāi)展創(chuàng)新品質(zhì)培育實(shí)踐研究，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)、推廣班本德育課程，助力班級(jí)師生成長(zhǎng)。同時(shí)，聚焦團(tuán)隊(duì)發(fā)展文化，打造班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)精神樂(lè)園。此外，我還攜手團(tuán)隊(duì)推進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐研究。在新時(shí)代，我尤為重視滋養(yǎng)師生的精神生命，在校家社協(xié)同育人中提升站位，讓每一個(gè)生命都綻放光彩。

（一）班本課程，育人路徑有拓展

蘇州歷史悠久又極具現(xiàn)代化氣息，我所任教的班級(jí)里，超過(guò)百分之九十的學(xué)生都是新蘇州人。為了幫助他們更好地融入這座城市，我和工作室小伙伴從蘇州的地理風(fēng)貌、人文歷史等方面入手，研發(fā)了特色課程“水韻蘇州”。節(jié)假日里，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生探尋蘇城水韻，領(lǐng)略古橋風(fēng)姿，體悟蘇州人物背后的故事和精神品質(zhì)。與此同時(shí)，我也得以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解關(guān)心他們的生活，引領(lǐng)他們的成長(zhǎng)，師生關(guān)系也更加融洽、和諧。2018年，課程“水韻蘇州”在蘇州市“水講堂”精品課程評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。之后，我還參與江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”立項(xiàng)課題“基于葉圣陶‘做人教育’思想的班本德育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究”，深入開(kāi)展班本課程研究。

在教育過(guò)程中，我陪伴一屆又一屆的學(xué)生成長(zhǎng)，班本課程建設(shè)也逐漸形成特色。夏秋季，我和班級(jí)學(xué)生開(kāi)展“創(chuàng)美項(xiàng)目”潤(rùn)心行動(dòng)，以“創(chuàng)美”為主題，融合多學(xué)科，通過(guò)勞動(dòng)體驗(yàn)、繪畫(huà)、資料收集、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)小論文等形式，共建美麗班級(jí)。活動(dòng)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)了解植物花語(yǔ)，感受美好；分組種植植物，勞動(dòng)育心；課間了解植物喜好，悉心照料；結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)研究小論文等。這一系列活動(dòng)讓學(xué)生在多學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)踐中全面認(rèn)識(shí)植物，提升創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，讓生活充滿(mǎn)詩(shī)意；冬春季，我利用課間10分鐘組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展跳繩活動(dòng)，活動(dòng)形式包括學(xué)生展示、師生競(jìng)賽、生生對(duì)決。跳繩、計(jì)數(shù)、記錄數(shù)據(jù)由學(xué)生分工完成，教師現(xiàn)場(chǎng)參與并將活動(dòng)情況發(fā)至家長(zhǎng)群。每月根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋提出要求，學(xué)期末進(jìn)行評(píng)選與評(píng)價(jià)。師生競(jìng)賽時(shí)，我秉持“生弱我弱，生強(qiáng)我強(qiáng)”的原則，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，做到因地制宜、因材施教。

（二）團(tuán)隊(duì)建設(shè)，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有引領(lǐng)

成功申報(bào)“蘇州高新區(qū)中小學(xué)汪為峰班主任名師工作室”后，作為領(lǐng)銜人，我在組織建設(shè)中關(guān)注團(tuán)隊(duì)建設(shè)、制度制定、室場(chǎng)建設(shè)和文化浸潤(rùn)，明確了“道德講堂”和“創(chuàng)新課程”兩大專(zhuān)項(xiàng)研究?jī)?nèi)容，提出班主任發(fā)展的核心素養(yǎng)：尚德、力行、專(zhuān)業(yè)、發(fā)展。

工作室定期圍繞師生成長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)題研討、課堂教學(xué)及教后反思。每學(xué)期組織三次主題班會(huì)課活動(dòng)，和成員一起確定主題、擬定方案、參與磨課、組織聽(tīng)課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、做專(zhuān)題指導(dǎo)報(bào)告等。在主題班會(huì)課設(shè)計(jì)上，遵循“淡化教育痕跡，深化精神軌跡”的原則，提煉出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：以情境為主線(xiàn)，讓立德樹(shù)人能漸進(jìn)；化虛為實(shí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合；邊演邊悟，激發(fā)群體合作探究；升華主題，以?xún)r(jià)值引領(lǐng)促進(jìn)素養(yǎng)提升。工作室聚焦教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展研究，2024年10月成功立項(xiàng)蘇州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃委托重點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)課題“名師工作室引領(lǐng)下區(qū)域推進(jìn)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐研究”，并定期開(kāi)展實(shí)踐研究。

工作室成員在學(xué)習(xí)實(shí)踐中收獲良多，屈倩嬌老師在區(qū)級(jí)中小學(xué)班主任基本功競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，蔣思祺老師在市、區(qū)少先隊(duì)輔導(dǎo)員基本功競(jìng)賽中均獲得一等獎(jiǎng)。工作室每一位成員都開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)德育研討課，多位成員在區(qū)級(jí)班主任研修活動(dòng)中做經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流。

（三）示范輻射，教育生命更精彩

顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)：“從生命發(fā)展的視角來(lái)說(shuō)，教育的本質(zhì)可概括為：提高生命的質(zhì)量和提升生命的價(jià)值。”我始終秉持終身學(xué)習(xí)理念，享受師生教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣，追尋生命的意義。我利用節(jié)假日參加蘇州市教育局組織的業(yè)務(wù)提升學(xué)習(xí)，取得了蘇州市中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師、心理健康教師上崗指導(dǎo)證書(shū)。加入蘇州市“林老師”團(tuán)隊(duì)，參加市心理健康24小時(shí)服務(wù)熱線(xiàn)、開(kāi)展網(wǎng)上咨詢(xún)、廣場(chǎng)咨詢(xún)等活動(dòng)近百次。多次帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前往達(dá)善、文昌、鎮(zhèn)湖等多所小學(xué)，舉辦校家社合作現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，分享研究心得，開(kāi)設(shè)講座十余次，服務(wù)近萬(wàn)人次。

工作室教育教學(xué)研究成果輻射范圍廣泛，效果顯著。團(tuán)隊(duì)研究項(xiàng)目“跨學(xué)科視野下班本德育課程的開(kāi)發(fā)”先后在蘇州大市區(qū)、鹽城推廣。“名師工作室引領(lǐng)下教育高質(zhì)量發(fā)展的研究”先后在蘇州、鹽城、宿遷推廣，為國(guó)培班的云南普洱市學(xué)習(xí)班、河南省校長(zhǎng)培訓(xùn)班、甘肅酒泉市校長(zhǎng)培訓(xùn)、福建省福州市“十四五”名師培養(yǎng)工程等項(xiàng)目開(kāi)展多次講座交流，獲得一致好評(píng)。2024年3月，在江蘇省“幸福教科研，成就好老師”系列活動(dòng)之“服務(wù)‘雙減’背景下德育工作創(chuàng)新實(shí)施”科研公益活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)還開(kāi)設(shè)“新時(shí)代探尋創(chuàng)新人才培育機(jī)制”的講座。近三年，在市、區(qū)級(jí)德育主題研討活動(dòng)中開(kāi)設(shè)講座十余次，有力推動(dòng)了全市班主任管理及德育工作水平的提升。

近30年的教育之旅，我始終保持對(duì)教育的熱愛(ài)，秉持“以心傳心”的理念，關(guān)注學(xué)生全面成長(zhǎng)。在育人之路上，我堅(jiān)持幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，深信教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是師生生命間的共鳴。

［本文系江蘇省基礎(chǔ)教育示范性育人模式研創(chuàng)工程項(xiàng)目“‘感應(yīng)·成長(zhǎng)’育人模式的實(shí)踐探索”（項(xiàng)目編號(hào)：2023YRMS05）及蘇州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃委托重點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)課題“名師工作室引領(lǐng)下區(qū)域推進(jìn)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2024/JK-wt/01/003/10）階段性研究成果］