探尋茶文化，傳承茶底蘊

班會背景

2021年教育部頒布《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》，指出“讓中華民族的文化基因在青少年心中生根發(fā)芽，永續(xù)中華民族的根與魂”。習近平總書記指出，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。學校要落實立德樹人根本任務，必須堅定青少年文化自信，增強其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。

2022年11月29日，“中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關習俗”申遺成功，證明了中國文化的獨特魅力和世界影響，再次體現(xiàn)了中華文明對世界文明多樣性的重要貢獻，彰顯了文化自信。因此，學習茶文化不僅能夠拓展學生的知識，豐富學生的文化底蘊，還能傳承民族優(yōu)秀文化，增強學生的民族自豪感。

學生對茶并不陌生，但通過了解，六年級的學生對茶的認識存在兩大問題：一是對中國茶的發(fā)展歷史并不了解，不能認識到中國茶的歷史底蘊與精神內涵；二是行動與認知脫節(jié)，缺乏傳承傳統(tǒng)文化的實際行動。基于這樣的現(xiàn)實狀況，我設計了“探尋茶文化，傳承茶底蘊”主題班會，旨在引領學生學習茶文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。

班會目標

1.通過“茶話會”“辯論會”兩個活動，了解我國茶葉的起源、發(fā)展以及茶文化的內涵，感受中國茶的

魅力。

2.借助“看新聞”“品茯茶”“學茶俗”三個活動，感悟中國茶背后所承載的中國溫度與中國深度，堅定傳承茶文化的信念。

3.利用“繪專屬logo”“頌溫州早茶”的形式，踐行茶文化的傳承，真正樹立起文化自信，從而激起弘揚中華傳統(tǒng)文化的信念。

班會準備

教師：設計“微調查”并統(tǒng)計；茯苓茶；“傳統(tǒng)文化小使者”踐行卡；剪輯視頻；制作課件。

學生：填寫“微調查”；“扣茶禮”表演。

班會過程

導入：游戲熱身，喚茶趣

屏幕出示各大奶茶品牌，請學生說一說“奶茶圖”所對應的奶茶品牌名。屏幕再出示與茶葉有關的活動，請學生認一認，并說一說，同樣是茶，為什么對茶葉的了解不如奶茶。

【設計意圖】本板塊有兩大意圖：一是通過大家來找“茶”，激發(fā)學生的學習興趣；二是通過學生對奶茶與茶了解現(xiàn)狀的對比，幫助學生更直觀地意識到自己對茶的了解還很不足。

環(huán)節(jié)一 魅力茶：知茶文化

活動一 魅力茶識，知茶歷史

1.微調“茶”，知現(xiàn)狀

課前發(fā)放“茶力值等級測試表”，對學生進行測評，課堂上呈現(xiàn)數(shù)據結果，請學生談談發(fā)現(xiàn)，學生更清晰地了解大部分人對茶的了解情況。

2.茶話會，明茶源

屏幕出示世界各國的有名茶飲，思考中國茶從眾多制茶國家中脫穎而出（申遺成功）的原因。請學生結合兩則材料，小組交流討論。

材料一：茶葉的起源與發(fā)展

中國是茶葉的發(fā)源地，茶葉最早被記載于《神農本草經》中，其中提到了茶的醫(yī)療用途。清代，中國茶風靡世界，當時出口茶葉的國家只有中國。當下中國是世界上最大的?茶葉生產國?，茶葉產量長期位居全球第一，在世界茶葉總產量中占比超過45%。

放眼祖國大地，十多個省、市都有引以為榮的地方茶。據不完全統(tǒng)計，中國的茶葉品種數(shù)量超過2000個。

材料二：抹茶的起源

抹茶，起源于中國魏晉時期，宋代（點茶）達到鼎盛。在唐、宋年間，抹茶隨日本遣唐使進入日本，被推崇發(fā)揚光大，并衍生出豐富的抹茶文化。

小結：中國是茶葉的發(fā)源地，是最早出口茶葉的國家，是世界上最大的茶葉生產國，而日本的茶文化也由中國演變而來。中國茶的發(fā)展歷史源遠流長，在國際上有著巨大的影響力。

【設計意圖】通過微調“茶”，能讓學生對自身茶知識的儲備有更清晰的認知，為后續(xù)探索茶文化做鋪墊。再通過茶話會中有關茶葉起源、發(fā)展的兩則材料，加深學生對有關茶知識的了解，幫助學生了解中國茶源遠流長的歷史與巨大的國際影響力，激發(fā)學生的學習熱情。

活動二 魅力茶魂，曉茶文化

1.辯論會，觀茶議

屏幕出示龍港茶坊倒閉的消息，引出新潮流（奶茶）與老口碑（中國茶）之爭。學生分為兩派——支持轉型開奶茶店VS支持繼續(xù)開茶坊。

（1）支持轉型開奶茶店——口感好、愉悅心情。

（2）支持繼續(xù)開茶坊——有利于身體健康，茶葉是中國傳統(tǒng)文化的一部分。

2.深思考，學茶識

屏幕出示茶百戲視頻，引發(fā)學生思考：我們喝茶，僅僅是因為茶葉的口味與功效嗎？

屏幕出示由茶葉延伸而來的中國茶文化——茶藝、茶詩、茶具、茶歌、茶道等。

【設計意圖】通過辯論會，學生對中國茶的重要性有了初步的思考與了解，再通過茶百戲的視頻激發(fā)學生的思考，從而將中國茶文化娓娓道來，學生進一步感受到中國茶文化的博大精深。

環(huán)節(jié)二 溫度茶：感茶力量

活動一 茶富百姓，感國力強盛

1.看新聞，感變化

屏幕出示新聯(lián)村脫貧新聞，感受中國茶葉發(fā)展變化與百姓生產生活之間的聯(lián)系。

新聞內容：平陽縣水頭鎮(zhèn)的朝陽山，被當?shù)厝藨蚍Q為“平陽的青藏高原”，萬畝荒山難開墾，是全縣經濟最落后的地區(qū)之一。在政府的支持與幫助下，新聯(lián)村打造特色茶旅模式——文化+旅游+農業(yè)+非遺。截至2022年，朝陽山新聯(lián)村開辟出各類茶園3000多畝，茶產業(yè)年產值2150萬元；當?shù)厝司晔杖胍矎?000年的1625元上升至3.3萬元。

2.齊交流，談感想

看完視頻，請學生聊聊感想，引導學生感受茶葉對改善百姓生活水平的重要意義，感受茶園發(fā)展背后的中國力量。

小結：一片葉子，溫暖心靈，成就了一個產業(yè)，富裕了一方百姓，盡顯中國力量。

【設計意圖】通過新聯(lián)村脫貧新聞，學生能夠感受到在政府的大力扶持下，中國茶產業(yè)經營模式的更新升級，人民生活水平的提高，激起學生對中國茶葉崛起的驚嘆和驕傲，進一步喚醒學生的國家自豪感。

活動二 茶寄情誼，感中國溫度

1.品茯茶，感溫度

教師端出茯苓茶，請學生品一品，并思考：為什么溫州的大街小巷中會出現(xiàn)很多“茯茶點”？交流互動中，學生感受到中國慈善力量的強大，體會一杯茶背后的中國溫度。

2.學茶俗，展溫度

屏幕展示中國各地茶俗視頻：師徒結對以茶敬師；婚慶大典以茶祝福；祭祖祭神以茶祈福。

學生交流茶俗背后代表的意義，引導學生了解中國茶有助于聯(lián)結人與人間的情感，理解茶中的中國溫度。

學生上臺演繹品茶的三個場景（晚輩奉茶、平輩奉茶、長輩奉茶）。學生小組合作，實踐“扣茶禮”。

小結：中國人以茶會友、以茶敬禮，在茶的推杯換盞中淋漓盡致地展示了中國茶的溫度與深度。一縷茶香，從古至今，不斷氤氳著濃濃的中國情。

【設計意圖】以茯苓茶為切入口，將茶中所蘊含的情誼與學生的日常生活連接起來，茶的內涵更加具象化。通過觀看視頻進一步挖掘茶俗背后的中國精神。讓學生學習“扣茶禮”，從實踐中感知中國茶的文化

內涵。

環(huán)節(jié)三 底蘊茶：傳茶承蘊

活動一 溫州茶，我來宣傳

1.繪專屬logo，承傳統(tǒng)文化

屏幕出示溫州茶的宣傳視頻：溫州茶歷史悠久、品質優(yōu)良、開發(fā)時間早，是茶中精品。

學生交流感受，并小組合作，利用前期收集的溫州元素為溫州茶定制專屬logo，讓更多的人了解溫州茶，了解傳統(tǒng)文化。

2.頌溫州早茶，展文化自信

師生配樂朗誦《溫州早春茶》，課后將朗誦視頻上傳至班級公眾號。

活動二 傳統(tǒng)文化，我來弘揚

屏幕出示中國各類傳統(tǒng)文化——書法、武術、中醫(yī)、京劇等，引導學生思考：對于其他傳統(tǒng)文化的傳承，作為小學生又能怎么做，請學生談談感受。

學生共同填寫“傳統(tǒng)文化小使者”踐行卡并分享。

踐行卡內容：我為 （傳統(tǒng)文化）宣傳，我會用 方式。

【設計意圖】通過對溫州茶的“繪”“頌”兩個活動，學生從“行”的角度踐行了對茶文化的宣傳，進一步加深了文化自信，在心中埋下了弘揚、傳播傳統(tǒng)文化的種子。最后，通過踐行卡，激勵學生身體力行地為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播而行動。

結語：一杯“中國茶”，初品“色香味”，再品“精氣神”。小小的茶葉中蘊含著無限的文化自信和文化魅力。同學們，讓我們一起行動起來，在未來的生活中傳播茶文化，傳播傳統(tǒng)文化，讓暖人肺腑的中國力量延續(xù)千年，讓意蘊深厚的傳統(tǒng)文化傳承萬載。

班會反思

本節(jié)班會課圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的茶文化展開，貼近學生生活實際，緊跟時代發(fā)展步伐，通過反思剖析學生對茶文化認識浮于表面的根源，梳理出茶文化的深厚內涵，讓學生深刻領悟傳播傳統(tǒng)文化的重要意義，并積極投身于實踐中。本節(jié)班會課的教育目的明確，內容詳略得當，重點突出。

1.讓“茶”呈現(xiàn)，正視問題

通過游戲、問卷的形式，發(fā)現(xiàn)學生對茶的認識不足，逐步引導學生認識茶、傳承茶。通過“魅力茶：知茶文化”“溫度茶：感茶力量”“底蘊茶：傳茶承蘊”三個教學環(huán)節(jié)，提升學生的情感認知。

2.讓“茶”生動，激發(fā)情感

本節(jié)班會課致力于運用多種方法，讓課堂變得更加生動有趣：在課堂活動中設計兩難情境（轉型為奶茶店VS繼續(xù)開茶坊）、通過視頻渲染情感、通過新聞鏈接生活、茶話會開闊視野、辯論會激發(fā)思考等，豐富呈現(xiàn)形式，激烈碰撞思維。

3.讓“茶”可感，回到生活

本節(jié)班會課不僅在于課堂上幫助學生體悟茶文化的精神內涵，增強文化自信，而且將學習延伸到課外，帶領學生走進生活，為學生積極主動地開展實踐提供平臺，為宣傳傳統(tǒng)文化貢獻出自己的一份力量。

班會延伸

1.品味，感悟國茶內涵：請全體學生邀請爸爸媽媽共飲一杯茶，感受茶所承載的文化內涵。

2.記錄，深挖傳統(tǒng)文化：小組合作，挖掘身邊優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并對其進行整理研究，制作屬于小組的傳統(tǒng)文化宣傳冊。

3.弘揚，彰顯文化自信：班級各小組帶著自己的傳統(tǒng)文化宣傳冊走進學校各個班級開展宣傳演講活動，并推選優(yōu)秀作品在學校文化館進行展覽，讓更多同學了解傳統(tǒng)文化的魅力，讓傳統(tǒng)文化在校園中生根發(fā)芽。