基于情境潤德的愜意教室研究

李吉林老師認為，兒童是情境教育的出發(fā)點和歸宿。兒童的發(fā)展是在一定的情境中發(fā)生的，情境成為學(xué)生構(gòu)建知識的不可缺少的資源和運用經(jīng)驗、運用知識的不可替代的現(xiàn)實場景。情境潤德的愜意教室，宛如一幅精心繪制的畫卷，色彩斑斕而富有層次。這幅畫卷的每一筆、每一畫，都深情地述說著對學(xué)生成長的殷切關(guān)懷與細致呵護。置身于這間教室的同學(xué)們，不僅在如饑似渴地汲取著知識的甘霖，更在情感的熏陶中、在品格的砥礪中、在責(zé)任的擔(dān)當(dāng)中，一點一滴地塑造著更加完整的自我。

獲得成就感——巧手包餃子，爭當(dāng)佼佼者

“素衣臺案前，巧手賽天工。雪花紛飛舞，皎月平空現(xiàn)。清水飄芙蓉，元寶落玉盤。饕餮世間味，最是此物鮮。”餃子，這一中國傳統(tǒng)美食，原名“嬌耳”，起源于南陽鄧州，由醫(yī)圣張仲景首創(chuàng)，距今已有一千八百多年的歷史。餃子不僅深受中國人民的喜愛，更是中華民族文化的鮮明象征，承載著深厚的文化底蘊。

在溫馨的教室里，包餃子不僅是一項技藝的鍛煉，更是一次令人滿足和充滿成就感的嘗試。我利用班會時間，向同學(xué)們詳細講述了冬至的起源以及吃餃子的傳統(tǒng)習(xí)俗，大家圍繞在我身旁紛紛求教包餃子的基本步驟和技巧——“周老師，為什么要蘸水呀？”“周老師，你快看我包得好不好！”“周老師你瞧，我的餡兒怎么會探出頭來呢？”同學(xué)們個個全神貫注地投入到包餃子的過程中。

餃子形狀各異，有的宛如小巧玲瓏的小籠包，有的則像金光閃閃的元寶。有的餃子餡兒少得可憐，干癟得仿佛是一位掉了牙的老太太的嘴巴；而有的餃子餡兒卻飽滿得像是吃撐了肚子后的肚皮，鼓鼓的，甚至都快要撐破了。同學(xué)們一邊動手包著，一邊興奮地交流著，場面熱鬧非凡。一盆盆鮮美的餡料和一陣陣歡聲笑語被巧妙地包裹進飽滿的面皮之中。同學(xué)們摸索著、實踐著，薄薄的餃子皮逐漸變得飽滿起來，每一個餃子都是大家親手創(chuàng)造的獨一無二的藝術(shù)品。

當(dāng)同學(xué)們將自己親手包好的餃子放入滾燙的鍋中，看著它們一個個歡快地漂浮在水面上，散發(fā)出誘人的香味時，內(nèi)心的喜悅和滿足感溢于言表。小陳同學(xué)深有感觸地說：“世上無難事，只怕有心人。只要我用心去做，我也可以把事情做好。今天的餃子可真是太好吃了！”

包餃子活動不僅錘煉了同學(xué)們的動手實踐能力和團隊協(xié)作精神，更讓他們在親手參與中深刻體會到父母日常家務(wù)的艱辛與付出。同時，這一活動也極大地激發(fā)了同學(xué)們的成就感和自信心，讓他們在實踐中感受到自己的成長與進步。在情境潤德所營造的溫馨舒適的教室里，包餃子的活動如同一次成長的旅程，為同學(xué)們留下了寶貴的回憶和經(jīng)驗。

培養(yǎng)責(zé)任感——“冬樹”穿棉衣，護綠正當(dāng)時

寒風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。時光流轉(zhuǎn)，寒冷的冬季悄然而至，同學(xué)們紛紛換上了厚重的冬衣，以抵御這刺骨的寒風(fēng)。小動物們也聰明地躲進溫暖的窩里，開始了漫長的冬眠之旅。然而，在這個銀裝素裹的季節(jié)里，植物們又是如何巧妙地度過嚴冬的呢？帶著疑問，我決定給同學(xué)們上一堂與眾不同的課。

活動伊始，我便向大家傳授了寶貴的冬季樹木護理知識。我詳細解說了為樹木保暖的兩種有效方法：一是用草繩或布條精心地纏繞在樹的根部，為樹木筑起一道溫暖的屏障，抵御嚴寒的侵襲，防止它們遭受凍傷；二是將石灰與水混合制成白漿，從樹干距地面一米的位置開始向下涂抹，為樹木刷上一層潔白的保護色。這樣做不僅能有效殺滅在樹干上過冬的病蟲害蟲，還能預(yù)防低溫對樹木的侵害，起到保溫防護的雙重作用。緊接著，同學(xué)們展開了熱烈的討論，共同商定了為樹木刷白的計劃。第二天一早，大家紛紛從家里帶上了草繩、手套、刷子、小鋤頭等勞動工具，并有序分成三個小組，各自前往指定的責(zé)任區(qū)。小組內(nèi)成員分工明確，有的負責(zé)用小鋤頭除去樹木旁的雜草，有的負責(zé)用草繩一圈圈纏繞樹木，有的負責(zé)用刷子刷石灰水，還有的負責(zé)補給石灰水。大家熱情洋溢、干勁十足，為冬日的校園增添了一抹朝氣和暖意。

很快，周圍的樹木都穿上了防凍防蟲的“棉衣”，宛如冬日里的守護神。小羅同學(xué)深有感觸地說：“在這次實踐活動中，我深刻體會到了生活的氣息和同學(xué)們對校園的熱愛。同時，我也更加敬佩那些默默奉獻的植樹護林園丁們。作為在校園生活學(xué)習(xí)的我們，有責(zé)任讓校園變得更加美麗，讓它看起來更加賞心悅目。”這正是她對責(zé)任感最好的詮釋。

護綠行動是一次責(zé)任的呼喚。在情境潤德的愜意教室里，每一次護綠行動都是一次責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，都是學(xué)生們成長和進步的一個縮影。

增強民族自豪感——一葉一世界，巧手繪棕編

一顆匠心，一雙巧手，手指一起一落、手腕一伸一縮間，便成了藝術(shù)永存世間，更體現(xiàn)了了不起的中國匠人精神。借著本校的童趣節(jié)開幕式，傳承非遺的民間手工藝人紛紛走進教室，讓同學(xué)們親身體驗、親手操作，非遺文化真正在校園內(nèi)“生根發(fā)芽”。

“爾牧來思，何蓑何笠，或負其餱。”一片翠綠的棕葉，一把鋒利的剪刀，一雙靈巧的雙手，這些看似平凡的元素，卻承載著流傳千年的“指上非遺”，編織出變幻莫測的“大千世界”。當(dāng)棕編這一非遺文化與教室相遇，二者的結(jié)合仿佛點燃了一場絢爛的“煙花秀”。同學(xué)們瞧著非遺傳承人唐老師在講臺前一一擺出了自己編織的形態(tài)各異、栩栩如生的動物形象時，不由得豎起大拇指來。棕編技藝的繁瑣與復(fù)雜，讓大家不禁對先人的智慧贊嘆不已。這門技藝的魅力并不在于原料本身，而在于如何巧妙地利用棕櫚葉的天然色澤和質(zhì)感，編織出精美絕倫、栩栩如生的作品。在同學(xué)們的巧手下，簡單的棕櫚葉被賦予了新的生命，變成了螳螂、螞蚱、蛇、龍等昆蟲和動物造型，每一個都是那么生動可愛，仿佛是大自然中的真實存在。“我深切地體會到，棕編是一門看似簡單實則復(fù)雜的工藝，需要極大的耐心和細心。像棕編這樣的民間藝術(shù)還有很多，它們都是中華文明寶庫中璀璨的瑰寶。我希望棕編這門手藝能夠繼續(xù)傳承下去，讓更多的人了解和欣賞它的魅力。”這是小潘同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的吶喊，表現(xiàn)出她對民族文化的熱愛和自豪。通過參與棕編活動，同學(xué)們深刻體會到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨特魅力，大家立志傳承并發(fā)揚這種璀璨的民族文化，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承貢獻自己的力量。

教室是一個場域，一個物型的空間，它還是兒童的心理場，更是一個“情”境、一個精神場域。孩子們在良好的心緒、良好的情感體驗場中逐漸獲得“親助和”的人際關(guān)系、“美智趣”的情感體驗，激發(fā)生命的活力。孩子們在教室內(nèi)的每一次動手實踐都是一次心靈的洗禮和升華——包餃子，不僅是在鍛煉自己的動手能力，更是在培養(yǎng)自己的成就感和自信心；刷白小樹，不僅是在美化校園環(huán)境，更是在培養(yǎng)自己愛護公物的意識和責(zé)任感；學(xué)習(xí)非遺棕編，不僅是在創(chuàng)造美，更是在強化自己的文化認同和民族自豪感。

情境潤德的愜意教室，不僅是一個傳授知識的殿堂，更是一個培育情感、錘煉品德的溫馨搖籃。它力圖在教室這個物理空間注入心智與情意等精神元素，引導(dǎo)兒童過一種人際和諧、個性張揚、精神自由的班級生活，從而實現(xiàn)從“情境他愜”到“內(nèi)心自愜”，從“愜意教室”走向“愜意人生”。

在這里，每一次實踐都是一次成長的契機，每一次努力都是為了成就更美好的未來。