“猩猩”的華麗轉(zhuǎn)身

教育有法，但無定法。教育總是有一種不動聲色的力量，潤物無聲，卻又?jǐn)S地有聲。教育不是戲劇，鮮有跌宕起伏的劇情；教育甚于戲劇，從不缺乏值得回味的細(xì)節(jié)；教育并非追求完美，而是敏銳捕捉并創(chuàng)造一個個溫暖的瞬間，將善意與希望化作點點星光，輕松播撒，傳遞在輕松、歡喜、自由、平等的氛圍中，讓孩子的蛻變悄然發(fā)生……

一、事件描述

新生入學(xué)的第一天，小朋友們一個個背著書包歡快地走進(jìn)教室，滿心歡喜地和我打招呼，可是一個女孩低著頭匆匆走過，還沒等我回過神來，她已悄無聲息地坐在一個角落里的位置上。我這才打量起她，小小的個子、瘦弱的身軀，那長長的劉海兒一動不動地緊貼著額頭，格外引人注目。突然，人群中出現(xiàn)一陣躁動，我聞聲走去，低頭一看，才發(fā)現(xiàn)她的臉上有一大塊黑斑，她極不自然地用手擋著，眼神慌亂而無措。我看出了她的緊張，理了理她的劉海，拍了拍她的手背，若無其事地回到了講臺前。從那一刻開始，我記住了她的名字——星星。

入學(xué)后的星星，不愛說話，幾乎不和同學(xué)交流。我?guī)状蜗胍咏⒑退f話，她總是不開口，用點頭、搖頭來回應(yīng)我。我知道她為什么如此沉默，更明白長期沉默會給她帶來什么。星星需要朋友。于是，我找來幾位同學(xué)和她一起玩耍，可大家都不喜歡星星臉上的黑斑，甚至有些害怕。這事不能勉強大家，我要從根源上入手。

班會課上，我講了一個故事——“有一只天鵝，它生來就不會發(fā)聲，這對它來說是致命的弱點，它非常沮喪，總是孤零零一個人，感覺生活失去了希望。天鵝心地善良，它在夏令營聽到了許多優(yōu)美的音樂，還救了一個孩子，獲得了一枚獎?wù)隆Ｓ谑牵_始學(xué)習(xí)吹號，用右趾蹼按小號的按鍵……”天真的孩子們對弱小的生命有著天生的同情心和保護(hù)欲。我看了看他們，又意味深長地看了看星星。“一個牧場的孩子教天鵝學(xué)習(xí)樂譜和節(jié)奏，為了牢牢地記住，它在脖子上掛著一塊石板和石筆，把最重要的內(nèi)容都記了下來。慢慢地，它會吹一個音符了，它高興極了！雖然吹號很難，但天鵝最終還是學(xué)會了。當(dāng)它吹起小號時，整個湖面的天鵝都在伴舞……”孩子們沉醉在這唯美的故事中，星星更是聽得入迷。那一刻，她的眼睛里充滿了光彩。我問星星：“你喜歡吹小號的天鵝嗎？”“喜歡！”這是她第一次用這么響亮的聲音回答我。

一年一度的語文周“繪本故事節(jié)”即將來臨，得知每個班級都要出一個節(jié)目，教室里立刻炸開了鍋。孩子們你一言我一語，激動地討論著自己想出演的繪本故事角色。

該怎么利用這個教育契機幫助星星重拾自信呢？我思考了許久，直到有一天我讀到了這個故事——《黑猩猩的面包店》。我決定將這個故事分享給孩子們，讀完故事后，大家爭先恐后地舉手，說出自己想要扮演的角色，只剩下黑猩猩這個角色沒有人想出演。“星星不就是黑猩猩嗎？哈哈哈！”班里最調(diào)皮的男孩小強嬉笑地說道。星星漲紅了臉，她的頭已經(jīng)深深地埋在胸口，一言不發(fā)。“同學(xué)們，你們知道嗎，黑猩猩可是這部劇里最最重要的角色了，要演好它可不容易。現(xiàn)在，我要像導(dǎo)演一樣試鏡演員了！”我趕緊試著化解這份尷尬。孩子們既欣喜又驚訝，一個個瞪大了眼睛，我看出星星眼中也閃爍著期待。“每個小朋友都有機會，我們按照學(xué)號來面試吧！”經(jīng)過幾輪動作表演，雖然星星的動作中略顯幾分羞澀與不自信，但此刻，我堅信是時候為她推開這扇機遇之門了，讓她有機會直面真實的自己。給她一個展示自己的舞臺，她才有可能從灰暗的陰影中走向光明。“星星，你的表演太棒了！黑猩猩就請你來出演吧，要加油哦！”那份理解的默契化成星星眼里蕩漾的暖意，我知道，星星感受到我在用這樣的方式化解她的尷尬。

從那天起，為了演好黑猩猩這個重要的角色，星星特地讓媽媽帶她去動物園，觀察猩猩的生活和動作；她還特地讓外婆教自己揉面團(tuán)、使用搟面杖，因為劇里的黑猩猩最拿手的就是做面包；下課后，星星拿著故事書一遍又一遍地練習(xí)臺詞。從那時起，星星開始和同學(xué)一起排練，遇到困難時也開始嘗試尋求我的指導(dǎo)和幫助……可是，經(jīng)過幾次彩排，我們發(fā)現(xiàn)一個瘦弱的女孩站在舞臺上演黑猩猩，整體效果總差了點感覺，看著不太協(xié)調(diào)。這時，小強主動提出：“老師，猩猩有黑色的毛發(fā)！我的媽媽會做衣服，我和媽媽一起來幫黑猩猩做一套演出服吧！”小強話音剛落，只見星星和他相視一笑。看到這一幕，我內(nèi)心涌起一股暖流，立刻上前將星星和小強緊緊地?fù)砣霊牙铩?/p>

演出那天，我蹲下身子，看著星星，告訴她：“老師相信你，加油！”星星看著我，點了點頭，自信地走上了舞臺。

演出結(jié)尾，黑猩猩的做法令人感動，即便是霸道的小狐貍，黑猩猩也親切地賣給它面包。也許是因為黑猩猩遭遇冷漠對待后，不希望有人再像它一樣被大家排斥，同時，它也想用自己的微笑讓更多的人改變自己，贏得大家的喜愛。“繪本故事節(jié)”之后，星星和同學(xué)們的心更近了，和小強也成了好朋友。星星變得開朗了，上課時能積極舉手發(fā)言，下課后和同學(xué)們在走廊里說說笑笑，不再像以前那樣時刻擔(dān)心有人對她指指點點而總是低著頭，在家中和父母的關(guān)系也變得親密融洽。

二、案例分析

先天的缺陷、自身的性格特點、學(xué)校和家庭的教育不夠完善等原因，使星星成為同學(xué)們眼中的“黑猩猩”。教育的過程不僅是從外部給予孩子自由，更關(guān)鍵的是要喚醒孩子的心靈能量與人格理想，發(fā)掘孩子的智慧，挖掘并拓展其潛能，激發(fā)孩子的生命創(chuàng)造力。鑒于此，我認(rèn)為可以通過學(xué)生喜聞樂見的童話故事入手，從對星星本人的引導(dǎo)、對全班學(xué)生的集體感化以及家校的溝通聯(lián)動三方面著手，對其進(jìn)行幫助。同時，對于“特殊學(xué)生”的轉(zhuǎn)變需要老師投入更多精力，不斷探尋有效路徑，找準(zhǔn)方法。

在這個事件中，我細(xì)心觀察、靜心思考，充分站在孩子的角度看待和處理問題。在發(fā)現(xiàn)星星的“與眾不同”后，我并非無視，而是尋找各種機會和突破口，試圖盡快了解星星的身心狀況，正面引導(dǎo)星星調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)其樂觀開朗、積極向上的性格品質(zhì)。與此同時，面對全班學(xué)生，我也加強教育，通過開展集體活動、主題班會、與家長保持緊密聯(lián)系等方式，促成班集體的共同成長。

三、經(jīng)驗提煉

（一）感受童話之中的神奇力量

童話，是一座蘊藏著無盡想象力的寶庫，能幫助孩子們建立安全感和自我掌控感；童話也是探索和認(rèn)識世界的途徑，能滋養(yǎng)純真的童心、助力孩子的成長；童話還為孩子們展現(xiàn)了一個充滿勇氣、力量與愛的世界，是孩子們成長的底氣。我愛講童話故事，我的孩子們更是百聽不厭。我們在童話中感受世界的黑白與多彩，體會人物的憂傷與期待，仿佛置身于一個又一個奇妙的人生之旅。我們無法選擇自己的容貌，但在童話的熏陶下，可以塑造自己的精神氣質(zhì)，向周圍傳遞生生不息的愛與希望。孩子們通過表演《黑猩猩的面包店》、聆聽《吹小號的天鵝》等童話故事，遇見了善良的自己，喚醒了彼此內(nèi)心深處的美好。因此，童話不僅為我們帶來一個個故事，更在彼此心中播撒下真、善、美的種子，鼓勵孩子們勇敢地展現(xiàn)最美好的自己。

（二）幫助學(xué)生樹立自信

詩仙李白說：“天生我材必有用。”自信心對一個人來說，是重要的精神支柱，也是激發(fā)上進(jìn)的內(nèi)在動力。好孩子是夸出來的，一次微笑的點頭、一句簡單的鼓勵、一個肯定的眼神，看起來微不足道，但對缺乏自信的孩子來說，也許會產(chǎn)生不可估量的影響。我們應(yīng)尊重孩子的個體差異，在日常教育教學(xué)中不斷尋找適宜的契機，用細(xì)心、耐心幫助他們樹立自信。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自信，教師要適時創(chuàng)造機會，讓學(xué)生體驗成功。心理學(xué)研究表明，任何學(xué)生都有獲得成功的渴求，也都有獲得成功的潛能。如果學(xué)生能享受到成功的體驗，就能提升自信，避免產(chǎn)生消極的自我認(rèn)知，進(jìn)而煥發(fā)提升自我、改進(jìn)自我的熱情。案例中，對于星星的問題，我一直都在思考并尋找機會，幫助她體驗成功。我利用“繪本故事節(jié)”為星星提供了展示自己的機會。在“試鏡”環(huán)節(jié)，我真誠地夸贊她的表演才能，這給了她莫大的勇氣和信心，也激發(fā)了她努力演好這個角色的決心。她努力做好各項準(zhǔn)備工作，果然在正式表演中取得成功。這次成功的體驗如同穿透陰霾的一束光，照亮了星星的內(nèi)心世界。星星告別了曾經(jīng)的沉默寡言，逐漸變得樂觀、開朗起來，她的心中燃起了熊熊火焰，努力向著更高的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

（三）用師愛搭建師生之間的心靈之橋

陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”要想觸動學(xué)生的內(nèi)心，教師首先要有一顆愛生之心。我們要用愛去溫暖、幫助學(xué)生，用愛為學(xué)生搭建起一座色彩斑斕的心靈之橋。在這座橋上，我們會看到向善、向美、向上的路標(biāo)；在這座橋上，我們會設(shè)置等待、休整、緩沖的服務(wù)站；在這座橋上，師生攜手并進(jìn)，共同奔赴美好的未來。

（四）體會同伴之間的愛與關(guān)懷

“同學(xué)之間要互幫互助、要關(guān)心愛護(hù)、要寬容諒解、要學(xué)會贊美……”反復(fù)地這般說教，學(xué)生能聽進(jìn)去多少，又能記住多少呢？為此，我嘗試以童話故事為載體，通過不同的故事代入人物真實的情感，讓孩子們?nèi)コ浞煮w會人與人之間的愛與關(guān)懷。畢竟班級是一個小社會，更是一個大家庭，同學(xué)之間理應(yīng)如此。星星從自卑到逐步建立自信，最終勇敢地展示自我。起初，大多數(shù)孩子見到星星時心里滿是嫌棄。但隨著一系列活動的開展，大家深入了解星星后，他們態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始逐漸接納并喜歡上了這個堅強又默默努力的同學(xué)。小強原本很是調(diào)皮，從一開始嘲笑星星，到后來主動提出讓裁縫媽媽給星星制作一套演出服。這些變化，我都看在眼里，感動在心里，切實感受到孩子們的成長。

（五）構(gòu)筑家校之間的緊密聯(lián)動

作為家校合作的核心構(gòu)成，教師與家長的溝通是家校合作的關(guān)鍵紐帶。清華附小竇桂梅校長說：“我特別地希望我們的家長，和我們的老師共同去達(dá)成一種孩子成長的基本價值觀。我特別地拜托我們的家長，和我們的學(xué)校不是甲乙方的關(guān)系，也不是敵我矛盾，而是共同去完成教育孩子的任務(wù)。”每個孩子都是獨一無二的個體，他們背后是風(fēng)格各異的家庭環(huán)境，對此，老師需要與家長多交流、常溝通，緊密配合、及時反饋孩子的情況，雙方只有做到相互理解、相互支持，家校攜手并肩，形成強大合力，才能不斷推動孩子的成長與進(jìn)步。

回顧2022年北京冬奧會開幕式，那只掉隊的“小鴿子”至今讓人印象深刻。掉隊的孩子是最需要關(guān)愛和溫暖的，只要我們堅定地牽起他們的小手，以不放棄不拋棄的執(zhí)著，給予他們溫柔而堅定的指引，相信在未來的日子里，他們一定會華麗轉(zhuǎn)身，成為自己人生舞臺上熠熠生輝的主角。

也許，一段好的教育就是在于讓星星之火燎原成片，最后燃起永不熄滅的熊熊烈火。