找點“米”下鍋

在議論文寫作中，素材就是構(gòu)筑文章大廈的磚石。本期“作文課堂”中，我們著眼于素材的選擇和提升，精心策劃了三篇稿件，旨在幫助讀者在素材備考方面實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

《找點“米”下鍋——_教材素材的發(fā)掘與使用》一文，猶如一盞明燈，照亮了考生回歸課本、深挖素材的道路。課本不僅是知識的海洋，更是素材的寶庫。通過巧妙運用課本中的素材，我們的文章將更加豐富多彩，論證也將更加有力。

《議論文寫作雷區(qū)之“素材不當”》則像一面鏡子，讓考生審視自己在素材運用上的不足。它詳細剖析了素材運用中的兩種常見誤區(qū)，并提供了升格范例，幫助考生避免“踩雷”，讓素材真正成為文章的加分項。

《讓生活成為素材的活水——生活化語文理念下的素材運用》一文，則引領(lǐng)考生走進生活的廣闊天地，尋找那些鮮活、真實的素材。希望大家能學會如何從生活中汲取靈感，將生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為文章中的亮點，讓文章充滿生活氣息和人文情懷。

通過這三篇文章，我們希望能夠幫助大家在素材備考上實現(xiàn)突破，讓每一位考生都能在考場上文思泉涌、妙筆生花。我們相信，通過這三篇文章的學習，考生們將能夠更加自信地面對議論文寫作，讓自己的文章在考場上熠熠生輝。讓我們一起，用素材的力量，點亮議論文的星空！

議論文寫作中，你有沒有存在以下問題：缺素材，缺新鮮的典型的事例素材；有素材，但是不會靈活使用，不能很好將素材與自己的論點融合，往往以敘代議；缺亮點句、筋骨句。

評改作文的過程中，我們發(fā)現(xiàn)大家在議論文寫作中經(jīng)常出現(xiàn)以上問題，就算辛辛苦苦寫完了也會因缺亮點而只能得到普普通通的分數(shù)。下面，我們將針對素材的積累與運用，以高三模考作文來探討一下作文提升的方法。

閱讀下面的材料，完成作文。

材料1：2024年2月10日春節(jié)當天，“90后”游本昌獲得“終身成就藝術(shù)家”榮譽。他感慨：“對我來說，這個榮譽將是我的一面鏡子，面對它，我要自問，終身成就我夠了嗎？我做到了嗎？我盡責了嗎？還有什么不夠的？我這_輩子就是活到老，學到老，干到老。”

材料2：在全球圖景下，以“躺平”為代表的青年低欲望現(xiàn)象已成為世界各國共同面臨的難題。“躺平”似乎成了年輕人新的“人生哲學”。他們用“只要躺得足夠平，內(nèi)卷就卷不到我”“反消費主義”“糊弄學”“整頓職場”來闡釋自己的“躺平主張”。

以上材料，引發(fā)了你怎樣的思考，寫一篇文章。

一、審題要點簡說

分析作文材料應抓重點：什么人？什么事？什么意義？什么影響？游本昌：活到老，學到老，干到老；青年一代：躺平，低欲望現(xiàn)象。審題要兼顧兩則材料，抓材料關(guān)鍵詞；同時關(guān)注出題人意圖。

二、教材素材的挖掘與使用

找點“米”下鍋，這“米”可以來自課外和課內(nèi)。課外諸如北大韋神、華坪女中校長張桂梅等經(jīng)常被媒體提到的人和事，要隨時積累。但是我們平時與外界接觸不多，考場作文時間更是緊張，怎么辦呢？于課本中發(fā)掘素材并合理整合運用，往往能起到意想不到的效果。

教材是我們最好的素材庫，有著無可比擬的優(yōu)勢，回歸課本，充分發(fā)揮課文的閱讀輸入功能，對每篇課文深耕，開掘盤點，使課本成為我們寫作的“無盡藏也”。

1．提到《論語》，你會怎么用

孔子周游列國14年，推行自己的學說，常常被拒，累累如喪家之犬。遭遇如此坎坷，打擊如此深重，但他沒有選擇躺平，而是走上了興辦私學、教育弟子、著書立說之路，成為教育界的偉大鼻祖。如果遇到困難就選擇躺平，那么……

以上片段是學生作文中的一段文字，挖掘的是課本的素材，算是緊扣作文材料，比較好地運用了教材素材。這通常也是我們運用素材論證的樣子。素材擺出來，加上關(guān)鍵詞句或者“由此可見”加關(guān)鍵詞，一個素材的使命就算結(jié)束。那么，如何提升呢？

給這段話后面加上關(guān)鍵詞、亮點句、筋骨句：

躺平，實際上是選擇逃避，為現(xiàn)實所困，最終會迷失在生活的圍城里。

和之前比較一下’看看有什么新的感受？

2．讀過《燭之武退秦師》，你會怎么用

燭之武年輕時不受重用，“臣之壯也，猶不如人”。但佚之狐堅定地推薦：若使燭之武見秦君，師必退！而事實也是如此。如果燭之武年輕時覺得自己不受重用人生坎坷，哀嘆逃避躺平了事，那么就不會默默積蓄力量去充實和完善自己，就不會在國家需要的時候站得出，拿得起，扛得住！

給這段話前加上幾句話，可以是總起句、觀點句或者上文的過渡句。如：“活到老、學到老，才是通往成功的唯一道路，躺平只會讓生命更蒼白。”

后面加關(guān)鍵詞、亮點句，如：“青年本自重橫行，收取關(guān)山五十州。不抱怨不躺平，奮力拼搏，努力追夢，直面挑戰(zhàn)，活到老、學到老，才能在壓力中茁壯成長。”

多了幾句議論的句子，觀點態(tài)度就明朗起來了。素材正是以前面的觀點句為依托，有了論證的目的性；后面的關(guān)鍵句則回扣觀點句，回扣作文材料關(guān)鍵詞“不躺平”“活到老學到老”，讓文章的論證顯得深刻生動起來。

考場作文要求審題精準，立意深刻或新穎，語言有特色，結(jié)構(gòu)精巧，層次清晰。具體來說，就是基于材料生發(fā)觀點，立論正確，語言準確，論據(jù)恰當，講究邏輯，議論精準、靈動、深刻、情理相融，感染力強。這是我們追求的方向。

那么，議論中這些觀點句、亮點句怎么來的？仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)：觀點句來源于作文材料所述現(xiàn)象的原因或者要論證的問題和方向，表達的是自己對某一議題的立場、看法或者評價。亮點句是對作文立意的表述，或者是中心論點或者分論點，也可以是對素材總的概括；是對作文材料中關(guān)鍵詞間邏輯關(guān)系的表述，是將素材與自己的論題融合的過程。這往往就解決了我們不會議論、以敘代議的問題。

當然，也可以平時背誦一些有哲理性的亮點句備用，再選取自己熟悉的課文素材進行整合練習。

三、作品展示

萬物皆有度，隨遇而安、不爭不搶固然可圈可點，但這樣躺平，一生便會碌碌無為，生命過度消耗。

李煜，最不喜歡卷的君王，一個低欲望的青年。如果不是躺平，對國事也能像對待自己的愛好一樣活到老、學到老，他就不會亡了國，只能哀嘆“夢里不知身是客，一晌貪歡”！

不要讓舒適區(qū)成為你的牢籠，躺平恰恰反映了骨子里的惰性。競爭需要汗水，拼搏需要付出。不要讓安逸成為懶惰的借口，拒絕躺平，因為生命不止有安逸，還有奮斗和追求，需要活到老、學到老。

課本是我們最好的素材庫，樸素中孕育著繁華，我們不要只關(guān)注紛繁復雜的信息世界，而要善于挖掘課本素材，豐富、充實我們的寫作的儲備庫。