校企協同育人視域下職業院校就業實習基地建設探索

摘要：本文在分析當前職業教育發展大背景以及校企協同育人重要性的基礎上，深入探討了校企協同育人的理論內涵，明確了其在職業院校就業實習基地建設中的重要作用。通過對職業院校就業實習基地建設現狀的分析，指出當前存在的問題，提出了相應的建設策略，包括建立健全校企合作機制、優化資源配置、加強實習管理與指導以及強化考核與評價等，旨在為提升職業院校學生實踐能力、職業素養和就業質量，滿足企業人才需求，促進職業教育教學改革提供有益參考。

關鍵詞：校企協同育人；就業實習；基地建設

中圖分類號：F2"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.08.005

0"引言

當前，在經濟全球化和科技快速發展的時代，職業教育肩負著為地方經濟發展培養高素質、技術技能人才的重任。隨著產業結構的不斷調整和升級，社會對應用型、技能型人才的需求日益增長[1]。職業教育作為與經濟社會發展聯系最為緊密的教育類型，必須緊密結合市場需求，不斷提高人才培養質量，以適應社會、經濟發展的需求。

校企協同育人是職業教育發展的必然趨勢。它將學校的教育資源與企業的實踐資源有機結合，實現優勢互補，共同培養適應企業發展需求的高素質人才。通過校企合作，學校可以及時了解企業的技術需求和人才標準，調整專業設置和課程體系，提高教學的針對性和實效性；企業可以提前融入人才培養過程，選拔優秀人才，降低人才招聘和培養成本。

（1）就業實習基地建設對職業院校學生培養和就業的重要意義

就業實習基地是職業院校學生進行實踐教學和實習就業的重要場所。建設高質量的就業實習基地，對于提高學生的實踐能力和職業素養，增強學生的就業競爭力具有至關重要的意義。就業實習基地為學生提供了真實的工作環境和實踐機會，使學生能夠將所學理論知識與實際工作相結合，提高專業技能水平。通過在實習基地的鍛煉，學生可以了解企業的生產流程、管理模式和企業文化，培養職業態度和職業道德，為今后的職業發展打下堅實的基礎。就業實習基地幫助學生建立起與企業直接溝通的橋梁，學生在實習過程中可以展示自己的能力和才華，贏得企業的認可和青睞，增加就業機會。企業也可以通過實習了解學生的綜合素質和潛力，為招聘優秀人才提供參考。就業實習基地建設有助于推動職業院校教育教學改革，學校可以根據實習基地的反饋意見，及時調整教學內容和方法，提高教學質量。實習基地也為教師提供了實踐鍛煉的機會，在合作企業的技術支持下，提高師資隊伍的實踐教學水平。

（2）校企協同育人的概念和內涵

校企協同育人是指學校與企業在人才培養過程中，充分發揮各自的優勢資源，共同制定人才培養方案、共同實施教學過程、共同評價人才培養質量，實現人才培養與企業需求的無縫對接。其內涵主要包括以下幾個方面。一是目標協同。學校與企業共同確定人才培養目標，使培養出的學生既具備扎實的專業理論知識，又具有較強的實踐能力和職業素養，滿足企業的人才需求。二是資源協同。學校與企業共享教學資源和實踐資源，包括師資、設備、場地等，提高資源利用效率。三是過程協同。學校與企業共同參與人才培養的各個環節，如課程設置、教學實施、實習實訓、考核評價等，確保人才培養質量。四是文化協同。學校與企業共同營造良好的育人環境，將企業文化與校園文化相融合，培養學生的職業精神、加強團隊合作意識，提升學生的協作能力。

1"就業實習基地建設的必要性

1.1"提升學生實踐能力和職業素養

職業院校的學生需要具備扎實的專業技能才能在未來的職業生涯中立足。就業實習基地為學生提供了真實的工作場景，讓學生在實際操作中鍛煉技能。在實習過程中，學生可以接觸到先進的設備和技術，了解行業的最新發展動態，提高自己的專業水平。學生還可以通過與企業員工的交流和合作，學習到實際工作中的經驗和技巧，拓寬自己的視野。

職業態度和職業道德是職業素養的重要組成部分。在就業實習基地，學生可以親身體驗企業的文化和價值觀，了解企業對員工職業態度和職業道德的要求。通過參與企業的生產和管理活動，學生可以培養自己的責任感、敬業精神、團隊合作意識等職業態度，樹立正確的職業道德觀念。這些職業素養將對學生的未來職業發展產生積極的影響。

1.2"滿足企業人才需求

企業在招聘員工時，往往希望能夠招聘到具有一定實踐經驗和職業素養的人才。通過與職業院校合作建設就業實習基地，企業可以提前介入人才培養過程，按照自己的需求培養學生。在實習過程中，企業可以對學生進行有針對性的培訓和指導，使學生盡快適應企業的工作環境和要求。當學生畢業時，就可以直接成為企業的正式員工，為企業的發展作出貢獻。

企業招聘和培養人才需要投入大量的時間和資金。通過與職業院校合作建設就業實習基地，企業可以利用學校的教育資源，降低人才招聘和培養成本。在實習過程中，企業可以對學生進行考查和篩選，選拔出優秀的人才進行重點培養。這樣，企業可以節省大量的招聘和培訓費用，提高人才培養的效率和質量。

1.3"促進職業院校教育教學改革

職業院校的課程設置應該緊密結合市場需求，培養符合企業需求的人才。通過與企業合作建設就業實習基地，學校可以了解企業的技術需求和人才標準，及時調整課程設置和教學內容。學校可以邀請企業專家參與課程設計和教學指導，使課程更加貼近實際工作需求[2]。學校還可以根據企業的反饋意見，不斷改進教學方法和手段，提高教學質量。

職業院校的教師應該具備較強的實踐教學能力，才能更好地指導學生進行實踐操作。通過與企業合作建設就業實習基地，教師可以到企業進行實踐鍛煉，了解企業的生產流程和技術要求，提高自己的實踐教學水平。學校還可以邀請企業技術人員到學校擔任兼職教師，為學生傳授實際工作中的經驗和技巧[3]。這樣，學校可以建立一支理論與實踐相結合的高素質師資隊伍，為提高人才培養質量提供保障。

2"職業院校就業實習基地建設的現狀分析

2.1"當前職業院校就業實習基地建設的主要模式

學校主導型就業實習基地，其建設模式是指由學校依據各專業學生教學與實踐的需要，主動與企業聯系，尋求合作機會，爭取企業師資、技術和產業經驗的支持，在校內投資建立就業實習基地。在這種模式下，學校通常會與多家企業簽訂合作協議，為學生開設多種實習崗位。學校提供實習場地和設備，負責實習基地的管理和指導，企業引進工程項目，安排技術人員對學生進行實習指導，開展校企輪崗實習、實踐。

學校主導型模式的優點是學校可以充分發揮自己的教育資源優勢，主動為學生尋找實習機會，提高學生的實習質量。學校可以對實習基地進行統一管理和指導，確保實習工作的順利進行。缺點是學校在與企業合作過程中可能處于被動地位，企業的參與度不高，合作深度不夠。

企業主導型就業實習基地，其建設模式是指由企業根據自身發展需求和人才儲備計劃，主動與學校聯系，提出合作意向，依托企業的資源，投資建立實習基地。在這種模式下，企業通常根據自己的人才需求，選擇與專業對口的學校進行合作。企業負責實習基地的建設、運行和管理，學校提供學生資源，并安排教師對學生進行指導。

企業主導型模式的優點是企業的參與度高，合作深度大，可以根據自己的需求培養學生，提高人才培養的針對性和實效性。同時，企業可以為學生提供更多的實踐機會和就業機會，增強學生的就業競爭力。缺點是企業在與學校合作過程中可能會過于注重自身利益，忽視學生的權益和發展需求。

校企共建型就業實習基地，其建設模式是指學校與企業共同出資、共同建設、共同管理實習基地。在這種模式下，學校和企業共同制定實習基地的建設規劃和管理辦法，共同承擔實習基地的建設和管理責任。學校和企業共同為學生提供實習崗位和指導教師，共同評價學生的實習表現。

校企共建型模式的優點是學校和企業可以充分發揮各自的優勢資源，實現優勢互補，共同建設高質量的實習基地。同時，學校和企業可以共同參與人才培養過程，提高人才培養質量。缺點是學校和企業在合作過程中可能會存在利益沖突，需要建立有效的協調機制，確保合作順利進行。

2.2"存在的問題

校企合作深度不足，流于形式。目前，很多職業院校與企業之間的合作還停留在表面層次，缺乏深度合作。一些學校只是為了完成實習任務而與企業簽訂合作協議，企業也只是為了獲得廉價勞動力而接收學生實習。在實習過程中，學校和企業之間缺乏有效的溝通和協調，未能建立起長期穩定的合作關系和有效機制，無法提供充足的崗位，安排與專業對口的實習任務，學生的實習效果不佳。

實習崗位與專業不對口。由于職業院校的專業設置與企業的需求存在一定的差距，導致很多學生在實習過程中無法找到與專業對口的實習崗位。一些學生只能從事一些簡單的體力勞動，無法提高自己的專業技能水平[4]。實習崗位與專業不對口不僅影響了學生的實習效果，也降低了學生的就業競爭力。

管理機制不健全。目前，很多職業院校對就業實習基地的管理還不夠規范，缺乏有效的管理機制。一些學校沒有建立完善的實習管理制度，或是制度落實不到位，管理不嚴格，對學生的實習過程缺乏有效的監督和必要的支持。學校和企業之間也沒有建立有效的溝通協調機制，在實習過程中出現問題時無法及時解決。

3"校企協同育人視域下就業實習基地建設的策略

3.1"建立健全校企合作機制

學校與企業在合作建設就業實習基地之前，應該簽訂明確的合作協議，規范雙方的權利義務[5]。合作協議應該包括實習內容、實習崗位、實習時間、實習待遇、安全保障等方面的內容，確保學生的權益得到保障。合作協議還應該明確雙方的責任和義務，如學校應該為企業提供優秀的學生資源，企業應該為學生提供良好的實習環境和指導教師等。

學校與企業應該成立專門的教學、管理工作小組，由校企領導擔任組長，安排專職人員負責日常管理工作，制定合理的教學管理制度，建立定期溝通協調機制，及時解決實習過程中出現的各類問題。雙方可以定期召開實習工作會議，交流實習工作的進展情況和存在的問題，共同商討解決方案。雙方還可以建立實習工作微信群或QQ群，及時溝通信息，提高工作效率。

3.2"優化就業實習基地的資源配置

學校在選擇合作企業時，應該結合專業特點，盡量選擇與專業對口的全國性或是區域性行業頭部企業進行合作。這樣可以確保學生在實習過程中能夠接觸到與專業相關的工作內容，提高實習效果。學校還可以根據企業的規模、實力、信譽等因素進行綜合考慮，選擇一些具有一定實力和良好信譽的企業進行合作。

學校與企業可以共同出資、共同建設實習實訓平臺，為學生提供更好的實習條件[6]。實習實訓平臺可以包括實驗室、實訓車間、模擬企業等，讓學生在真實的工作環境中進行實習實訓。學校和企業還可以共同開發實習實訓課程，提高實習實訓的針對性和實效性。

3.3"加強實習管理與指導

學校應該建立完善的實習管理制度，對學生的實習過程進行有效的監督和管理[7]。實習管理制度應該包括實習申請、實習安排、實習考核、實習安全等方面的內容，確保實習工作的順利進行。學校還應該加強對實習學生的安全教育，提高學生的安全意識，確保學生的人身安全。

學校應該配備專業的實習指導教師，為學生提供有效的實習指導。實習指導教師應該具備扎實的專業理論知識和豐富的實踐經驗，能夠為學生提供專業的指導和幫助。學校還可以邀請企業技術人員擔任實習指導教師，為學生傳授實際工作中的經驗和技巧。

企業導師是學生實習過程中的重要指導力量。企業應該為學生配備專業的企業導師，對學生的實習過程進行全面的指導。企業導師應該具備豐富的實踐經驗和良好的職業素養，能夠為學生提供專業的指導和幫助。企業導師還應該與學校指導教師密切配合，共同做好學生的實習指導工作。

3.4"強化考核與評價

學校與企業應該共同建立多元化的考核評價體系，對學生的實習表現進行全面評價。考核評價體系應該包括實習態度、實習技能、實習成果等方面的內容，采用自我評價、同學互評、教師評價、企業評價等多種評價方式，確保評價結果的客觀公正。

學校與企業應該對學生的實習表現進行全面評價，及時反饋學生的實習情況。評價內容應該包括學生的實習態度、實習技能、實習成果等方面的內容，評價結果應該作為學生實習成績的重要依據[8]。學校還應該將學生的實習表現反饋給家長，讓家長了解學生的實習情況。

學校應該對企業的合作效果進行評估，及時總結經驗教訓。評估內容應該包括企業的實習崗位提供情況、實習指導情況、實習待遇情況等方面的內容，評估結果應該作為學校與企業繼續合作的重要依據。學校還應該根據評估結果，對合作企業進行動態調整，確保合作企業的質量。

4"總結

校企協同育人視域下職業院校就業實習基地建設是一項系統工程，需要學校、企業和政府等各方共同努力。通過建立健全校企合作機制、優化資源配置、加強實習管理與指導以及強化考核與評價等策略，將有效提高就業實習基地的建設水平，為學生提供更好的實習條件和就業機會，滿足企業的人才需求，促進職業教育的發展。今后，我們還將進一步探索校企協同育人的新模式、新方法，不斷完善就業實習基地的建設機制，為經濟建設培養更多高素質技術技能人才。

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