我國高校“美麗校園”發展水平探究

摘要：我國高校“美麗校園”是新時代“美麗中國”建設的重要組成部分，是高校內涵式發展的需求。因此研究“美麗校園”發展水平，對于認識當下“美麗中國”在高校層面的建設情況具有重要的現實意義。本研究提出了高校“美麗校園”生態美、布局美、發展美、治理美、文化美、和諧美的“六美”新時代內涵。同時，基于熵權Topsis法和全局莫蘭指數計算，從定量角度對高校“美麗校園”發展水平和聚集特性進行分析評價，其中北京、上海發展水平較高且穩定，其他省區市的整體發展水平較低，并呈現一定的下降趨勢；我國高校“美麗校園”發展水平空間聚集影響不突出，有利于高校的整體積淀和協同發展。最后，從科學規劃、綠化生態、文化氛圍、基礎設施、安全管理、綠色發展和師生參與等方面提出對策建議。

關鍵詞：高校；美麗校園；新時代；發展水平

中圖分類號：F27"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.08.029

中國共產黨第十八次全國代表大會提出“美麗中國”的概念，強調把生態文明建設放在突出地位；黨的十九大重申加快生態文明體制改革，建設“美麗中國”；2023年出臺的《中共中央、國務院關于全面推進美麗中國建設的意見》，對新時代全面推進“美麗中國”建設作出系統部署，提出目前已進入綠色低碳的高質量的內涵式發展階段。“美麗校園”是新時代新征程上“美麗中國”建設的一部分，是高校自身內涵式發展的基本需求，對“美麗校園”發展水平及其建設路徑開展研究具有重要的現實意義。

通過梳理文獻發現，國內相關學者對高校“美麗校園”建設的研究集中在“美麗校園”的內涵、存在問題、建設路徑等方面。在“美麗校園”內涵研究方面，王亞磊提出“美麗校園”是系統工程，包括布局、環境、心靈、道德、素質五美[1]；劉潔羽則進一步提出環境布局顯性美和道德文化等隱性美兩層內涵；新時代的“美麗校園”建設應著重把綠色生態的內涵式發展作為必然要求[2]，張翔堂等提出建設“美麗校園”具有生態文明的精神實質，包括環境生態和人文之美[3]；馬曉紅等提出綠色校園建設包括厚植理念、立德樹人、節能減排、促進發展、服務育人5個層面[4]。在建設“美麗校園”存在問題研究方面，任飛提出頂層設計、機制體制、校園規劃等方面存在相應的問題[5]；劉潔羽提出建設管理水平也是影響校園建設發展的因素[2]。在建設“美麗校園”的對策研究方面，任飛提出從環境布局的外在美和特色文化的內在美兩方面構建全方面育人環境，新時代“美麗校園”的根源在于人文建設，并結合前沿技術，構建品質校園[5]；張旭提出將校園安全與“平安校園”建設結合，將后勤保障與“品質校園”建設結合，將節能環保與“生態校園”建設結合的建議[6]。

隨著“美麗中國”建設的不斷推進深化，高校“美麗校園”在新時代呈現了更為豐富的內涵；當前對高校“美麗校園”的研究多側重于定性研究，在發展狀況分析與評價等定量研究層面有待進一步深入。鑒于此，本研究對“美麗校園”新時代涵義開展討論；基于相關統計數據，運用熵權Topsis法對中國高校美麗校園發展水平質量作出量化評價，并通過全局莫蘭指數測算空間集聚現象情況，分析我國高校“美麗校園”發展水平空間集聚特性；最后根據分析情況，提出進一步深化高校“美麗校園”建設的對策建議。本研究數據來源為《中國統計年鑒》《中國教育統計年鑒》《中國教育經費統計年鑒》中2008—2022年31個省級行政區（不含港澳臺）相關指標數據。

1"高校“美麗校園”的新時代內涵

“美麗校園”從字面可理解為環境美、人文美。但在當下中國高校追求高質量、內涵式發展的新階段，其內涵和評價維度更為豐富多元。在相關學者研究的基礎上，本研究認為高校“美麗校園”包含“六美”的新時代內涵。

（1）生態美。生態美涵蓋了自然環境美化、生態理念融合、生態文化培育及可持續發展的實踐等多個方面。其中體現最顯著的是校內綠化和景觀，例如精心設計的自然景觀，樹木、花草、水系等，構成綠意盎然、環境優美的校園環境，蘊含自然生態美育的精神文明價值。

（2）布局美。布局美的含義不僅體現在校園環境的美觀和藝術性上，更在于其功能性與實用性、整體協調性以及文化與精神傳承等多個方面的綜合體現。通過科學的規劃和設計，打造出既美觀又實用、既環保又有文化的高校校園環境。

（3）發展美。發展美主要體現為校園硬件設施的存量與新增，匹配高校教學科研事業的發展，包括提供優質教育環境、解決供需矛盾、優化空間配置和加強資金籌措等層面的內容。

（4）治理美。高校治理的關鍵在于構建一個科學、規范、高效的治理體系，確保高校能夠履行其人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新以及國際交流合作等核心使命，其根本是高校的人才配備。

（5）文化美。文化美涵蓋了精神內核、物質文化、制度文化、行為文化以及美育價值等多方面，這些方面相互交織、相互促進，構成了高校文化美的豐富內涵和獨特魅力，從而有效引領高校師生鑄牢中華民族共同體意識。

（6）和諧美。和諧美是多維度的，不僅包括了科學、民主、人文、開放等基本特征，還涉及了校園內外諸多要素間的協調穩定和整體優化，以及以學生、教師、學校發展為核心的教育理念。高校和諧美是高校踐行的最終使命，其根本是高校培養學生服務國家事業的發展。

2"高校“美麗校園”發展水平測度和分析

熵權Topsis法主要對原始數據歸一化，利用熵權法來確定權重，使用最優向量和最劣向量差異來測度分析目標的差異，是一種多指標評價法。該方法可對所選指標原始數據差異進行客觀賦權，可實現對研究目標的系統量化分析，具備客觀性、系統性優勢。因此，選用該方法測度中國高校“美麗校園”發展水平。

（1）測度指標。結合前述高校“美麗校園”的新時代含義，從“六美”角度，提取生均綠地面積、高校綠化占比等10個中國高校“美麗校園”發展水平的測度指標（表1）。

（2）結果分析。通過熵權Topsis法計算2008—2022年中國高校“美麗校園”發展水平測度值并繪制排序箱線圖（圖1），可以更好分析各省區市高校“美麗校園”發展水平情況。由圖1，從整體來看，中國高校“美麗校園”建設的發展水平整體未呈現明顯的地域特性和差異，整體水平較低；其中北京和上海綜合得分相對于其他省區市較高，分別為0.8和0.65，其他省區市的水平均值均低于0.5，反映出北京和上海的發展水平較高并且穩定；大部分省區市發展水平離散程度不高，說明除北京、上海，其他多數省區市的發展水平相對均衡。

從區域來看，為進一步分析區域差異，按東、中、西部和東北4個區域各年份均值繪制趨勢圖（圖2）。由圖2，東部區域發展水平整體較高，各年份水平值均高于全國平均值；各區域的發展水平比較穩定，隨著各省區市提毛計劃等政策的實施，雖然整體學校占地面積、校舍面積、固定資產總值等總體規模均有所提升，但受高校近幾年大力擴招的影響（在校生擴增），“美麗校園”的整體建設水平未實現足夠的協同提升，反而呈現一定的下降趨勢，加之高校的建設受限于現有土地的利用率和校舍增量的滯后性，為此，基于現狀存量構建“品質校園”是當下校園建設亟須的需求。

3"空間自相關分析

在當今數智快速發展及應用的背景下，越來越多學者利用區域空間數據來分析和呈現空間自相關特征，一般采用全局莫蘭指數研究空間自相關性。本研究采用全局莫蘭指數研究中國高校“美麗校園”發展水平空間集聚效應。

根據莫蘭指數模型計算2008—2022年中國高校“美麗校園”發展水平全局莫蘭指數（表2）。由表2，中國高校“美麗校園”發展水平全局莫蘭指數由“正—負—正”過渡，P值不顯著，說明中國高校“美麗校園”發展水平空間集聚性不明顯，即“強強集聚”和“弱弱集聚”現象不突出。這說明從整體來看，由于國家政策調控和高校服務區域發展的特點，高校“美麗校園”發展相對比較穩定，高校校園建設服務于特定區域教育科研和特定區域社會經濟發展的效應比較明顯，區域集聚影響并不突出。由此說明，國家政策調控的有效性，未造成“強者更強、弱者更弱”的現象，有利于高校“美麗校園”建設的區域整體積淀和協同發展。

4"對策建議

基于“美麗校園”目前存在的現實問題和特點，為打造高品質“美麗校園”，提出如下對策建議：

（1）科學規劃與合理布局，加強綠化與生態環境建設。首先，應圍繞“美麗校園”的要求，根據學校的發展定位和戰略目標，制定科學合理的校園發展規劃，確保校園建設有序進行；合理劃分教學科研、生活等功能區，確保各區域間既獨立又緊密聯系。其次，基于土地的限制，通過科學規劃，提高土地資源的利用效率，確保校園空間最大化利用。進而加大綠化投入，增加校園內綠化面積，打造綠樹成蔭、花香四溢的校園環境。

（2）完善基礎配套設施，注重文化氛圍營造。首先，加大校園設施設備的投入和改進，優化教學、實驗等設施，提升教學設施的現代化水平；優化宿舍、食堂等生活配套設施，提高師生的生活質量；利用現代信息技術手段，推進智慧校園建設，提高校園管理智能化水平。其次，根據大學文化內核在校園內設置雕塑等藝術裝飾，展示文化和學術氛圍；深入挖掘和弘揚大學精神，通過校訓、校歌、校徽等文化符號的傳播，增強師生的歸屬感和認同感。

（3）加強師生參與共建，強化安全管理和綠色發展。首先，建立師生反饋機制，及時了解師生對“美麗校園”建設的意見和建議，不斷改進和完善工作；打造開放的共建共享的工作平臺和機制，形成全校師生共同參與“美麗校園”建設的良好氛圍。其次，加強校園安全設施建設，如安裝智慧監控等，增強師生安全感、歸屬感。同時，在校園內宣傳和落實綠色發展理念，通過多種形式的宣傳教育，引導師生樹立環保意識；在校園建設和運營中積極推廣綠色技術，如節能燈具、節水器具等，增強師生參與感。

5"結論

在高校高質量發展背景下，“美麗校園”的建設不僅是提升學校外在形象的重要手段，更是推動學校內涵式發展、提升教育教學質量的關鍵因素。通過分析發現，我國高校北京、上海“美麗校園”發展水平較高且穩定，其他省區市的整體發展水平較低，并呈現一定的下降趨勢；高校“美麗校園”發展水平空間聚集影響亦不突出，呈現出“齊頭”“緩行”的態勢。為實現建設高品質的“美麗校園”，本文認為可以從“美麗校園”“六美”維度出發，采取科學規劃與合理布局、加強綠化與生態環境建設等手段，真正做到以優質育人環境，更好支撐強化我國的高教事業。

參考文獻

［1］王亞磊.美麗校園的內涵與建設研究[J].山西農經，2017，（17）：155156.

[2]劉潔羽.論新時代背景下的高校美麗校園建設[J].現代園藝，2021，44（05）：111115.

[3]張翔堂，鄧裕芬.美麗校園的生態內蘊[J].文化創新比較研究，2018，2（20）：137138.

[4]馬曉紅，張自強.高校開展綠色校園建設的路徑探析[J].高校后勤研究，2022，38（04）：3233.

[5]任飛.高校美麗校園建設的實施路徑和育人價值研究[J].河南教育（高等教育），2023，（03）：2728.

[6]張旭.推動構建平安美麗新校園的思路和舉措[J].高校后勤研究，2023，39（02）：67.