工匠精神融入高職思政教育的歷史內涵、價值意蘊和實踐路徑

摘要：新時代工匠精神是在我國社會主義建設過程中形成的，折射出一代代大國工匠的優秀精神特質，是高職思想政治教育的靈魂和核心內容。把新時代工匠精神融入高職思想政治教育，對于實施制造強國戰略、推動高職院校高質量發展、培養高素質技術技能人才具有重要的時代價值。依托工匠精神，更新思想政治教育理念、講好工匠故事、營造校園工匠文化氛圍、深化產教融合和校企合作，是把工匠精神融入高職院校思想政治教育的實踐路徑。

關鍵詞：工匠精神；時代價值；思想政治教育；實踐路徑；高職院校

中圖分類號：F24"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.08.045

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要傳承和弘揚工匠精神，培養高技能人才和大國工匠、能工巧匠，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興提供有力人才和技能支撐。為貫徹落實習近平總書記一系列重要指示，2021年10月，中辦、國辦印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，明確提出“建設技能型社會，弘揚工匠精神，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠”[1]；2022年4月，十三屆全國人大常委會第三十四次會議修訂通過《中華人民共和國職業教育法》，首次以法律形式明確職業教育目標是培養高素質技術技能人才，并要求職業教育要弘揚社會主義核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育[2]。由此可見，隨著我國經濟高質量發展，培養高素質技術技能人才已經成為國家戰略層面任務。高職院校作為培養高素質技術技能人才的重要陣地，把工匠精神融入思想政治教育，對學生形成正確價值引領，是時代賦予的歷史責任。

1"新時代工匠精神的歷史內涵

新時代工匠精神是在我國社會主義建設過程中形成的，承載了一代代大國工匠終生奮斗、成就斐然的典型事跡，體現了一代代大國工匠品質崇高、技藝高超的內在特質，具有全新的內涵，如今已成為人們從事各行業工作的精神支撐和行為追求。深入研究和系統把握新時代工匠精神的歷史內涵，是將工匠精神融入高職思想政治教育的首要環節。

1.1"新時代工匠精神承載了我國社會主義建設的輝煌歷程

中華人民共和國成立后，中華民族勵精圖治，歷經了從站起來、富起來到強起來的發展歷程。在此過程中，涌現出一批又一批大國工匠，他們在黨的領導下，傳承和弘揚工匠精神，幾十年如一日，用奮斗創造了一個又一個中國奇跡，使我國從一個基礎薄弱、工業水平落后的國家成長為世界“制造大國”，現在正向世界“制造強國”邁進，其光輝業績成為共和國奮斗歷程的一個側影。如今，大國工匠已經受到黨和政府的高度重視和宣傳表彰，得到全社會的廣泛尊重和推崇。據統計，從2015年起，中央電視臺通過《大國工匠》系列紀錄片，共推出112位大國工匠[3]；從2018年至2023年，中華全國總工會與中央廣播電視總臺聯合開展“大國工匠年度人物”發布活動，據本文整理，共推出50位大國工匠；2024年，中華全國總工會依據《大國工匠人才培育工程實施辦法（試行）》，共確定220人為大國工匠培育對象[4]，等等。這些大國工匠都是踐行工匠精神的優秀代表，在“兩彈一星”“兩路”建設、“神舟”飛船、國產C919大型客機、中國高鐵、“嫦娥”探月、“蛟龍”入海、北斗系統等一系列偉大成就背后，都刻印著他們的身影、凝結著他們的心血，他們所取得的每一項偉大成就都記錄著時代的變遷，書寫著共和國壯麗的史詩，現已成為人們學習我國社會主義建設史的經典案例。

1.2"新時代工匠精神折射出一代代大國工匠的精神特質

工匠精神是中國共產黨人精神譜系的重要內容，彰顯出一代代大國工匠們崇高的職業價值取向、精神狀態和行為表現。習近平總書記指出：“執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”“是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的生動體現，是鼓舞全黨全國各族人民風雨無阻、勇敢前進的強大精神動力”[5]。這一重要論述是對新時代工匠精神核心內涵和本質屬性的精準概括，而一代代大國工匠則是工匠精神的形象詮釋。例如，“毛主席的好工人”尉鳳英、“鐵人”王進喜、“好焊工”艾愛國、“金手天焊”高鳳林、練就觀色辨金“絕活”的潘從明、“教會機器像人一樣看懂世界”的彭菲、“人民工匠”許振超等，他們都是工匠精神的優秀傳承者，在平凡的工作崗位上始終以執著專注的敬業精神、精益求精的品質追求、一絲不茍的自我要求和追求卓越的理想目標，干一行愛一行，心無旁騖，無私奉獻，在不斷創造輝煌業績的同時，豐富和發展了工匠精神的時代內涵，折射出一代代大國工匠的優秀精神特質，這種精神特質現已成為一面跨越時空、永不褪色的鮮艷旗幟，鼓舞著全黨全國人民在中國式現代化建設過程中奮勇前進。

1.3"新時代工匠精神是傳承中華民族優秀文化的光輝結晶

工匠精神根植于中華優秀傳統文化的深厚土壤，是中華民族工匠技藝世代傳承的價值理念。華夏兒女自古就有弘揚工匠精神的優良傳統，涌現出大批能工巧匠，留下許多傳世經典。例如，木匠鼻祖魯班、治水專家李冰、鑄劍大師歐治子、造紙術發明人蔡倫、活字印刷術發明人畢生、人間織女黃道婆、天文學家郭守敬等，他們都是踐行工匠精神的杰出典范，而四羊方尊、都江堰、萬里長城、秦始皇兵馬俑、趙州橋、北京故宮等，則是中華民族先民工匠精神的具體呈現。這些著名的工匠用巧奪天工的專業技能與卓越不凡的發明創造，體現了中國古代工匠們抱元守一、鍥而不舍、德藝兼修的精神品質和行為狀態，詮釋了道技合一、尚巧達善、強力而行的工匠精神，創造了光輝燦爛的歷史文明。2024年2月，習近平總書記走進天津古文化街泥人張店鋪，看到一位手藝人正在修復“孔子撫琴”泥塑時感慨道：“一代代接續的工匠精神，讓文脈得以綿延不息”[6]。如今，我國要實現從制造大國向制造強國邁進，推動中國式現代化建設，實現中華民族偉大復興，就必須傳承發展優秀傳統文化，不斷豐富充實新時代工匠精神，培養出大批傾注匠心匠藝、錘煉絕活絕技的大國工匠和能工巧匠。

2"新時代工匠精神的價值意蘊

工匠精神反映勞動者的精神風貌，是時代精神的最好注解，是高素質技術技能人才的內在品質。傳承和弘揚新時代工匠精神，加強思想政治教育，培養高素質工匠型人才，既是建設制造強國的必然要求，也是高職院校高質量發展的根本目標。

2.1"為實施制造強國戰略培養人才

習近平總書記指出：“大國工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁”[6]。長期以來，我國是世界上公認的“制造大國”，但并非“制造強國”，而要實現從世界制造大國向制造強國的跨越，不僅需要大批的科學技術專家，而且需要千千萬萬的大國工匠和能工巧匠。大國工匠是核心技術和關鍵技術的發明者、掌握者、傳承者，是各行各業卓爾不群、神功擔當的領軍型技術技能人才。只有培育造就出更多具有工匠精神的大國工匠和能工巧匠，才能為中國制造強筋壯骨，才能為制造強國夯實基礎。據統計，目前，我國技能人才總量已超2億人，占就業人員總量的26%以上；高技能人才超過6000萬人[7]。但與推動我國經濟高質量發展、實現制造強國的需求相比，現有技術技能人才總量仍然不夠。高職院校作為培養高素質技術技能人才的重要陣地，必須把工匠精神融入思想政治教育，引導學生德技并修，為實施制造強國戰略、推動中國式現代化發展提供有力人才和技能支撐。

2.2"為高職院校高質量發展提供動力

高職院校能否為國家培育出高素質技術技能人才，是決定高職院校能否高質量發展的重要指標。習近平總書記指出：“我們要實實在在地把職業教育搞好，要樹立工匠精神，把第一線的大國工匠一批一批培養出來”[8]。這一重要指示既體現了黨和政府對弘揚工匠精神、培養大國工匠的高度重視，更是對職業教育高質量發展、培養更多支撐民族大廈棟梁之材的厚望。目前，我國已經建成世界上規模最大的職業教育體系，全國職業學校共有1.12萬所，開設1300余個專業和12余萬個專業點，基本覆蓋了國民經濟各領域，支撐了我國成為全世界唯一擁有全部工業門類的國家。在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生[9]。由此可見，職業教育在建設制造強國、推進中國式現代化發展中具有基礎性與戰略性地位，而高職院校作為職業教育體系的重要組成部分擔負著培養合格人才的歷史重任。高職院校應堅持“立德樹人、德技并修”的根本方針，推動思想政治教育與技術技能培養融合統一，大力培養具有新時代工匠精神的高素質技術技能人才，這既是高職院校思想政治教育的特質和亮點，也是高職院校高質量發展生動體現和寫照。

2.3"為高職院校學生找到人生航向

工匠精神不僅是一種職業素養，更是一種對社會責任和自我價值的追求。習近平總書記指出：“激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路，培養更多高技能人才和大國工匠，為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才保障”[10]。對于高職學生而言，更要以技能成才、技能報國為目標，以一技之長投身中國制造、中國創造。中華全國總工會印發《大國工匠人才培育工程實施辦法（試行）》中提出，培育大國工匠首要的基本條件是“政治素質過硬”[4]。高職學生不僅要練就精湛的技術技能，更要樹立正確的理想信念，擁有積極的價值追求、良好的職業操守和職業習慣，這是成為一名大國工匠和能工巧匠的內在需求。目前，有些高職學生片面追求物質享受，加之受網絡平臺等一系列消極信息的影響，價值觀念發生偏差，沒有將重點放到提升專業水平和打磨自身技能上，對未來沒有方向，缺少學習動力。有鑒于此，高職院校應該自覺抵御不良思潮的侵襲，對學生加強以新時代工匠精神為核心的思想政治教育，讓“一技在手、一生無憂”深入人心，把掌握一技之長作為實現個人價值的重要途徑，從而讓學生找準人生航向，用匠心鑄就夢想，用技能點亮人生。

3"新時代工匠精神融入高職思想政治教育的實踐路徑

工匠精神融入高職思想政治教育是一個系統工程，應該立足實際，更新理念，豐富內容，創新形式，從多方面入手對學生加強教育，增強學生對工匠精神的思想認同、情感認同、文化認同，引導學生成長為社會未來發展的有用人才。

3.1"基于工匠精神，更新職業教育理念

新時代工匠精神的培育對于高職院校來說，是一次對教育理念創新的挑戰。在我國經濟高質量發展的今天，高職院校必須轉變重科學、輕技術，重知識、輕技能的傾向，把培養高素質技術技能人才作為根本目標，既要強化職業技術技能訓練，更要注重職業道德、職業操守和職業責任感培養，以促使學生全面發展。只有這樣，才能稱得上是培養完整的人的教育，才是更接近教育本質的教育。高職院校要結合自身的實際和特色，基于工匠精神形成獨特的育人理念，構筑有效的育人培養體系，立德樹人，德技并修，把工匠精神融入思想政治教育，使學生懂得自己不僅是未來的技術技能型“匠人”，還是社會未來發展的中堅力量，是我國制造業強國、中國式現代化的重要人力資源，從而增強學生對未來職業發展的認同，自覺地磨礪“匠心”“匠品”，這既是對高職院校人才培養目標提出的基本要求，也是高素質技術技能人才成長的根本所在。

3.2"講好工匠故事，提升思政教育實效

學生新時代工匠精神的培養，既要發揮思想政治理論課主渠道作用，又要發揮專業課課程思政育人作用以及實踐課育人作用，使思想政治教育貫穿高職院校整個教學體系。高職院校在教學中要深入研究工匠故事的內涵和價值，在了解學生性格偏好以及思想狀況的基礎上，引入和應用新穎性的思想政治教育方式，“有血有肉”地講好大國工匠故事，增強育人效果。習近平總書記指出：“講故事就是講事實、講形象、講情感、講道理，講事實才能說服人，講形象才能打動人，講情感才能感染人，講道理才能影響人”[11]。首先，要根據高職學生的興趣點和興奮點，全面搜集和選取呈現工匠精神的典型故事，有意識地把“道理”貫通于故事之中，注重故事呈現過程中的學理分析和價值詮釋，強化思想引領和價值引領，防止出現形式化、娛樂化和庸俗化現象；其次，要把握與找準適應學生成長特點的典型故事，結合專業特點以及與其所屬專業相應或相關行業中涌現的典型故事，引發學生對所學專業未來和社會發展的思考，激發學生苦練技能、點亮青春；再次，要彰顯典型故事的情感內核，以真情實意向學生講述有溫度的故事，做到有情有義、有聲有色，引導學生把個人理想融入國家繁榮的偉大夢想，樹立正確的職業觀。

3.3"依托工匠精神，培育優良校園文化

校園文化是校園的靈魂，彰顯著一個學校的氣質和底蘊，具有直抵人心的巨大力量。校園文化環境如何，直接影響著學生對新時代工匠精神的了解和學習。依托工匠精神，營造濃厚的校園工匠文化氛圍，是高職院校思想政治教育培養高素質技術技能人才的重要抓手。高職院校思想政治教育應加強校園工匠精神文化和物質載體建設，將工匠精神納入高職院校的校風和校訓建設中，樹立明確的價值觀念，潛移默化地營造出學校的文化氛圍；應利用校園的宣傳欄、班級板報、學校大屏播報、微信公眾號等諸多形式，搭建工匠精神網絡資源庫等，使工匠精神與學生的學習、生活無縫銜接，讓學生處于潛移默化的文化熏陶環境，提高學生對工匠精神的認可度和關注度；依托社團組織，積極開展社團活動，廣泛開展以傳承工匠文化為內核的各類校園文化活動，激發學生的參與熱情，增強對工匠精神的感悟與體會，讓榜樣的力量逐步成為學生心中的種子，等等。

3.4"深化產教融合、校企合作，打造思政教育平臺

學生新時代工匠精神的培養，僅僅依靠學校的思想政治教育還不夠，還要深化產教融合、校企合作，校企攜手共同育人。新時代工匠精神是在生產實踐中凝練而成的，學生只有在實踐“現場”、生產第一線歷練，才能更好地領會其精神要義，成為大國工匠、能工巧匠儲備人才?，F在，高職院校基本遵循的是產教融合、校企合作育人模式，讓學生從學校走向企業，企業與高職院校共建實訓基地協助培養學生，這是高職院校高質量發展的生命力所在。在這一培養模式下，高職思想政治教育可以結合專業特色與學生特點，融入工匠精神，讓學生更多地走進生產第一線，了解企業、認識企業，使工匠精神與技術活動、技能培育有機結合起來；在企業中開展以工匠精神為主線的實踐活動，走進大國工匠曾經工作過的地方，使學生身臨其境地觸摸歷史，感受體驗原生態的歷史遺存，重溫先輩們艱苦奮斗、砥礪前行的崢嶸歲月，深刻體悟大國工匠的心路歷程，從而感受大國工匠的價值所在、工匠精神的價值所在。

參考文獻

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[4]2024年大國工匠培育對象名單公布[EB/OL].https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao/202407/content_6962644.htm.

[5]習近平.在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話[N].人民日報，20201125（2）.

[6]李昌禹，易舒冉，邱超奕，等.大國工匠，總書記點贊的頂梁柱[N].人民日報，202451（001）.

[7]張渺.從青年技能人才到大國工匠，路有多遠[N].中國青年報，2024930（007）.

[8]吳興興，李生.工匠精神賦能職業院校育人路[N].光明日報，202454（06）.

[9]我國建成世界規模最大職業教育體系[EB/OL]https：//www.gov.cn/xinwen/202205/29/content_5692904.htm.

[10]習近平致信祝賀首屆全國職業技能大賽舉辦強調大力弘揚勞模精神勞動精神工匠精神"培養更多高技能人才和大國工匠[N].人民日報，20201211（1）.

[11]中共中央文獻研究室編.習近平關于社會主義文化建設論述摘編[M].中央文獻出版社，2017：212.