課程思政在會計專業課程中的探索與實踐

摘要：在當今社會，教育不僅承載著傳授知識的使命，更是塑造學生價值觀、培養社會責任感的重要途徑。隨著教育理念的更新，思政教育已逐漸融入各類專業課程的教學中，成為高等教育不可或缺的一部分。本文以會計專業課程EXCEL在會計中的運用為例，探討了課程思政在會計專業教育中的融入路徑與實踐方法。通過挖掘課程中的思政元素，將思政教育與專業知識傳授相結合，培養學生的職業素養、道德觀念和社會責任感，為培養德才兼備的會計專業人才提供有益參考。

關鍵詞：課程思政；會計專業課程；課程教學

中圖分類號：F23"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.08.048

1"課程思政的內涵

課程思政是全課程參與育人的重要形式，其核心要義在于將思政元素巧妙且有機地融入各類課程的教學內容之中，使所有的課程都能發揮育人的功能。課程思政著重強調要把思想政治教育元素以自然而貼切的方式融合進各類課程的教學進程里，促使各類課程與思政課程同向同行，形成協同效應。課程思政挖掘不同學科專業知識體系中的思政資源，如家國情懷、社會責任、科學精神、職業道德等，實現知識傳授與價值引領的統一。

課程思政尤其注重在潛移默化的過程中，逐步培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極引導學生樹立起堅定不移的理想信念、高尚純粹的道德情操以及強烈的社會責任感。課程思政不僅僅是一種先進的教育理念，更是一種全方位、全過程、全員參與的育人實踐。它要求教師在教學中自覺承擔育人職責，將思政教育貫穿教育教學各環節、各方面，做到全方位、無死角育人。

2"課程思政在EXCEL在會計中的運用中的現狀分析

2.1"教學內容重技能輕思政

在當前的Excel在會計中的運用課程教學中，大部分教師將教學重點放在了Excel的操作技能和會計數據處理方法的傳授上，而對于課程中的思政元素，如社會主義核心價值觀、會計職業道德、誠信原則等缺乏深入地探討和滲透。注重操作知識和技能的傳授，忽略思政元素的深入探討和滲透是一種不平衡的教學模式。社會主義核心價值觀、會計職業道德和誠信守法等思政元素對于會計專業的學生來說至關重要。例如，社會主義核心價值觀中的誠信、敬業等，與會計職業道德緊密相連。學生在學習和未來工作中，只有秉持誠信原則，才能保證會計數據的真實可靠。面對違規或利益沖突，會計職業道德信念可助學生正確選擇。缺乏思政教育引導，學生易受不良風氣影響違背職業操守。總之，在該課程教學中，應注重技能培養與思政教育的平衡，以培養全面發展的會計專業人才。

2.2"教學方法單一，缺乏思政實踐環節

目前，該課程的教學方法主要以教師講授和學生實踐操作為主，缺乏多樣化的教學手段和思政實踐環節。教學方法單一會使學生感到枯燥乏味，降低學習的積極性和主動性。而缺乏思政實踐環節，會導致思政教育僅停留在理論層面，學生難以真正將思政理念內化于心、外化于行。為改善這種情況，可以采用多樣化的教學方法，如小組合作學習、探究式學習、情境教學等，以激發學生的興趣和參與度。同時，要積極創造條件，增加思政實踐活動，比如組織學生參與社會公益、開展主題調研、進行思政案例分析等，讓學生在實踐中深化對思政內容的理解和感悟，培養他們的實踐能力和社會責任感。

2.3"課程評價與思政要求脫節

在課程評價方面，現行的評價方式主要側重于學生的技能掌握程度和操作熟練度，對于學生的思政素養和職業道德水平的考查相對較少。這使得思政教育在課程體系中難以真正落實和體現其重要性。學生可能會更注重技能等方面的考核成績，對思政素養的提升不夠重視。要改變這種狀況，需要重新審視和構建課程評價體系，將思政表現、思政認知的發展等納入評價范疇，與技能考核等方面進行有機結合，制定全面、科學、合理的評價標準和方法。可以通過多元化的評價方式，如平時表現、思政作業、實踐活動成果、小組討論等方面綜合考量學生的思政素養發展情況，確保課程評價能夠真正反映學生在思政方面的成長與進步，從而更好地推動思政教育與課程教學的融合與發展。

3"課程思政在EXCEL在會計中的運用中的探索與實踐路徑

3.1"深入挖掘課程思政元素，尋找最佳融入點

“立德樹人”是教育根本任務，在EXCEL在會計中的運用課程教學中也肩負著育人的功能和職責，教師需要從專業理論和知識本身出發，挖掘和梳理蘊含思政元素，如價值觀、會計職業道德、誠實守信、遵紀守法、嚴謹態度及創新思維等，找準思政元素與專業知識的融入點，實現思政教育與專業教育的有機結合，提高學生的綜合能力和素質。EXCEL在會計中的運用課程分為4個模塊。基礎操作模塊、會計核算模塊、工資核算模塊與固定資產管理模塊等四部分。筆者以該課程為例分析其思政元素挖掘與融入點，該課程的知識模塊與對應的素質目標如表1所示。

3.1.1"基礎操作模塊

該模塊教學內容主要學習利用EXCEL軟件進行數據輸入與編輯、工作表操作、單元格格式設置、公式與函數運用以及工作表的美化與打印設置等基礎操作。蘊含的思政元素要真實可靠、嚴謹仔細、遵守規則，思政元素融入點是：（1）數據輸入時要始終堅守真實、客觀、準確的原則，不篡改、不捏造、不隱瞞數據，面對各種壓力和誘惑時，能夠堅守道德底線，不為了迎合某種預期或個人利益而扭曲數據。（2）函數的輸入必須嚴謹、遵守規則，要明確每個函數包含幾個參數，以及參數的類型和含義等，這樣能夠保證函數被正確調用和執行，還能避免出現錯誤和異常。（3）工作表的美化與打印要有審美意識和創新精神，在打印設置中要合理選擇紙張、打印份數等，倡導節約資源。

3.1.2"會計核算模塊

該模塊核算對象是企業日常經濟業務，從原始憑證處理開始，利用Excel依次完成記賬憑證編制、會計賬簿登記及會計報表生成的賬務處理流程。涉及的知識點有建立會計科目表、建立期初科目余額表、建立會計憑證表、編制現金日記賬與銀行存款日記賬、編制科目匯總表、科目余額表與總分類賬、編制資產負債表與利潤表等，蘊含的道德元素有誠實守信、細致嚴謹、遵紀守法、廉潔自律、堅持準則等，思政元素融入點是對發生的經濟業務在確認、計量、記錄、報告的過程中必須遵紀守法、細致嚴謹，容不得任何差錯發生：（1）會計科目和記賬憑證數據錄入要遵守會計準則，確保正確完整，這是財務數據質量基礎。錄入錯誤或遺漏會使后續有偏差，影響財務信息可靠性與決策有用性。（2）編制科目匯總表、科目余額表、總分類賬及財務報表等工作需細致嚴謹，確保會計信息真實完整。讓學生認識到財務工作嚴肅性和敏感性，明白處理企業財務數據要秉持公正公平原則，維護企業利益，避免財務舞弊和違規行為。（3）用數據透視表生成科目匯總表并進行試算平衡，檢查數據輸入是否正確，培養學生細致、嚴謹的工作作風，提高其數據處理的準確性和效率[1]。

3.1.3"工資核算模塊

該模塊涉及員工信息管理、薪資項目設置、工資構成、考勤數據集成、計稅規則設定、工資計算邏輯、工資報表生成等內容，蘊含的思政元素有愛崗敬業、誠實守信、客觀公正，嚴謹細致等，思政元素融入點是：（1）制作工資表時應嚴謹、細致，不能多算或少算工資，要精準核算工資，維護公平與誠信，維護和諧勞動關系、促進企業可持續發展。（2）計算代扣個稅要客觀公正、誠信守法。專項附加扣除信息審核應嚴格依法進行，確保真實有效，防止偷稅漏稅，維護國家稅收秩序和財政收入，保障納稅人合法權益，促進社會公平正義。

3.1.4"固定資產核算模塊

該模塊介紹對固定資產的詳細信息進行登記和管理，如固定資產的名稱、型號、購置日期、使用部門等。然后，根據規定的折舊方法（如直線法、雙倍余額遞減法等）計算固定資產的折舊額。該模塊涉及的知識點有固定資產卡片賬的管理、固定資產折舊的計提，蘊含的道德元素有謹慎、嚴謹，道德元素融入點是：（1）固定資產信息的錄入要保持嚴謹、負責和誠信的態度，應準確錄入購入時間、使用年限及殘值等信息；（2）固定資產折舊的計提應保持嚴謹性，堅持準則，遵守職業操守，不弄虛作假，不謀取私利，不得高估或低估折舊。

3.2"開發課程資源，構建“碎片化”課程思政案例庫

課程思政案例庫的建設是高等教育中思想政治教育的重要組成部分。通過案例，讓學生在專業學習的同時，深化對思想政治理論的理解，培養正確的價值觀念和道德品質。以下是構建“碎片化”課程思政案例庫的關鍵步驟和建議。

首先，確定案例庫主題和范圍：根據人才培養方案的需求，結合課程性質與專業知識的內容確定案例庫將涵蓋哪些思政主題，如職業道德、社會責任、國家政策等。

第二步，收集和篩選案例：收集與本課程相關的實際案例，包括成功案例和失敗案例，挖掘出真實性、典型性和啟發性的課程思政案例，篩選案例時，注重案例的教育意義和啟發性。

第三步：案例內容設計：確保每個案例都包含背景介紹、問題描述、決策過程、結果分析和思政教育點。設計案例的“碎片化”結構，便于教師根據教學需要靈活使用。

第四步，案例的多媒體呈現：利用多媒體工具，如視頻剪輯軟件，對視頻素材加工，把文字案例制成PPT或動畫短片，配音效和解說，增強案例的吸引力和感染力，突出思政要點，使其更適合教學使用，提高案例的吸引力和教學效果。

第五步，案例庫的更新和維護：定期更新案例庫，引入新的案例和教學方法。收集反饋意見，不斷優化案例庫的內容和結構。

第六步，評估和反饋：設計評估機制，定期評估案例庫的使用效果和教育影響。收集教師和學生的反饋，不斷調整和完善案例庫。

在數字化時代，數字賦能成為推動發展和創新的重要力量，重塑各領域格局與態勢，帶來深刻影響和變革。它在豐富教學資源、創新教學模式、增強教學互動、培養數字素養、個性化學習及提升教學效率等方面發揮重要作用。開發線上平臺，以數字化展示思政案例庫資源，方便師生訪問檢索，配備討論環節，讓學生互動交流，分享感悟見解，提升職業素養。

3.3"創新教學方法，增加思政實踐環節

隨著社會的快速發展和教育理念的不斷更新，傳統的教學方法已經不能滿足現代教育發展的需求。在教學過程中，教師應采用多樣化的教學手段和方法，如翻轉課堂、情景模擬教學法、項目式教學法、案例討論教學法和線上線下混合教學等，激發學生的學習興趣，不斷培養學生學習的積極性和主動性。在現代教育體系中，培養學生學習的積極性和主動性至關重要。這不僅能提升學生的學習效果，還能為其未來的職業發展和社會參與奠定堅實基礎[2]。在思政教育中，我們更應注重創新教學方法，增加思政實踐環節，例如，組織學生參與社會實踐，如社區服務、志愿者活動、參觀愛國主義教育基地等。通過思政實踐環節，讓學生親身體驗社會現象，增強責任感與使命感。可采用扮演不同角色、引入實際案例研討分析、利用線上平臺布置實踐任務等方式，激發學生主動學習興趣和參與意識，引導學生在實踐中理解、領悟思政理念與內涵。

3.4"完善課程評價體系，強化思政素養考查

完善課程評價體系對其全面評價學生綜合素質和能力至關重要。須將思政素養和職業道德水平納入其中，明確與高校人才培養目標一致的評價目標，注重知識、能力、素質綜合評價，突出社會主義核心價值觀引領。評價內容涵蓋學習態度、參與度、學習效果等，采用教師評價、學生自評、學生互評等多元化方法，并結合課堂表現、作業、考試、實踐活動等形式。評價標準要具體可操作，反映學生思政素養，涵蓋理論掌握、熱點分析及價值觀踐行。建立完善反饋系統，掌握學習成效與需求，改進課程材料與教學策略。構建高效反饋回路，調整課程內容與教學方式。評價結果可作教學管理參考，推動課程思政改進。評價體系要有導向性，設置激勵機制，引導師生重視思政素養培養，鼓勵教師教學改革，學生參與思政學習實踐。通過這些措施，能完善課程評價體系，強化思政素養考查，提高課程思政教學質量，培養學生職業素養、道德觀念和綜合能力，培育具有高尚道德情操和社會責任感的高素質人才，為后續會計教學改革提供幫助與借鑒[3]。

4"課程思政實施效果與反思

通過在EXCEL在會計中的運用課程中融入課程思政，學生在專業技能提升的同時，思想政治素質也得到了明顯提高。學生在學習和實踐過程中更加注重數據的準確性和工作的嚴謹性，團隊協作意識和創新意識明顯增強，對會計職業的道德規范和法律法規有了更深刻的認識。

然而，課程思政的實施也存在一些問題和挑戰。例如，部分學生對課程思政的認識不夠充分，參與度有待提高；部分教師對思政元素的挖掘和融入不夠深入，教學方法有待創新；針對這些問題，需要進一步加強對學生的引導，提高學生對課程思政的認同感和參與度，同時，加強教師培訓，提高教師的思政教育能力。

5"結語

課程思政是新形勢下高校人才培養的新要求，它強調將思想政治教育融入各類課程教學中，實現知識傳授與價值引領的有機統一。這是落實立德樹人根本任務的必要途徑，對于培養具有高尚品德、創新精神和實踐能力的優秀人才具有重要意義。本文以EXCEL在會計中的運用課程為例，通過深入挖掘課程思政元素、構建“碎片化”課程思政案例庫、創新教學方法、完善課程評價體系等路徑，將思政教育與專業知識傳授相結合，在教學實踐中取得了一定的成效。但課程思政的實施是一個長期而系統的工程，需要不斷探索和創新，以實現思想政治教育與專業教育的有機融合，為培養德才兼備的會計專業人才奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]李子萍.會計實踐課職業道德元素挖掘與內化研究——以《EXCEL在會計中的應用》課程為例[J].財務與會計，2023，（23）4547.

[2]呂游.“三全育人”視野下高校藝術設計類課程思政改革路徑探索[J].上海包裝，2024，（02）：214216.

[3]邱金平.高職會計基礎課程思政建設的路徑實踐研究[J].現代商貿工業，2024，45（08）：139141.