溝通能力培養與課程思政協同創新路徑探究

摘要：隨著我國旅游業的迅速發展，節事活動作為會展旅游產品的重要組成部分，其策劃與管理能力日益受到重視。本研究立足于會展經濟與管理專業背景，探討溝通能力培養與課程思政協同創新的路徑。研究背景源于當前旅游業對會展經濟與管理專業人才的迫切需求，以及高等教育中課程思政的重要性日益凸顯。

關鍵詞：溝通能力；課程思政；協同創新

中圖分類號：G4"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.08.067

0"引言

節事活動策劃與管理課程作為一門實踐性較強的課程，涉及市場營銷、項目管理、創意策劃等多個領域。在課程教學過程中，溝通能力的培養對于學生未來從事節事活動策劃與管理工作的勝任力具有重要意義。此外，課程思政作為一種新的教育理念，強調將思政教育融入專業課程教學，實現知識傳授與價值引領的有機結合。因此，在節事活動策劃與管理課程中，探討溝通能力培養與課程思政協同創新路徑具有現實意義。

1"溝通能力培養與課程思政協同創新的需求

在當前教育改革的大背景下，溝通能力的培養已經成為高等教育中不可或缺的一部分。隨著社會對高素質人才需求的不斷增長，學生除了需要掌握扎實的專業知識外，更應具備良好的溝通技巧，以便在未來的職場和生活中能夠更好地表達自己、理解他人并有效協作。與此同時，課程思政作為一種新型的教育模式，旨在通過課程內容的深入挖掘，實現價值觀的引導和思想的教育，這無疑為學生的全面發展提供了新的視角和方法。因此，探索溝通能力培養與課程思政的協同創新路徑，對于提升教育質量和培養復合型人才具有重要意義。

將溝通能力培養與課程思政相結合，可以構建一種全新的教學模式。在這種模式下，教師不僅是知識的傳遞者，更是價值觀的引領者和溝通技巧的訓練者。通過精心設計的課程內容和活動，如節事活動策劃與管理課程中的實際操作和案例分析，學生不僅可以學習到專業知識，更能在實踐中鍛煉自己的溝通協調能力和團隊合作精神，同時接受正面的價值引導和思想教育，深化學生的思想政治教育，培養出既專業又具有良好人文素養和社會責任感的復合型人才。這種協同創新的路徑，無疑為當前和未來的高等教育改革與發展提供了新的思路和方向。

2"文獻綜述

2.1"課程思政研究現狀

孔健探討了如何開展推銷技術課程思政教育，提出了一些有效的推銷策略和教學方法，以促進推銷技術課程思政教育的有效實施[1]。劉博洋深入探討了如何將思政元素有效地融入健美健身選修課程的全過程，并提出了具體的實施路徑和方法[2]。孫鶴嘉等構建了高職思政教師勝任力結構模型，以滿足新時期教育對思政教師提出的更高要求。這些研究都展示了課程思政在不同專業中的廣泛應用和實踐效果[3]。

通過對現有文獻的梳理和總結，課程思政在護理教育、體育課程中研究較多。同時，學者們開始關注其對學生綜合素質提升的影響。

2.2"節事活動策劃與管理課程研究現狀

王宇佳在其研究中首次提出了基于OBE理論的課程改革思路，強調成果導向的教育理念在課程設計中的重要性。他指出，課程目標應當與行業需求緊密結合，確保學生畢業后能夠迅速適應工作崗位。此外，他還強調了教學內容的優化，特別是增加更多實踐案例和項目，使學生能夠在實踐中學習和成長[4]。雷春等也提出了課程“三度”建設的標準，即深度、廣度和難度，確保課程內容既全面又深入[5]。錢學禮則關注于旅游節事活動策劃課程的教學現狀，指出了當前存在的問題，并提出了相應的改革建議。這一階段的研究主要集中在理解課程目標與教學內容的重構，為后續的教學方法和評價機制改革奠定了基礎[6]。

郭佳楠探討了研討式教學法在“節事活動策劃與管理”課程中的應用，認為這種方法能夠激發學生的主動性和創造性，鼓勵學生在課堂上積極思考和討論，從而更好地理解和掌握知識[7]。張雁則提出了基于項目導向的教學模式，強調以“項目為根本，教師為主導，學生為主體”，通過具體項目的實施，讓學生在實際操作中學習和成長。這種方法不僅提高了學生的實踐能力，還增強了他們的崗位適應能力[8]。童藝探討了疫情防控期間節事活動策劃與管理課程的在線教學實踐，提出了在線教學的設計和效果評估的方法。他指出，在線教學的設計應當充分考慮學生的實際情況和網絡環境的特點，通過合理的課程設置和教學安排，確保學生能夠順利進行線上學習。同時，應當通過多種方式收集學生的反饋意見，包括問卷調查、在線討論和個別訪談等，全面了解學生的學習情況和滿意度。這一階段的研究主要集中在在線教學的實踐與挑戰，為應對突發情況提供了新的教學模式和方法[9]。

在探討節事活動策劃與管理課程中學生溝通能力培養的現狀分析與改進策略時，首先需明確該課程的定義與特點。節事活動策劃與管理課程旨在培養學生的項目管理、創新思維、團隊協作以及溝通技巧等綜合能力，特別是在實際節事活動的策劃與執行過程中的應用能力。顏璐的研究強調了會展策劃類專業課程與課程思政協同創新的重要性。她指出，專業課程與思想政治理論課的融合是新時代教育的需求，但在實際操作中存在著專業課與課程思政協同不足的問題[10]。這說明，在節事活動策劃與管理課程中不僅要注重專業技能的培養，還應加強思想政治教育的融入，培養學生全面發展的能力。

從現有文獻中發現，從節事活動策與課程思政研究較少，現有研究主要集中于課程目標設定的細化、評價體系的多元化等方面。

2.3"協同創新路徑在教育領域的應用

協同創新是推動教育改革與發展的重要手段，其概念的發展經歷了從單一創新到多元協同的過程。部分研究認為，協同創新是通過整合各種創新資源和要素，實現創新主體間的互動與合作；也有研究認為，協同創新是推動教育創新的重要動力，強調創新主體之間的協同與共享。協同創新在教育領域的研究經歷了從概念引入到具體實踐的多個階段，涵蓋了成人繼續教育、人工智能領域、現代職業教育、智慧教育系統、思想政治教育、臨床醫學協同創新、教育協同創新理念以及教育信息化等多個方面。張偉認為，教育協同創新是資源的有效互動和優化利用，是提高教育質量的重要舉措。教育協同創新理念的提出對當前教育改革具有重要意義，有助于促進學校人才培養模式的改革，提高教育質量和效率。教育協同創新不僅停留在理論層面，還需要具體的實踐措施來落實。他提出了一系列具體的實踐策略，包括建立跨學科的教學團隊、構建資源共享平臺、加強校企合作等，這些措施有助于實現教育協同創新的目標[11]。

2.4"課程思政與溝通能力培養協同創新的必要性

新時代要求高等教育培養出既有專業知識又具備良好溝通能力的高素質人才，課程思政的融入使得溝通能力的培養更加符合社會主義核心價值觀的要求，有助于學生在未來職場中更好地展現自我、服務社會。這種協同創新模式有助于提升教育質量。通過將思政元素融入溝通能力培養過程，可以使學生在掌握溝通技巧的同時，深化對社會責任、職業道德等方面的理解，形成全面發展的個人素質。溝通能力培養與課程思政的協同創新有助于促進學生全面發展。節事活動策劃與管理課程要求學生，在實踐中需要運用溝通能力與各方協調，課程思政的融入可以幫助學生樹立正確的價值導向，在活動中更好地傳播正能量，展現專業素養。最終運用這種協同創新路徑有助于構建和諧校園文化。通過溝通能力的培養和思政教育的結合，可以促進學生之間的交流與合作，增強集體榮譽感，為構建和諧校園環境奠定基礎。

3"溝通能力培養與課程思政協同創新路徑探索

3.1"課程設置與教學內容創新

在課程設計中，必須強調理論與實踐的融合。針對節事活動策劃與管理課程，內容應全面覆蓋溝通理論、活動策劃、項目管理等多個關鍵模塊，并巧妙融入思政教育元素。綜合利用課程資源，打造多元化的課程架構。通過將溝通能力培養與思政教育相結合，構建以節事活動策劃與管理為核心的綜合課程體系，涵蓋溝通技巧、團隊協作、社會責任等多個維度。加強實踐教學環節，增強學生的實際操作技能。通過模擬節事活動的策劃與管理流程，讓學生在實踐中提升溝通能力，同時融入思政教育，引導他們樹立正確的價值觀。

在教學內容的安排上，結合實際案例，傳授有效的溝通技巧。通過分析節事活動策劃與管理的具體案例，使學生掌握高效的溝通方法，提升溝通能力。重視團隊協作，培養學生的團隊精神。課程中應設計團隊項目，讓學生在合作過程中學會溝通與協調，培養團隊協作能力。納入思政元素，塑造學生正確的價值觀念。在教學過程中穿插思政教育，讓學生在溝通能力提升的同時，樹立正確的人生觀和價值觀。拓寬國際視野，增強學生的跨文化溝通能力。通過引入國際節事活動案例，使學生了解不同文化背景下的溝通模式，提升跨文化溝通技巧。

3.2"教學方法與手段創新

實施多元化的教學方法：案例教學法，通過分析國內外成功的節事活動案例，引導學生深入理解溝通策略與技巧；模擬演練法，組織學生進行角色扮演，模擬節事活動策劃與管理中的溝通場景，提高學生的實際操作能力；小組討論法，鼓勵學生分組討論，共同探討節事活動策劃與管理中的溝通問題，培養學生的團隊協作精神。且融入課程思政元素，在課程中不斷強化價值觀教育，包括融入社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。挖掘思政教育資源，結合知名節事活動策劃與管理案例，挖掘其中的思政教育元素，如愛國主義、集體主義等。開展實踐活動，結合傳統佳節等，組織學生參與節事活動的策劃與實施，感受溝通能力的重要性，并強化思政教育效果。構建線上線下相結合的教學模式。線上教學資源建設，利用網絡平臺，提供豐富的教學資源，如視頻、音頻、PPT等，便于學生自主學習。線下實踐環節，與當地景區、企業等合作，組織學生參與節事活動的實際操作，將理論知識與實際相結合，提高學生的溝通能力。線上線下互動教學，通過線上討論、線下實地考察等方式，實現線上線下教學的有機結合，提高教學效果。

3.3"提高溝通能力培養實踐

通過分析節事活動策劃與管理課程的特點，明確溝通能力在其中的重要作用。節事活動策劃與管理涉及多個環節，如市場調研、活動策劃、場地布置、人員協調等，這些環節均需要良好的溝通能力作為支撐。結合課程思政的要求，探討如何在節事活動策劃與管理過程中融入溝通能力的培養。一方面，通過引入課程思政元素，使學生在實踐中增強社會責任感和使命感；另一方面，通過搭建實踐平臺，讓學生在實際操作中鍛煉溝通能力。再者，創設實踐平臺，提高溝通能力培養的實效。包括：一是構建多元化的實踐平臺，如校內模擬實踐、校外實習實訓等；二是優化實踐教學內容，注重理論與實踐相結合；三是加強師資隊伍建設，提高教師溝通能力培養的水平。

3.4"師資隊伍建設與培訓

教師是課程思政的實施者，其理論素養的高低直接影響課程思政的成效。因此，需要加強對教師的理論培訓，使其深入理解社會主義核心價值觀，掌握思政教育的基本原則和方法。課程思政不僅需要理論知識，更需要教師在實踐中運用這些知識。以節事活動策與管理為例，教師需要具備策劃、組織、協調等能力，將這些能力與思政教育相結合，使學生在實踐中感受到社會主義核心價值觀的力量。同時，構建教師交流平臺。教師之間的交流可以促進教育思想的碰撞，提升課程思政的質量。如定期舉辦教師研討會，分享課程思政的經驗和成果，推動師資隊伍的整體提升。建立完善的評價機制。對教師的評價不僅要有教學質量的考量，還要有思政教育的效果評價。這樣，教師才能在提升教學質量的同時，注重思政教育的實施。

4"結語

高校肩負著培養中國特色社會主義事業人才的重要使命，思想政治教育是確保人才培養質量的基石。一方面，溝通能力培養與課程思政協同創新有助于提高學生的綜合素質。通過將思政教育與溝通能力培養相結合，使學生能夠在掌握專業知識的同時，具備良好的溝通能力，為未來從事節事活動策劃與管理工作奠定堅實基礎。另一方面，溝通能力培養與課程思政協同創新有助于提升課程教學質量。教師可在教學過程中，有針對性地設計教學內容和方法，將思政教育與溝通能力培養融入課程教學，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

參考文獻

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