“互聯網+”時代下初中信息技術教學的德育新實踐與思考

本文系鶴壁市教育科研課題《積極心理學視角下初中生感恩教育實踐活動研究》（課題批準號：2024-JKLX-132）研究成果。

摘要：在“互聯網+”時代背景下，初中信息技術教學面臨著前所未有的機遇與挑戰。旨在探討如何將德育有效地融入初中信息技術教學中，以適應時代需求，培養學生的信息素養與道德品質這是重中之重。通過分析“互聯網+”時代的特點及其對初中信息技術教學的影響，德育新實踐的具體策略，并結合實際案例進行了深入思考^[1]。研究表明，借助互聯網技術和資源，初中信息技術教學能夠更有效地實現德育目標，促進學生的全面發展。

關鍵字：“互聯網+”時代" 初中信息技術教學" 德育實踐" 信息素養" 道德品質

前言：隨著信息技術的飛速發展，“互聯網+”時代已經到來，它深刻改變了人們的生活方式、學習方式以及思維方式。在這一背景下，初中信息技術教學不再僅僅是傳授計算機知識和技能，更重要的是培養學生的信息素養和道德品質。信息素養是指個體在信息時代中獲取、理解、利用和創造信息的能力，而道德品質則是個體在社會生活中所表現出的道德觀念和行為習慣。將德育融入初中信息技術教學^[2]，旨在培養學生的信息素養與道德品質，使他們成為適應信息時代需求的高素質人才。

一、“互聯網+”時代對初中信息技術教學的影響

（一）教學內容與方式的變革

“互聯網+”時代為初中信息技術教學提供了豐富的教學資源和多樣的教學方式。教師通過網絡平臺獲取最新的教學素材，運用多媒體技術、虛擬現實技術等手段，使教學內容更加生動有趣。同時，互聯網也為學生提供了廣闊的學習空間，他們可以隨時隨地通過互聯網獲取知識、交流思想、解決問題。

（二）學生信息素養的提升需求

在“互聯網+”時代，信息素養已成為個體必備的基本素質之一。初中信息技術教學需要更加注重培養學生的信息檢索、信息篩選、信息分析和信息創新能力，使他們能夠高效、準確地獲取和利用信息，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

（三）德育面臨的新挑戰

“互聯網+”時代為德育帶來了新的挑戰。一方面，互聯網上的信息紛繁復雜，其中不乏不良信息和網絡暴力，這對學生的道德觀念和行為習慣產生了負面影響；另一方面，互聯網的匿名性和虛擬性使得學生在網絡空間中容易放縱自己的行為，忽視道德約束。因此，初中信息技術教學需要更加注重德育的滲透^[3]，引導學生樹立正確的網絡道德觀念，培養他們的自律意識和責任感。

二、“互聯網+”時代下初中信息技術教學的德育新實踐

（一）利用互聯網資源，豐富德育內容

在“互聯網+”時代，利用互聯網上的豐富資源，如新聞報道、名人傳記、公益廣告等，將這些資源融入信息技術教學中，引導學生思考其中的道德問題，培養他們的道德判斷力和價值觀。例如，在講解網絡安全知識時，教師引入網絡詐騙、網絡暴力等案例，讓學生分析其中的道德和法律問題，提高他們的網絡安全意識和法律意識^[4]。

（二）借助互聯網技術，創新德育方式

互聯網技術為德育提供了新的方式。網絡平臺開展在線討論、在線問卷、在線互動等活動，引導學生積極參與，發表自己的觀點和看法。同時，利用虛擬現實技術、增強現實技術等手段，創設虛擬的道德情境，讓學生在情境中體驗道德選擇和行為后果，從而培養他們的道德情感和道德行為。

（三）結合信息技術課程，滲透德育理念

信息技術課程本身蘊含著豐富的德育內容。通過課程設計，將德育理念巧妙地融入信息技術教學中。例如，在講解程序設計時，教師引導學生思考程序設計的倫理問題，如隱私保護、數據安全等；在講解信息處理時，教師可以強調信息的真實性和客觀性，培養學生的誠信意識和批判性思維。

（四）建立家校合作機制，共同推進德育

在“互聯網+”時代，家校合作對于推進德育具有重要意義?？梢酝ㄟ^網絡平臺與家長保持密切聯系，共同關注學生的思想動態和行為表現。同時，邀請家長參與學校的德育活動，如家長會、德育講座等，形成家校共育的良好氛圍。

三、案例分析與思考

（一）案例分析

以某初中信息技術課堂為例，教師在講解網絡安全知識時，引入了網絡詐騙的案例。通過視頻播放、小組討論、角色扮演等方式，讓學生深入了解網絡詐騙的危害和防范措施。在教學過程中，教師引導學生思考網絡誠信的重要性，鼓勵他們成為網絡空間的守護者。通過此次教學，學生不僅掌握了網絡安全知識，還增強了網絡道德意識和法律意識。

（二）思考

1.德育與信息技術教學的融合需要注重實效性。在教學過程中，應根據學生的實際情況和需求，選擇適合的德育內容和方式^[5]，確保德育與信息技術教學的有機結合。

2.德育需要注重學生的主體性和參與性。尊重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與討論和活動，發表自己的觀點和看法。同時，還應關注學生的情感體驗和道德成長，及時給予指導和幫助。

3.家校合作對于推進德育具有重要意義。學校和家庭是學生成長的重要場所，家校合作可以形成教育合力，共同關注學生的思想道德成長。因此，應加強與家長的溝通和聯系，共同推進德育工作的深入開展。

四、結論

在“互聯網+”時代背景下，初中信息技術教學需要更加注重德育的滲透。通過利用互聯網資源、借助互聯網技術、結合信息技術課程以及建立家校合作機制等方式，可以有效地將德育融入信息技術教學中，培養學生的信息素養與道德品質。同時，還需要注重德育的實效性和學生的主體性與參與性，關注學生的情感體驗和道德成長。未來，隨著信息技術的不斷發展和教育改革的深入推進，初中信息技術教學的德育實踐將更加豐富多樣，為學生的全面發展提供更加有力的支持。

參考文獻：

[1]張華.“互聯網+”時代初中信息技術教學策略研究[J].中國教育信息化，2023（12）：45-48.

[2]李明.初中信息技術教學中的德育滲透策略[J].中小學信息技術教育，2024（02）：32-34.

[3]趙麗.初中信息技術課程中的德育滲透研究[D].武漢：華中師范大學，2022.

[4]王芳.基于“互聯網+”的初中信息技術教學模式創新與實踐[D].濟南：山東師范大學，2023.

[5]劉濤.“互聯網+”時代下的初中德育實踐與思考[J].中國德育，2024（06）：56-58.