小學思政教育促進學生文化自信形成的路徑研究

【摘要】小學階段是學生價值觀形成的關鍵時期，思政教育在其中扮演著極為重要的角色。本文深入探討小學思政教育促進學生文化自信形成的路徑，分析當前小學思政教育現狀及存在的問題，闡述文化自信在小學思政教育中的重要性，從課程體系構建、教學方法創新、校園文化營造以及家庭與社會協同等多方面提出具體策略，旨在通過有效的思政教育，幫助小學生深入了解中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，從而在幼小的心靈中種下文化自信的種子，為其未來成為具有深厚文化底蘊和強烈民族自豪感的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

【關鍵詞】小學思政教育；文化自信；路徑研究

【中圖分類號】G623.1 " 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）06-0103-03

在全球化日益深入的今天，各種文化相互交融、碰撞。對于小學生而言，他們正處于認知世界和形成價值觀的初始階段，極易受到多元文化的影響。小學思政教育作為塑造學生靈魂的重要工程，肩負著培養學生文化自信的重任。通過思政教育，引導小學生正確認識和傳承中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，使其在文化的滋養中樹立對本民族文化的認同感和自豪感，是時代賦予小學思政教育的重要使命。

一、小學思政教育與文化自信的內涵及關系

（一）小學思政教育的內涵

小學思政教育是指根據小學生的身心發展特點和認知水平，有目的、有計劃、有組織地對其進行思想政治、道德品質、法治觀念等方面的教育活動。它旨在培養小學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其具備良好的道德素養和社會責任感，為成為合格的公民奠定基礎。

（二）文化自信的內涵

文化自信是對自身文化價值和生命力的充分肯定與堅定信念。中華優秀傳統文化蘊含著豐富的哲學思想、人文精神、道德規范等，是中華民族的精神命脈；革命文化是中國共產黨領導人民在革命、建設和改革中創造的先進文化，承載著紅色基因和革命精神；社會主義先進文化則是在當代中國特色社會主義建設實踐中形成的，體現時代精神和創新意識。

（三）小學思政教育與文化自信的關系

小學思政教育是培養學生文化自信的重要載體和途徑。一方面，思政教育通過系統的課程內容和教學活動，將中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化傳遞給學生，讓他們了解文化的內涵和魅力；另一方面，文化自信的形成又能進一步增強小學生對思政教育內容的理解和認同，激發他們學習思政知識、踐行道德規范的積極性和主動性，兩者相互促進、相輔相成。

二、小學思政教育促進學生文化自信形成的現狀與問題

（一）課程內容整合不夠完善

當前小學思政教材雖然涵蓋了部分文化內容，但在中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的整合上存在不足。往往是孤立地呈現各個文化板塊，缺乏系統性和連貫性的梳理，導致學生難以形成對中華文化全貌的清晰認識。

（二）教學方法相對單一

在很多小學思政課堂上，教學方法仍以教師講授為主。這種傳統的灌輸式教學難以激發學生的學習興趣和主動性，不利于學生深入理解文化內涵。對于小學生來說，他們更傾向于通過直觀、生動、有趣的方式學習知識。而單一的教學方法無法滿足學生的這一需求，使得思政教育在促進文化自信形成方面的效果大打折扣。

（三）校園文化建設對文化自信的支撐不足

部分小學在校園文化建設中，沒有充分凸顯文化自信的主題。校園文化活動形式較為單一，缺乏與中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化深度融合的特色活動。校園環境布置也未能很好地營造出濃厚的文化氛圍，如文化長廊展示內容不夠豐富、文化標識不明顯等，難以讓學生在校園生活中潛移默化地受到文化的熏陶和感染。

（四）家庭與社會協同育人機制不健全

家庭和社會在小學思政教育促進學生文化自信形成過程中的作用未能得到充分發揮。一些家長對思政教育重視程度不夠，缺乏在家庭中傳承文化的意識和方法，沒有與學校形成有效的教育合力。社會層面，雖然有一些文化場館和資源，但與小學思政教育的對接不夠緊密，缺乏針對小學生的文化教育活動策劃和推廣，使得小學生在家庭和社會環境中難以獲得足夠的文化自信培養機會。

三、小學思政教育促進學生文化自信形成的重要性

（一）傳承中華優秀文化的根基

小學生是祖國的未來和民族的希望，通過小學思政教育培養他們的文化自信，能夠使中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化得以傳承和延續。在小學階段讓學生深入接觸和了解本民族文化，他們在成長過程中就更有可能將這些文化內化于心、外化于行，從而確保中華文化的根脈在新一代中不斷傳承和發展。

（二）塑造正確價值觀的關鍵

文化自信有助于小學生樹立正確的價值觀。中華優秀傳統文化中的道德觀念、禮儀規范等，革命文化中的愛國精神、奉獻精神等，社會主義先進文化中的創新精神、和諧理念等，都能為小學生提供豐富的價值源泉。當學生對本民族文化充滿自信時，他們就能更好地辨別是非善惡，形成積極向上的價值取向，在面對多元文化的沖擊時堅守本民族的核心價值觀。

（三）增強民族凝聚力的保障

一個具有文化自信的民族才具有強大的凝聚力。在小學階段培養學生的文化自信，能使他們從小就對自己所屬的民族和國家產生強烈的認同感和歸屬感。當每人都為自己的民族文化感到驕傲和自豪時，整個民族就能在共同的文化紐帶下團結一心，形成強大的凝聚力和向心力，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

（四）提升國際文化交流競爭力

在全球化背景下，國際文化交流日益頻繁。培養小學生的文化自信，能夠使他們在未來的國際交往中更好地展示中華文化的魅力和風采。具有文化自信的小學生能夠以開放、自信的姿態與世界各國文化進行交流與對話，在吸收借鑒其他優秀文化的同時，傳播中華優秀傳統文化，提升中華文化在國際文化舞臺上的競爭力和影響力。

四、小學思政教育促進學生文化自信形成的路徑

（一）構建完善的思政課程體系

1.整合文化內容

深入挖掘中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化中的思政教育資源，對教材內容進行系統整合。例如，將傳統節日文化與社會主義核心價值觀相結合，在講述春節習俗時，引導學生理解家庭和睦、尊老愛幼等傳統美德與和諧、友善價值觀的內在聯系。

2.開發校本課程

各小學可根據自身地域文化特色和學校辦學理念，開發具有本校特色的思政校本課程。如位于紅色革命根據地的學校，可以開發以當地革命歷史為主題的校本課程，深入挖掘本地革命英雄事跡、紅色遺跡等資源，讓學生更加直觀、深入地感受革命文化的魅力。

（二）創新思政教學方法

1.情境教學法

教師創設與教學內容相關的文化情境，讓學生在情境中感受文化氛圍，理解文化內涵。例如，在教授古詩詞時，教師可以通過多媒體展示古代詩人創作詩詞的場景，如山水田園風光、宮廷樓閣等，同時播放古典音樂，讓學生仿佛穿越時空，置身于古代文化情境之中，從而更好地體會古詩詞的意境和情感，增強對傳統文化的熱愛和自信。

2.實踐教學法

組織學生開展各種文化實踐活動。如開展傳統文化調研活動，讓學生分組對本地的傳統習俗、民間藝術等進行調查研究，通過采訪老人、查閱資料、實地考察等方式，深入了解傳統文化的傳承現狀和面臨的問題，并提出自己的保護和傳承建議。

3.故事教學法

以故事為載體，講述中華優秀傳統文化故事、革命英雄故事和當代先進人物事跡。教師可以講述孔子周游列國傳播儒家思想的故事，讓學生領略傳統文化的博大精深；講述劉胡蘭英勇就義的故事，使學生感受革命烈士的崇高氣節；講述新時代航天英雄的事跡，激發學生對社會主義先進文化中創新精神和奮斗精神的向往。

（三）營造濃厚的校園文化氛圍

1.開展文化主題活動

學校定期舉辦各種文化主題活動，如中華經典誦讀比賽、紅色文化藝術展覽、社會主義核心價值觀主題班會等。在經典誦讀比賽中，學生通過朗誦古詩詞、經典散文等，感受傳統文化的韻律和思想；紅色文化藝術展覽可以展示學生創作的繪畫、書法、手工藝品等以革命文化為主題的作品，同時展出一些革命歷史圖片和文物復制品，讓學生在創作和欣賞中加深對革命文化的理解；主題班會則為學生提供了一個交流和分享學習社會主義先進文化心得體會的平臺，促進學生之間的思想碰撞和共同成長。

2.優化校園環境布置

精心打造校園文化景觀，如建設文化長廊，展示中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的精髓內容，包括歷史典故、名人名言、革命英雄事跡等，并定期更新。

（四）建立家庭與社會協同育人機制

1.加強家校合作

學校通過舉辦家長學校、家長會等形式，向家長宣傳思政教育和文化自信培養的重要性，提高家長的認識水平。同時，為家長提供一些在家庭中開展文化教育的方法和建議，如與孩子一起觀看文化類節目、閱讀經典書籍、參觀文化場館等。鼓勵家長在家庭生活中注重言傳身教，傳承中華優秀傳統家風家訓，將文化自信的培養融入家庭日常生活的點滴之中。

2.整合社會資源

學校積極與社會文化機構、企事業單位等合作，拓展思政教育資源。與博物館、圖書館、文化館等文化場館建立合作關系，定期組織學生參觀學習，讓學生在專業講解員的引導下，深入了解各類文化知識。

五、結語

小學思政教育在促進學生文化自信形成方面具有不可替代的重要作用。通過構建完善的思政課程體系、創新教學方法、營造濃厚的校園文化氛圍以及建立家庭與社會協同育人機制等多方面路徑的探索與實踐，可以有效地幫助小學生深入了解和認同中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，從而在小學階段就牢固樹立文化自信。

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