基于“新課標”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)“大單元”教學(xué)

摘要：在新課標視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)面臨新的要求與挑戰(zhàn)。本文結(jié)合青島版五四制數(shù)學(xué)教材的實際案例，詳細闡述了大單元教學(xué)的具體設(shè)計和實施方法，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一種新的教學(xué)思路和方法，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標" 小學(xué)數(shù)學(xué)" 大單元教學(xué)" 青島版五四制

新課標倡導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)學(xué)科與生活實際相結(jié)合。這種變革為小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)提供了嶄新的背景。五四學(xué)制下的小學(xué)階段較為重視數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，這為實施大單元教學(xué)提供了有利條件。通過大單元教學(xué)，學(xué)生可以在實際情境中感受數(shù)學(xué)知識的運用，從而提高學(xué)習(xí)興趣和能力。

一、大單元教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法

（1）教學(xué)設(shè)計的原則和方法。在大單元教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循以下原則和方法：①以學(xué)生為中心：教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的認知特點和需求，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)。②整體性設(shè)計：教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重知識的整體性和連貫性，將各個知識點進行整合和串聯(lián)，形成一個相對完整的教學(xué)單元。③情境化設(shè)計：教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重情境的設(shè)置和模擬，讓學(xué)生在真實或模擬的情境中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

（2）教學(xué)方法的選擇和運用。在大單元教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇和運用應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進行靈活選擇。常用的教學(xué)方法包括：①啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)。②互動式教學(xué)：通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，促進學(xué)生的交流和合作，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。③探究式教學(xué)：通過實驗、觀察、分析等方式，讓學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

（3）教學(xué)資源的利用和創(chuàng)新。在大單元教學(xué)中，教學(xué)資源的利用和創(chuàng)新是提高教學(xué)效果的重要手段。教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，包括教材、教具、多媒體等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。同時，教師還應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)資源，如開發(fā)校本教材、制作教學(xué)課件等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認知水平。

二、青島版五四制數(shù)學(xué)教材的大單元教學(xué)案例分析

（1）教材概述。青島版五四制數(shù)學(xué)教材注重知識體系的連貫性和系統(tǒng)性，遵循學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。教材內(nèi)容由淺入深，循序漸進，符合學(xué)生的認知規(guī)律。同時，教材中還安排了一些實踐應(yīng)用的題目，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（2）大單元教學(xué)案例設(shè)計。以下以青島版五四制數(shù)學(xué)教材一年級上冊為例，設(shè)計一個大單元教學(xué)案例。①單元主題：數(shù)與代數(shù)。②教學(xué)目標：讓學(xué)生掌握基本的數(shù)數(shù)和加減法運算；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。③教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的認識與表示；加法與減法的意義和運算方法；簡單的加減法應(yīng)用題。④教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考；運用互動式教學(xué)，組織小組討論和合作學(xué)習(xí)；結(jié)合探究式教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識。⑤教學(xué)過程：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過生活實例引入數(shù)的認識和加減法運算的概念；新知學(xué)習(xí)：通過講解和示范，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)數(shù)和加減法運算方法；實踐應(yīng)用：通過設(shè)計一些實踐應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題；總結(jié)反思：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進行反思和自我評價。⑥教學(xué)評價。課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與度；作業(yè)評價：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對知識點的掌握情況；測驗評價：通過測驗的方式，全面評估學(xué)生對本單元知識的掌握程度。

（3）大單元教學(xué)的實施效果與反思。通過實施大單元教學(xué)，學(xué)生在數(shù)與代數(shù)這一單元的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果。學(xué)生對數(shù)的認識和加減法運算的掌握更加牢固，數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力得到了提高。同時，學(xué)生在實踐應(yīng)用題中也能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

然而，在實施大單元教學(xué)的過程中也存在一些問題。例如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，缺乏主動思考和探索的精神。此外，部分學(xué)生在面對較難的題目時存在畏難情緒，缺乏解決問題的信心和勇氣。針對這些問題，教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的自信心和解決問題的能力。

三、大單元教學(xué)中的評估和反思

（1）評估的目的和方法。在大單元教學(xué)中，評估的目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。評估的方法包括課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、測驗評價等。通過這些評價方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在，為今后的教學(xué)提供有針對性的指導(dǎo)和建議。

（2）反思的重要性和方法。反思是大單元教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。通過反思，教師可以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提出改進措施。反思的方法包括自我反思、同伴互評、專家點評等。通過反思，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和保障。

（3）教師和學(xué)生的角色和作用。在大單元教學(xué)中，教師和學(xué)生扮演著不同的角色和作用。教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，負責(zé)設(shè)計教學(xué)方案、組織教學(xué)活動、評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。學(xué)生是教學(xué)活動的主體和參與者，需要積極參與課堂活動、主動思考和探索、完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。通過教師和學(xué)生的共同努力和協(xié)作，可以實現(xiàn)大單元教學(xué)的目標和效果。

隨著教育改革的不斷深入和新課標的不斷完善，小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)將會得到更加廣泛的應(yīng)用和推廣。相信在廣大教育工作者的共同努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育將會迎來更加美好的明天。