依托思維導圖成就精彩作文

【摘要】將思維導圖與寫作學習結合起來，是促進作文學習的有力舉措，是推動寫作學習深入的有效途徑。故而，寫作學習活動中，學生需學習一些關于思維導圖的知識，試著探究思維導圖在習作中所擁有的利于明晰作文主題、利于形成作文思維、利于提高作文質量的價值，并結合真實的學習內容，學習用思維導圖梳理作文立意、搜集作文素材、構建作文框架、豐富寫作感知，使得寫作學習獲得應有的啟迪，形成寫作靈感，深刻體會到作文學習并非是洪水猛獸，也不是無話可寫的，而是缺少一個得力的拐杖。

【關鍵詞】思維導圖；寫作學習；精彩作文

【中圖分類號】G633.3 " 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）05-0142-03

思維導圖在學習生活中有極為廣泛的應用，可以用在數學整理復習之中，可以用在語文學習的閱讀理解與知識梳理學習方面。寫作學習中，可以借助思維導圖的特點，凸顯習作中的關鍵詞，理清習作的基本脈絡，使得寫作學習有效深入。將它靈活地運用在習作學習之中，能促進寫作思路條理化，使得作文學習之路走得更扎實，利于寫出比較精彩的作文。作文學習中，如能較清晰地繪制出寫作的思維導圖，就能從中把握好寫作的主題，理清寫作中所涉及的方方面面。思維導圖的圖像、色彩并重的特征，會給寫作想象插上強勁的翅膀，引導學生去聯想，溝通類似的課文學習，如日記寫作，或是其他練筆活動等，使其寫出的作文富有活力、更加精彩。

一、學習思維導圖理論

要寫好作文，且輕松地寫作文，讓較為苦悶的習作學習演變為快樂的學習活動，是需要學習一些思維導圖知識的，借助思維導圖的知識脈絡、結構層次，讓寫作學習有方向，有相應的關鍵詞來支撐。要達成這一目標，首先得學習并知曉思維導圖的內涵，明白什么是思維導圖；其次還需學會繪制思維導圖，借助繪制過程，能把習作任務的思路具體化、條理化，形成較為完善的結構圖像。所以，在作文寫作的學習初期，學習思維導圖的相關知識則會起到“磨刀不誤砍柴工”，的效果。

思維導圖在學術研究中被稱為腦圖，或叫做心智地圖。可見它是與大腦、思考等密不可分的。把它運用于作文學習之中，依托其圖文并茂、脈絡清晰等優勢，使之成為習作學習思考最有力的拐杖。學習繪制寫作思維導圖的過程。在作文學習過程中，用好用活思維導圖，借助思維導圖的這些特點，靈活地把相應的知識串聯起來，一方面利于對單元學習、語文要素，以及習作指導要求，或是單元主題回顧，形成一個較為理想的整體結果框架圖；另一方面，學習圍繞思維導圖來開展必要的寫作想象，讓作文變得有血有肉，豐滿起來，不再是干癟癟的那幾句話。思維導圖所呈現的整體脈絡結構，能促進寫作的感悟，利于建立起較為清晰的寫作思維，確保作文寫作遵循一定的邏輯，克服隨便寫寫的弊病，使得作文寫作能夠緊扣主題，符合思維導圖的支線與框架，使得作文變得有板有眼，且活力無邊。

二、研究思維導圖價值

怕寫作文，害怕寫不出好作文，已經成為作文學習的一個痛點。其實，寫作文并非是洪水猛獸，也不是高不可攀的事情，如果選對拐杖，用好拐杖，作文學習、寫作練習也許就會變為一種非常快樂的學習生活。寫作思維導圖，就是戰勝作文恐懼癥的有力武器，是寫好作文的拐杖。所以，大家要去研究一下思維導圖，學習繪制并使用思維導圖，發掘它在作文寫作中的運用價值，那么就會擁有強大的制作殺器，一定能攻破作文學習的困局，讓寫作變成一種簡單且愉悅的學習活動。經過學習與分析，會發現寫作思維導圖的重要價值有以下幾類。

一是利于明晰作文主題。如果能結合教師設計的作文命題，或是語文課本中單元習作指導話題，學習繪制好寫作思維導圖，是可以克服作文立意不鮮明的問題，能夠一眼就看出作文的主題，確保作文練習不出現走樣、跑題的現象。同時，還可以借用思維導圖直觀圖像、框架結構等，較好地梳理一下作文寫作的主體架構，使得寫作思維變得愈發清晰、明朗。

二是利于形成作文思維。一旦編制好思維導圖，就可以在它的幫助下理順寫作思路，幫助解決作文思路混亂的問題，讓作文整體結構變得更和諧，寫作過程也會變得倍加順暢。因為繪制思維導圖的過程中，會用一些核心詞、關鍵語句來編制作文的網狀結構，利于把這些核心詞等串聯起來，使得作文學習思路變得更清晰，讓寫作思考變得有的放矢，寫作進程變得輕松順暢。

三是利于提高作文質量。思維導圖可以促進良好思維品質的養成，因為在繪制思維導圖過程中，是需要認真觀察與嚴密思考的。也唯有如此，才能較好地確立作文的主題，確保寫作的主題更符合作文的要求。與此同時，還可以借助寫作思維導圖的不同枝節，展開有效寫作發散，從素材選擇、提綱初擬、結構謀劃、遣詞造句等，都會進行較為縝密的分析與整理，在此基礎上，作文所要表達的主題會凸顯出來，行文布局會圍繞思維導圖的樹狀分支變得自然流暢，使得文章猶如行云流水，變成一篇篇難得的佳作。

三、巧用思維導圖寫作

回想以往的作文學習活動，會發現寫作并非都是完美的，總會有這樣或那樣的不足。如，作文主題不夠明確，思路比較混亂，邏輯層次不嚴密等，還有作文整體結構不盡合理等，面對這樣的作文學習實情，在寫作學習中就需要虛心學習與借鑒其他學科的學習方法，引入思維導圖，嘗試用思維導圖來創新作文學習，逐漸打破作文學習的困局，讓作文學習具有系統性，建構成一個良好的作文綜合網絡體系。在這里，大家一起來分享一下思維導圖在作文學習中的心得，希望能從中獲得作文學習的啟迪，為作文學習高質量發展提供幫助。

（一）巧用思維導圖梳理作文立意

前面已經分享過，一篇好的作文，第一宗旨是主題明確、立意鮮明。但是在很多寫作學習中會發現，有些時候寫著寫著，文章就跑題了，甚至有些時候成為“滿嘴跑火車”了。這是什么原因造成的？怎樣才能克服這種寫作立意模糊現象，或是不出現跑題、偏題的現象？運用寫作思維導圖就是最給力的舉措，思維導圖能較好地克服這些不足，因為思維導圖的樹狀分布圖，可以讓寫作的線變條得更清晰。可見，用好思維導圖會較好地緩解這種立意不鮮明或過于平庸的情況出現。

（二）借助思維導圖搜集作文素材

寫作練習中，如能抓住繪制思維導圖的關鍵詞，一定能畫好思維導圖，從而在寫作過程中，能更好地收集并整理寫作素材，利于精彩作文的寫成。在寫作素材收集整理階段，運用思維導圖去整理材料，繪制導圖框架、支線結構等，會給寫作帶來些許啟迪。如此情形下，筆下的文字才會更好地流淌出來，讓作文變得更具立體感，蘊含細膩的情感。

以學習“人物刻畫”習作練習為例，借助寫作思維導圖這一工具來收集寫作素材，并圍繞思維導圖框架特征，學習對這些素材的結構關系、邏輯順序進行加工，寫作中就會很自然地、貼切地使用素材，寫出內容豐富、文字精彩的作文。比如，在寫作“我的××”時候，圍繞作文題目來繪制寫作思維導圖，用具體的主題去溝通所能想到的關鍵詞，并結合每一個關鍵詞來落實人物細節的刻畫，如動作細節、語言特征、心理描寫、肖像描繪等，如此整理材料，就會在腦海中形成一個較為客觀的、理想的人物表象，為“我的××”寫作提供有力支持。如，在構思“動作細節”過程中，可以借助思維導圖，用好“先、再、接著、然后、最后”系列關鍵詞來刻畫動作，讓動作表現變得更細膩，能有效地克服那些假話、空話和套話的存在。在每一處動作細節刻畫中，會讓每一個文字都能表現出情感，真切地表現出作文的“真”“善”“美”，使得作文具有更強的可讀性。

（三）借助思維導圖構建作文框架

好文章宛如一幢漂亮的大廈，它有著無與倫比的外形，還有著堅固無比的結構體系。作文寫作亦是如此，不僅要有鮮明的主題、正確的立意、較好的素材，更需要合理的、協調的框架來支撐，否則會有虎頭蛇尾等現象發生。為此，在作文習作學習中，靈活地借助寫作思維導圖來構建作文框架，讓作文結構更合理，各個層級之間關系更精致，如此學習方能讓作文整體顯得更加和諧自然，洋溢著美感，閃爍著詩意的韻澤。以寫“郊外游玩遇到的尷尬事”為例，利用思維導圖條線分明、錯落有致的結構特點，把尷尬事的“起因”“經過”“結果”，包括后續形成的感想等，用思維導圖呈現出來。這樣，在寫作文時會依據思維導圖的框架，把事情的前因后果寫得較為具體，事情的發生發展寫得較為清晰。同時，還能較好地融入自身的一些感想、思考等，使得作文變成血肉豐滿的文章，富有情感的文章。如，針對尷尬事的記敘，首先繪制思維導圖搭建好框架，寫校外游玩的時間、天氣，還有人物等要素；寫出自己尷尬的事情，如忘記換成旅游鞋，把準備好的食物落在家里，還有在郊外野餐中把包裝盒、餐巾紙等隨手亂扔等。結合這些描寫，使能夠較好地認識到尷尬事的前因后果，特別是尷尬事的觀察思考，或是心理活動、活動感想等細節描寫，會讓作文架構變得更凝實，文章更具感染力，高質量作文就在這樣的情景中自然生成。

（四）利用思維導圖豐富寫作感知

巧用思維導圖提高寫作認知，是最為有效的方法之一。因為寫作不只是一個簡單的語言文字堆砌，而且是遣詞造句、謀篇布局一體化的思維活動。所以，科學、合理地運用語言文字積累，展開有條不紊的寫作實踐，是深化學習理解，豐富寫作感知儲備的重要過程。作文學習過程中，借助思維導圖來梳理作文寫作素材，審視作文的基本框架，學習整體化思考，有序地安排故事情節，能讓寫作思維變得更縝密，語言組織與編排更加合理、富有靈氣。

以寫作“這兒真美”練習為例，聯系語文課本中《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》等文章，梳理習得的寫作技巧、方法，進行順利遷移，一定能寫好作文。所以，學習中要借助思維導圖來梳理單元學習內容，整理出課文各自特點，提煉出這類作文的基本寫作手法，試著綜合地運用所學知識去繪制寫作思維導圖。隨后，圍繞思維導圖去收集素材，整理資料，最后把它們整合起來，寫成一篇篇優美的作文。

總而言之，在習作學習活動中，要靈活地使用思維導圖這一拐杖，并借助它，試著把寫作的內容繪制成思維導圖，用它來理順寫作的各個環節，對作文思維、寫作能力發展是大有裨益的。為此，在今后寫作學習中，一定要善于學習用思維導圖來確定好作文的立意，保證寫作主題更鮮明；完善作文框架的建構，并結合寫作思維導圖去收集與整理素材等，一定能寫出非常出色的作文。當然，在此過程中，還需加大寫作思維導圖編制學習力度，學會看圖想象，這樣才能利于拓寬思維，靈活地運用積累語言，寫出文字美、結構優的好作文。

參考文獻：

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