應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究

摘要：目前，中國(guó)正處于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)期。對(duì)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)將有助于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的數(shù)字價(jià)值，能夠觸發(fā)和促進(jìn)產(chǎn)品、服務(wù)、流程、模式和教育組織的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，推動(dòng)教育服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型和重組。與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合的應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的著重點(diǎn)，應(yīng)以實(shí)際工作的需求為核心，符合時(shí)代背景下行業(yè)和相關(guān)企業(yè)的人才需求。文章從數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，明確了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)的必要性，并闡述了數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容及問(wèn)題，探索有效的建設(shè)路徑，以期完善應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)提供數(shù)字化復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)字素養(yǎng)；設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用型高校；培養(yǎng)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：TB"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.07.085

設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

1.設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化融合跡象明顯

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步以及國(guó)家實(shí)施“數(shù)字教育”戰(zhàn)略的不斷深入，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的變革。這場(chǎng)變革的核心，便是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與數(shù)字化的深度融合。如今，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)了明顯的數(shù)字融合趨勢(shì)，逐漸成為推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的重要力量。

1.1.新增數(shù)字藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

隨著信息產(chǎn)業(yè)和傳媒行業(yè)的快速發(fā)展，以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)、虛擬經(jīng)濟(jì)、元宇宙的興起，市場(chǎng)對(duì)數(shù)字藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的需求日益增長(zhǎng)。數(shù)字藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是“數(shù)字藝術(shù)+技術(shù)”的融合，具有較強(qiáng)的跨學(xué)科性。它利用數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段，創(chuàng)造出具有獨(dú)特視覺(jué)和交互體驗(yàn)的藝術(shù)作品，在攝影、動(dòng)漫等傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)字技術(shù)形成了數(shù)字媒體、數(shù)字影像、數(shù)字展覽等新專(zhuān)業(yè)。新增數(shù)字藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，不僅是為了滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)數(shù)字藝術(shù)人才的需求，更是為了推動(dòng)藝術(shù)與科技的深度融合，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。

1.1.教學(xué)中引入數(shù)字技術(shù)和資源

當(dāng)前教育現(xiàn)代化的重要趨勢(shì)之一，就是將數(shù)字技術(shù)和資源引入傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)中。這種融合不僅改變了教學(xué)方式，還極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。在教學(xué)方法上，教師突破原有教學(xué)方法，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開(kāi)辟混合教學(xué)模式；在教學(xué)內(nèi)容上，教師通過(guò)數(shù)字化應(yīng)用案例的引用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化思維，開(kāi)發(fā)智慧課程和資源庫(kù)；在專(zhuān)業(yè)技能上，教師通過(guò)數(shù)字設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用提升學(xué)生的數(shù)字創(chuàng)意能力，拓寬他們的創(chuàng)意培訓(xùn)場(chǎng)景。

1.1.3"教學(xué)成果展示和應(yīng)用的數(shù)字化

對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)，數(shù)字技術(shù)和資源的引入不僅改變了教學(xué)方式，還極大地豐富了教學(xué)成果的展示和應(yīng)用形式。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師生可以通過(guò)數(shù)字化技術(shù)體會(huì)到新的學(xué)習(xí)、教學(xué)模式及創(chuàng)意媒介，有利于創(chuàng)造性思維的提升。同時(shí)，數(shù)字化技術(shù)作為一個(gè)新的載體，為畢業(yè)設(shè)計(jì)展、文物數(shù)字化保護(hù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及舞臺(tái)空間的互動(dòng)設(shè)計(jì)等提供了更多可能。

1.構(gòu)建數(shù)字化教育體系任務(wù)迫在眉睫

目前，中國(guó)正處于探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)期。在這種背景下，如何構(gòu)建數(shù)字教育的體系、標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題尚未明晰，因此，設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)字化教育體系的構(gòu)建就顯得更加迫切。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型承擔(dān)著兩項(xiàng)任務(wù)：一是數(shù)字技術(shù)的融合與耦合；二是教育的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的數(shù)字價(jià)值，它觸發(fā)和促進(jìn)了產(chǎn)品、服務(wù)、流程、模式和教育組織的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型導(dǎo)致教育服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型和重組。從這個(gè)意義上看，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)質(zhì)是一種系統(tǒng)性和整體性的數(shù)字價(jià)值主張，指向教育全要素、全流程、全業(yè)務(wù)和全領(lǐng)域的深刻變化，最終要形成數(shù)字教育新生態(tài)[1]。由此可見(jiàn)，設(shè)計(jì)學(xué)科教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅要注重新技術(shù)的引進(jìn)、新設(shè)備的應(yīng)用和新專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)建，還要注重整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)字化重構(gòu)，真正將數(shù)字化教育元素融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、考試、管理、測(cè)試和評(píng)估中，實(shí)現(xiàn)教育和數(shù)字技術(shù)、數(shù)字資源、數(shù)字學(xué)習(xí)空間的深度融合，完善設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)字化教育體系。

設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的著重點(diǎn)，其培養(yǎng)人才的知識(shí)和技能體系應(yīng)以實(shí)際工作的需求為核心。在數(shù)字化背景下，應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)符合時(shí)代背景下設(shè)計(jì)行業(yè)和相關(guān)企業(yè)的人才需求。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化思維

設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的數(shù)字化思維對(duì)其數(shù)字素養(yǎng)的提升及設(shè)計(jì)行業(yè)的數(shù)字化發(fā)展有著至關(guān)重要的影響[2]。為應(yīng)對(duì)數(shù)字化背景下產(chǎn)生的行業(yè)數(shù)字化發(fā)展的巨大改變，設(shè)計(jì)類(lèi)應(yīng)用型人才應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)字化時(shí)代的變革，深刻了解數(shù)據(jù)的價(jià)值與意義，關(guān)注數(shù)據(jù)的相關(guān)分析和收集方式，及數(shù)字技術(shù)的發(fā)展方向與進(jìn)程，注重信息的可視化表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力

雖然各國(guó)數(shù)字素養(yǎng)的教育內(nèi)容或者形式不同，"但是都認(rèn)為利用數(shù)字技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力是極為重要的一項(xiàng)能力。數(shù)字化設(shè)計(jì)表達(dá)的興起，為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和從事設(shè)計(jì)的工作者提供了更多的便利與可能，也為設(shè)計(jì)者思維的表達(dá)以及與他人的交流提供了更真實(shí)的媒介。

2.3"培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是交流和展示最新信息和前沿科技觀(guān)點(diǎn)的平臺(tái)。面對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)的數(shù)字化發(fā)展，溝通和設(shè)計(jì)的方式也在不斷演變[3]。應(yīng)用設(shè)計(jì)人才需要?jiǎng)?chuàng)新和運(yùn)用“數(shù)字+”的方法來(lái)解決工作問(wèn)題，提高溝通和設(shè)計(jì)效率。把握“數(shù)字化+設(shè)計(jì)”的趨勢(shì)，具備創(chuàng)新技能和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型更新。

3"應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的主要問(wèn)題

3.數(shù)字創(chuàng)新能力較弱，數(shù)字思維不新

全面數(shù)字化時(shí)代，海量的數(shù)字資源分布在各大數(shù)字化平臺(tái)上。對(duì)于如何有效地整合和利用數(shù)字資源、創(chuàng)造新的數(shù)字資源，善于開(kāi)拓創(chuàng)新就顯得尤為重要。數(shù)字創(chuàng)新能力，主要是對(duì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測(cè)、利用和再創(chuàng)造能力。大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，積極利用豐富的數(shù)字化資源、廣泛的數(shù)字化工具和數(shù)字化平臺(tái)，開(kāi)展探索和創(chuàng)新，這將有效促進(jìn)大學(xué)生自身思維能力的發(fā)展，體現(xiàn)其自身價(jià)值，也可以更好地滿(mǎn)足數(shù)字技術(shù)發(fā)展的需要，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。雖然當(dāng)前的大學(xué)生群體可以利用一些數(shù)字化設(shè)備和軟件對(duì)文字、圖片、視頻等進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作和處理，但是在對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行深度有效地加工和整理、利用數(shù)字資源進(jìn)行內(nèi)容輸出和表達(dá)上，仍存在著一定的困難[4]。

3.數(shù)字應(yīng)用能力不足，實(shí)踐鍛煉不夠

在高速發(fā)展的信息時(shí)代，新技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展、更新迭代十分頻繁，新的問(wèn)題也會(huì)不斷地產(chǎn)生，面臨的挑戰(zhàn)也會(huì)越來(lái)越艱巨[5]。數(shù)字應(yīng)用能力是指大學(xué)生在對(duì)數(shù)字信息進(jìn)行獲取、整理的基礎(chǔ)上，利用數(shù)字信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力，它注重大學(xué)生主體利用數(shù)字技術(shù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)字化的手段解決生活、學(xué)習(xí)和工作中遇到的問(wèn)題。

3.3"數(shù)字失范問(wèn)題突出，自控能力不足

數(shù)字媒體滲透在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活之中，這些數(shù)字媒體在拓展現(xiàn)實(shí)的人的存在方式、開(kāi)闊人們的視野、帶來(lái)新穎的思想觀(guān)念的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)一定的危害，會(huì)給人的健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響[6]。

大學(xué)生雖然大多具備了獲取、流通和保存數(shù)字信息的基礎(chǔ)能力，但是他們對(duì)數(shù)字安全的認(rèn)識(shí)還很模糊，很容易受到不健康的信息、網(wǎng)絡(luò)病毒等的攻擊，對(duì)信息的真?zhèn)闻卸芰^弱。此外，大學(xué)生由于數(shù)字版權(quán)意識(shí)較弱，在獲得與利用資訊材料上較為隨意，極易引發(fā)侵權(quán)行為，對(duì)于自己的數(shù)字設(shè)計(jì)版權(quán)也不夠重視。如果大學(xué)生長(zhǎng)期習(xí)慣于這種被算法控制的定向化的推送，就很有可能存在養(yǎng)成泛在性的數(shù)字信息汲取習(xí)慣等問(wèn)題，這將會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生理性思考和批判能力的下降，導(dǎo)致其主體性的嚴(yán)重缺失。

4"應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

4.完善數(shù)字素養(yǎng)培育體系

數(shù)字素養(yǎng)與時(shí)代的發(fā)展緊密相連。20世紀(jì)90年代以后，我國(guó)逐步接入互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)啟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)成為影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的重要驅(qū)動(dòng)力，依據(jù)時(shí)代發(fā)展要求的素養(yǎng)逐步衍生出來(lái)。由于我國(guó)數(shù)字素養(yǎng)的研究起步較晚，理論成果不太顯著，相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更是缺乏，導(dǎo)致大多數(shù)高校中數(shù)字素養(yǎng)的培育方案不夠完整，各項(xiàng)規(guī)劃和配置不夠完善，與數(shù)字時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展所需的數(shù)字專(zhuān)業(yè)人才需求不夠匹配[7]。同時(shí)，高校缺乏專(zhuān)業(yè)且明確的大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)框架，培育方向模糊，大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系也尚未形成，這在很大程度上影響了大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培育和提高。

應(yīng)用型高校是為企業(yè)儲(chǔ)備人才的“糧倉(cāng)”，需要及時(shí)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)完善數(shù)字素養(yǎng)的培育體系，強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。其在設(shè)計(jì)教育的方式和目標(biāo)上，也要打破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)邊界，加強(qiáng)跨領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的結(jié)合和創(chuàng)新，提升學(xué)生知識(shí)面的廣泛度，培育具備數(shù)字化思維、現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念與創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)人才，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育資源與學(xué)習(xí)環(huán)境，將社會(huì)實(shí)踐與課堂教育相結(jié)合，緊跟工業(yè)發(fā)展的前沿，關(guān)注社會(huì)需要，建立一個(gè)跨界、融合的實(shí)用型設(shè)計(jì)人才數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)系統(tǒng)。

4.加大數(shù)字素養(yǎng)課程的研發(fā)力度，推進(jìn)課程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

數(shù)字專(zhuān)業(yè)與多個(gè)核心學(xué)科緊密相連，數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)需要基于這一特點(diǎn)整合資源，重建專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容體系，推動(dòng)課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型[8]。要堅(jiān)持內(nèi)容主導(dǎo)，以開(kāi)設(shè)和研發(fā)數(shù)字素養(yǎng)課程為抓手，著力打造數(shù)字素養(yǎng)的“金課”。將傳統(tǒng)“專(zhuān)業(yè)”的優(yōu)點(diǎn)與特色相結(jié)合，將原始的“設(shè)計(jì)思維方式+視覺(jué)思維+社交思維”結(jié)合，把社會(huì)實(shí)踐和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，突出產(chǎn)業(yè)前沿，強(qiáng)化社會(huì)需要，建立起一套多領(lǐng)域、多層次的創(chuàng)新人才數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制，從而推動(dòng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展。

采用跨學(xué)科知識(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維：課程內(nèi)容引入裝置藝術(shù)、公共藝術(shù)等跨學(xué)科內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)角度審視設(shè)計(jì)作品，利用跨學(xué)科內(nèi)容激發(fā)創(chuàng)造性思維。課程內(nèi)容結(jié)合典型的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行解釋、分析和比較，可以讓學(xué)生更直觀(guān)地體驗(yàn)作品的組成元素和形狀演變，幫助他們快速掌握如何進(jìn)行三維形狀配置等知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)大量的案例欣賞，提高審美水平，對(duì)三維空間造型有一個(gè)微妙的理解。

4.3"更新教學(xué)模式，加強(qiáng)數(shù)字科技教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的主要組織者和實(shí)施者，在整個(gè)培育過(guò)程中居于主導(dǎo)地位，具有重要的作用。因此，教師的數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展水平是培育的關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)掌握與其專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的數(shù)字化技能和思維，將技術(shù)深度融入課程和教學(xué)，在實(shí)踐應(yīng)用中進(jìn)行探索，并與理論研究保持互動(dòng)，以形成新時(shí)代發(fā)展背景下專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的新范式，讓整個(gè)教育機(jī)制形成一個(gè)全方位的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的保障。

目前，企業(yè)是數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的先鋒。企業(yè)作為數(shù)字技術(shù)的研究、開(kāi)發(fā)、推廣與應(yīng)用的先行者，不但是數(shù)字技術(shù)的主導(dǎo)者，更是數(shù)字技術(shù)的中堅(jiān)力量。學(xué)校應(yīng)與數(shù)字技術(shù)和數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)先公司建立合作，在學(xué)校和企業(yè)之間建立一個(gè)協(xié)同的數(shù)字培訓(xùn)平臺(tái)，將內(nèi)部培訓(xùn)和精英外部招聘相結(jié)合，培養(yǎng)一支融入穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)數(shù)字藝術(shù)的教師團(tuán)隊(duì)。一方面，高職院校可委托行業(yè)協(xié)會(huì)和龍頭公司選派高端數(shù)字人才作為培訓(xùn)師，為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)教師提供先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)知識(shí)的傳播和技能培訓(xùn)，為教師建立系統(tǒng)的數(shù)字知識(shí)體系；另一方面，高職院校也可以從企業(yè)、行業(yè)中引入具備較強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)實(shí)力和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)精英，同時(shí)通過(guò)兼職教師、知名行業(yè)教師等方式，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)校教職員工的全數(shù)字化實(shí)踐能力[9]。

另外，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)注重自我提升，培養(yǎng)自己的數(shù)藝融合能力。數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為教育改革和創(chuàng)新的“加速器”。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，可以極大地提升教育的有效性，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程與成果進(jìn)行詳盡的數(shù)字化描述，讓老師們可以更好地把握教育的動(dòng)態(tài)變化，從而更好地了解影響學(xué)生知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化的各種因素。適當(dāng)運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空的局限，構(gòu)建新型教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各類(lèi)技術(shù)手段，首先要對(duì)各類(lèi)信息技術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)與了解，而將技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，則應(yīng)從教育教學(xué)的最基本目標(biāo)出發(fā)，將技術(shù)深度融入課程和教學(xué)，在實(shí)踐應(yīng)用中進(jìn)行探索，并與理論研究保持互動(dòng)，以形成新時(shí)代發(fā)展背景下專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的新范式。

4.4"夯實(shí)學(xué)校的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)數(shù)字校園建設(shè)

校園數(shù)字化環(huán)境建設(shè)也能在很大程度上影響學(xué)生對(duì)數(shù)字化的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。夯實(shí)學(xué)校的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施、加強(qiáng)數(shù)字校園建設(shè)，已成為提升教育質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)資源配置、促進(jìn)教育公平的重要途徑。良好的數(shù)字化校園建設(shè)將有利于推進(jìn)高校的數(shù)字素養(yǎng)培育工作、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

現(xiàn)代信息技術(shù)更新迭代迅速，社會(huì)發(fā)展也瞬息萬(wàn)變，高校要著眼技術(shù)發(fā)展的變化，更新教學(xué)智能設(shè)備，為學(xué)生提供良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。高校應(yīng)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，加強(qiáng)5G"技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)在校園的應(yīng)用，助力數(shù)字校園升級(jí)，建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，推進(jìn)教育教學(xué)和數(shù)字化信息化的深度融合，"推進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)教研、VR"技術(shù)教學(xué)等等。高校應(yīng)提升教育數(shù)字化水平，打造智慧教學(xué)平臺(tái)，全面提高數(shù)字高校建設(shè)水平[10]。

5"結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型高校對(duì)于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)緊隨數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，密切關(guān)注設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)與行業(yè)動(dòng)態(tài)，并充分考慮學(xué)科的特殊性，更新完善數(shù)字素養(yǎng)培育體系與教學(xué)內(nèi)容，加大數(shù)字素養(yǎng)課程的研發(fā)力度，推進(jìn)課程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，依托應(yīng)用型人才培養(yǎng)搭建教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，組建數(shù)藝互融型教師團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化學(xué)科發(fā)展機(jī)制，致力于培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)和適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展所需要的應(yīng)用型數(shù)字化設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

［1］胡姣，彭紅超，祝智庭，等.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)困境與突破路徑[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2022，（5）：7281.

[2]王秀君.創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系研究[J].理論·研究，2019，（05）：2122.

[3]陳維艷.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：現(xiàn)狀、困境與對(duì)策[J].常州：信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，222（04）：7579.

[4]陳霞玲.“十四五”時(shí)期高等教育服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展：新要求、重點(diǎn)領(lǐng)域與推進(jìn)舉措[J].現(xiàn)代教育管理，2021，（09）：1219.

[5]王曉燕，王凡.面向四新人才的數(shù)字化思維能力培養(yǎng)的研究[J].中國(guó)新通信，2022，24（01）：5859.

[6]陳驍，魏偉，薛威，等.數(shù)字中國(guó)：變局與機(jī)遇[EB/OL].（20230501）.https：//coffee.pm-caff.com/article/13696886_j.

[7]卜冰華".高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育實(shí)施路徑研究：基于中美高"校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育比較分析[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2019，（5）：7681.

[8]平越.數(shù)字環(huán)境下大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升策略研究[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2018.

[9]張玉玉，劉瑞儒.數(shù)字化時(shí)代提升全民數(shù)字素養(yǎng)的路徑研究[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，42（02）：145147.

[10]裴英竹.大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略[J].社會(huì)科學(xué)家，2022，（09）：128133.