應(yīng)用型高校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與發(fā)展路徑研究與實踐

摘要：針對當(dāng)前應(yīng)用型高校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)普遍存在的“院校熱、企業(yè)冷”“運行機制不暢”“人才培養(yǎng)適應(yīng)性不強”“效益評估滯后”等痛點問題，九江學(xué)院提出“一體二融三會五協(xié)六共”建設(shè)方案，并注重構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院多元開放建設(shè)質(zhì)量評價體系。通過打造共生互惠產(chǎn)業(yè)學(xué)院多方命運共同體，加強校企融合和產(chǎn)教融合，完善“理事會、學(xué)術(shù)委員會和建管委員會”三會協(xié)同運行機制，推行校企“五協(xié)六共”融合機制，取得了良好的實施效果，對應(yīng)用型高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)具有重要的參考價值。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院;應(yīng)用型高校;產(chǎn)教融合;互惠共生命運共同體;協(xié)同運行機制

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-4580（2025）01-0086-（06）

DOI：10.19717/j.cnki.jjus.2025.01.015

建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是全面落實黨的二十大關(guān)于教育、科技、人才“三位一體”決策部署、推動教育優(yōu)先發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重大舉措［1］；也是應(yīng)用型本科高校解決教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾，實現(xiàn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人目標(biāo)的重要載體和途徑［2］。隨著政策的持續(xù)推進(jìn)和大批高水平職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校的深度參與，我國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院研究逐步成為產(chǎn)教融合領(lǐng)域研究的新方向［3］。

九江學(xué)院作為江西省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟牽頭單位，自2021年迄今建成10個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開展了一系列理論和實踐研究，并針對應(yīng)用型高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)存在的主要問題，探索形成了“一體二融三會五協(xié)六共”產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)方案。

一、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院研究與建設(shè)實踐

通過檢索CNKI，輸入關(guān)鍵詞“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，2015年1月至2024年12月期間，可檢索出的國內(nèi)產(chǎn)業(yè)學(xué)院相關(guān)研究論文數(shù)量依次為9、10、12、34、53、104、229、312、408、334篇?？梢?，自2020年教育部辦公廳印發(fā)的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》之后，產(chǎn)業(yè)學(xué)院相關(guān)研究與實踐迅猛增加。

應(yīng)用型高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院研究歷時10余年，已由起步期進(jìn)入成長期。從相關(guān)理論研究來看，學(xué)者們主要圍繞產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式、發(fā)展路徑、產(chǎn)教融合等主題開展研究，在研究規(guī)模、內(nèi)容與方法方面取得了顯著進(jìn)展；從各高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)實踐來看，近年來各高校紛紛突破傳統(tǒng)路徑依賴，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，深化產(chǎn)教融合，積極探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式，為新時期高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)積累了豐富經(jīng)驗。

由于我國從國家層面推動產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)時間還不長，因此無論從理論研究，還是從實踐建設(shè)層面來看，我國產(chǎn)業(yè)學(xué)院在長足發(fā)展上還存在諸多局限。如理論研究基礎(chǔ)尚不扎實，實踐探索尚不夠充分全面，產(chǎn)業(yè)學(xué)院個性化建設(shè)模式還不豐富。文獻(xiàn)及實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，地方應(yīng)用型高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)尚存在以下四個痛點問題：（1）校政企合作不深入，校熱企冷、校政企行多方獲得感不強［4］。（2）運行機制不順暢，理事會虛化弱化，協(xié)同管理機制不健全，高校和政府的“泛行政化”管理體制與企業(yè)的市場化經(jīng)營方式不契合，資源匹配和協(xié)同困難，影響運行效率［5］。（3）“四鏈”融合不緊密，產(chǎn)業(yè)需求未能全面融入人才培養(yǎng)全過程，人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”；企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)過程力度不夠，高校服務(wù)企業(yè)發(fā)展不足，教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈脫節(jié)［6］。（4）評價機制不健全，仍主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)評價，企業(yè)、行業(yè)和社會參與不足，缺乏評價標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)外部評價機制不健全，持續(xù)改進(jìn)機制尚未形成［7］。為此，仍需加大對產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理體制、相關(guān)者角色、需求和效益評價等方面的研究，以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

二、九江學(xué)院現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與思考

九江學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科高校，主動對接區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦江西省制造業(yè)重點產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化建設(shè)“1269”行動計劃（2023—2026年）（即全力做強做大電子信息、有色金屬、裝備制造、石化化工、新能源、建材、鋼鐵、食品、紡織服裝、航空、醫(yī)藥、現(xiàn)代家具 12 條制造業(yè)重點產(chǎn)業(yè)鏈條，打造電子信息、銅基新材料、航空、鋰電和光伏新能源、鎢和稀土金屬新材料、煉化一體化和化工新材料6個先進(jìn)制造業(yè)集群，全省規(guī)模以上工業(yè)營業(yè)收入年均增長9%左右）［8］和九江市制造業(yè)“9610”工程（即實施石化化工、電子信息、新能源、裝備制造、紡織服裝、食品、建材、鋼鐵、有色金屬等9大制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈鏈長制，重點打造煉化一體化及化工、電子信息、有機硅及纖維新材料、鋰電和光伏新能源、鋼鐵有色、裝備制造等6個先進(jìn)制造業(yè)集群，實現(xiàn)全市規(guī)模以上工業(yè)營收年均增長10％左右）發(fā)展需求，深化產(chǎn)教融合，加強政校企行合作，依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)（群）積極組建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

針對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)現(xiàn)存的“四大”痛點問題，按照產(chǎn)業(yè)學(xué)院建立-管理-運行內(nèi)在邏輯順序，提出了“一體二融三會五協(xié)六共”建設(shè)方案，并注重實踐檢驗和建設(shè)質(zhì)量評價，構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)學(xué)院多元開放建設(shè)質(zhì)量評價體系，持續(xù)改進(jìn)和完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)方案（見圖1）。

2021年迄今，九江學(xué)院分別與湖口縣、永修縣、瑞昌市、濂溪區(qū)、柴桑區(qū)、九江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)6個縣市區(qū)、30家企業(yè)及行業(yè)學(xué)會（協(xié)會）單位，共建10個校級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。其中有機硅新材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院、電子信息產(chǎn)業(yè)學(xué)院、智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院、冶金與材料工程產(chǎn)業(yè)學(xué)院、數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學(xué)院5個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲批首批九江市市級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，有機硅新材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院、智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院先后入選江西省重點產(chǎn)業(yè)學(xué)院。這些產(chǎn)業(yè)學(xué)院開展了一些有益探索，切實推動教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈融合發(fā)展。如開展“天賜班”“力源班”等產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才班試點工作，為重點產(chǎn)業(yè)鏈龍頭和骨干企業(yè)培養(yǎng)了一批產(chǎn)業(yè)急需人才，“天賜班”首期學(xué)生100%入企就業(yè)；共建九江天賜特種功能材料聯(lián)合實驗室、湖口化工實訓(xùn)基地；博士入企進(jìn)行聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，獲批九江市首屆科技重大技術(shù)需求“揭榜掛帥”項目7項，經(jīng)費達(dá)740萬元；有機硅新材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院每年完成企業(yè)委托項目20余項，獲批科研經(jīng)費700余萬元。

三、九江學(xué)院現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)具體措施

九江學(xué)院現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)經(jīng)過近3年理論研究及實踐探索，構(gòu)建并實施了“一體二融三會五協(xié)六共”建設(shè)方案，取得了良好的實施效果，現(xiàn)簡要介紹如下。

（一）構(gòu)建互惠共生命運共同體

根據(jù)“協(xié)同共生理論”，依照政府、高校、企業(yè)、行業(yè)各自特點和優(yōu)勢，明確政校企行四方權(quán)責(zé)利，構(gòu)建互惠共生的命運共同體［9］（見圖2）。校政企行通過承擔(dān)各自相應(yīng)職責(zé)、共建互惠共生命運共同體，共享各自相應(yīng)發(fā)展成果。有利于調(diào)動多方積極性，破解產(chǎn)業(yè)學(xué)院“合而不融、校熱企冷”等難題，匯聚各方產(chǎn)教資源，開展短板技術(shù)攻關(guān)，協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，打造一批融人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實體，真正實現(xiàn)政校企行深度融合，共商、共建、共享、共贏。

（二）完善“三會”協(xié)同運行機制

研究政校企行四方協(xié)同共建、高效管理機制，具體包括理事會高效率決策機制、學(xué)術(shù)委員會指導(dǎo)協(xié)調(diào)機制、建管委員會執(zhí)行機制等［10］，保證“三會”協(xié)同運行（見圖3）。

按照產(chǎn)業(yè)學(xué)院章程，壓實“理事會、學(xué)術(shù)委員會、建管會”工作責(zé)任，完善“三會”協(xié)同運行機制，賦予現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院改革所需的人權(quán)、事權(quán)和財權(quán)。理事會理事長原則上由投入經(jīng)費最多的企業(yè)單位董事長/總經(jīng)理擔(dān)任，成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政府部門負(fù)責(zé)人等各單位高層管理人員；學(xué)術(shù)委員會主任聘請業(yè)界知名專家擔(dān)任，各單位負(fù)責(zé)研發(fā)、生產(chǎn)或人事的專業(yè)人員（原則上需具有高級職稱或擔(dān)任單位中層及以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)）擔(dān)任委員；建管會院長由學(xué)校副校長或二級學(xué)院院長擔(dān)任，副院長由企業(yè)、政府、行業(yè)學(xué)會具體負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)學(xué)院運營工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。應(yīng)促進(jìn)理事會管理決策、建管委員會統(tǒng)籌落實、院務(wù)委員會具體運作、各執(zhí)行機構(gòu)（包括分支機構(gòu)）日常運行規(guī)范明晰，實現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)實體化運作。校企合作共建真崗位、真設(shè)備、真產(chǎn)品、真工廠化生產(chǎn)、真企業(yè)化環(huán)境的“五真”實踐基地［11］，將真實的企業(yè)環(huán)境、工程項目、工作過程、生產(chǎn)產(chǎn)品引入教學(xué)中［12］。

（三）推行校企“五協(xié)六共”融合機制

針對產(chǎn)業(yè)需求與教育目標(biāo)不匹配、“四鏈”融合不緊密，校企有效合作機制不順暢等問題，九江學(xué)院探索并推行校企“五協(xié)六共”產(chǎn)教研深度融合機制［13］，包括發(fā)展需求、融合內(nèi)容和融合措施。校企協(xié)同共建“教學(xué)教研、師資培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、職業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”五個中心，共施教學(xué)過程、共推教學(xué)改革、共踐職業(yè)管理，共建實踐平臺、共制培養(yǎng)方案、共融師資隊伍，促進(jìn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈融合發(fā)展。

（四）加強現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)質(zhì)量評價體系研究

結(jié)合產(chǎn)業(yè)學(xué)院“政校企行”利益訴求及履責(zé)情況，構(gòu)建“四維”考核評價體系，設(shè)計產(chǎn)業(yè)契合度、產(chǎn)教融合、成效認(rèn)可和服務(wù)貢獻(xiàn)四個維度，兼顧建設(shè)過程、建設(shè)成效（結(jié)果）及發(fā)展性評價（師生及社會診斷），形成持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量評價體系。評建結(jié)合，以評促改、促管、促建、促強，真正實現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。

四、結(jié)語

自2021年迄今，江西省共評選公示三批省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，其中重點產(chǎn)業(yè)學(xué)院31個，培育型產(chǎn)業(yè)學(xué)院36個。由于各校校情及地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局情況差異，各校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)路徑不盡相同，但其追求政校企深度融合，資源共享、人才共育、項目共擔(dān)、平臺共建的目標(biāo)相同。筆者通過學(xué)術(shù)會議報告、論文發(fā)表、交流考察等多種途徑廣泛宣傳九江學(xué)院現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)經(jīng)驗及成果，為兄弟單位產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提供了可資借鑒的路徑參考，在省內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響。

九江學(xué)院現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院“一體二融三會五協(xié)六共”建設(shè)方案，突出協(xié)同性（構(gòu)建共生互惠命運共同體、校企“五協(xié)同”）、突出實效性（關(guān)注學(xué)科專業(yè)建設(shè)與社會需求的耦合關(guān)系，注重校企融合、產(chǎn)教融合，打造“教學(xué)教研、師資培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、職業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”五個中心）、突出應(yīng)用性（校企共施教學(xué)過程、共推教學(xué)改革、共踐職業(yè)管理，共建實踐平臺、共制培養(yǎng)方案、共融師資隊伍，推進(jìn)教學(xué)教研及人才培養(yǎng)工作），初步構(gòu)建了從產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)到高質(zhì)量服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的閉環(huán)育人新生態(tài)，為高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與發(fā)展提供可借鑒的新模式。

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（責(zé)任編輯 程榮榮）

*基金項目：2023年度江西省教育學(xué)會重大課題“江西應(yīng)用型高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與發(fā)展路徑研究“（ZH-A-001）；2023年度江西省高校教學(xué)改革研究重點課題“化學(xué)化工類應(yīng)用型人才‘思研創(chuàng)產(chǎn)’四教融合培養(yǎng)模式研究與實踐”（JXJG-23-17-5）；2022年度江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“產(chǎn)聯(lián)研訓(xùn)賽協(xié)同育人模式創(chuàng)新與實證研究”（22YB225）；2024年度九江學(xué)院教育教學(xué)改革定向研究課題“應(yīng)用型高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式與路徑——以有機硅新材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例”（XJJGDX2024-05）。

收稿日期：2024-12-15

作者簡介：曹小華（1978— ），江西九江人，博士，九江學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院、有機硅新材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院二級教授，研究方向為綠色化工技術(shù)、高等教育管理；宋士華（1977— ），湖南耒陽人，博士，九江學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院教授，研究方向為高等教育及管理；胡華南（1976— ），江西九江人，博士，九江學(xué)院有機硅新材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院副教授，研究方向為化工產(chǎn)業(yè)化。