家校協同機制的構建策略與實踐路徑

2023年1月，教育部等十三部門聯合頒布了《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》，提出“到2035年，形成定位清晰、機制健全、聯動緊密、科學高效的學校家庭社會協同育人機制”。為了培養德智體美勞全面發展的時代新人，構建“全過程、全方位、全員”的育人生態系統，家校聯動是其中的重要環節。當前，基礎教育在家校聯動上面臨多重挑戰，亟須探索家校協同機制的構建策略與實踐路徑。

構建協同機制的關鍵策略

文化建構策略。家校雙方必須深刻認識到，彼此間相互依賴且行動一致時才能推動教育有序、有效地展開。教育不僅僅是愛的傳遞，更需要在堅實的情感紐帶上達成深層次的共享和理解。教師與家長在育人過程中不斷深化情感聯結，通過積極有效的溝通，努力實現心靈的契合與共鳴，共同為學生的健康成長營造一個充滿愛與理解的成長環境。家庭與學校應正視并尊重彼此間的差異性和獨特性，在兒童發展中扮演不同角色，展現獨特優勢。

專業支持策略。教師、家長所秉持的教育理念及其教育水平對推動家校合作的深化有著重要的作用。如在初中階段，學生步入青春敏感期，自我意識顯著增強，渴望獲得家長的尊重與認同。然而，不少家長仍沿用傳統的教育觀念，采用命令式或強制性的管理手段，忽視了與孩子的有效溝通，引發家庭內部矛盾。若這些矛盾不能得到及時地疏導與解決，學生容易產生逆反心理，與家長的心理距離拉遠，也對學生的身心健康、學習狀態產生負面影響。因此，在初中班級管理中需積極推進家校合作機制，加大對家長的專業指導力度，引導家長更加細心地關注孩子的日常行為與心理變化。只有促進家長、學生與教師三方之間的共同成長與進步，才能幫助學生建立起健康穩固的心理狀態。

技術賦能策略。在人工智能時代背景下，家校聯動應積極擁抱新技術，實現技術從工具輔助到生態重構的轉變。目前，許多學校構建了線上家校聯動平臺，比如，通過微信公眾號向家長普及“雙減”政策，探討課后服務的優化策略；部分家長主動參與課后教學，提供資源，制作課程視頻、作業及案例庫等；有的學校不斷迭代升級家校協同APP功能，推出“教育日志”“情緒預警系統”等模塊，家長可上傳家庭教育片段，AI自動生成改進建議。

構建協同機制的實踐路徑

家校聯動需超越“學校主導、家庭配合”的傳統范式，通過制度創新構建責任共擔、資源共融、文化共生的教育新生態。

構建目標協同機制。家校聯動的核心訴求是形成育人的合力，為學生的教育打造和諧、一致、連貫的發展場域。應樹立“去學校教育中心化”的教育理念，充分重視家庭教育的主體性地位，將家庭教育視為與學校教育同等重要的力量，而非其簡單延伸?！案改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煛?，教師要主動與家長取得聯系，了解清楚學生的成長背景和家長教育需求，提供針對性的幫扶，同時與家長溝通學生的教育界限，為家庭教育留出發揮作用的空間。

譬如，在發現學生存在不良行為傾向的時候，教師應積極與家長溝通，爭取家長的幫助，實現教育目標、教育理念的統一，充分激發家庭教育的積極性、主動性和創造性。如有的學校組織召開家校研討會，圍繞諸如“‘雙減’后如何定義成功”“電子產品管教的邊界”等議題展開辯論，形成價值共識。通過舉辦家庭文化周等活動，展示家書、祖訓等不同家庭的教育傳統，促進多元文化理解。

激活家?！肮采汀钡馁Y源整合機制。學校在整合與優化家庭資源方面扮演著重要角色，應積極倡導并鼓勵家長將專業技能、獨特見解以及職業背景融入家校合作，豐富教育內容的多樣性和深度，激發學生的興趣和潛能。

家校合作的獨特優勢在于能夠充分調動并利用廣泛的家庭資源，匯聚來自不同背景的家庭力量，共同參與教育過程，從而形成一個全方位、多層次的學生發展支持體系。學校應保持適度開放性，邀請家長走進校園，近距離觀察并參與孩子的學習生活；拓展合作范圍，通過舉辦社會開放日、教育論壇、親子工作坊等一系列豐富多彩的活動，引入社會優質教育資源。這些舉措不僅能夠拓寬學生的視野，增強他們的社會實踐能力，還能進一步加深家校之間的理解與合作。有的學校還構建了“家校資源地圖”，組建“家長智庫”，將家長職業資源（醫生、工程師）、家庭場地（工廠、農場）等顯性資源和家長時間（志愿服務時長）、文化資本（家風家訓）等隱性資源，通過智能算法（如協同過濾推薦）與學校課程需求自動對接，開設“家長講堂”“職業指導”“社會實踐”等課程。

建立剛性約束與柔性激勵相結合的制度保障體系。如建立每月家長會（線下或線上，抑或線上+線下）的常規溝通，學期中“一對一成長”分析會、個性化改進方案的專項溝通，家校危機聯動小組、24小時內響應心理異常、校園欺凌等事件的應急溝通制度。制定針對性的家訪制度和“家校合作積分制”等，教師家訪、家長參與學?；顒樱ㄈ邕\動會志愿者）可獲得積分，積分可兌換“家長學?！闭n程或社區服務認證。同時，將家校合作成效納入學校、班級的績效考核指標。

通過這些制度，確保每個教育主體享有平等的參與權與機會，讓每位成員都能感受到自己是共同體不可或缺的一員。學校主動邀請不同背景的家庭參與教育教學的各個環節，尊重家長的意愿與需求，不論其經濟狀況、文化水平如何，都應平等賦予其在共同體活動中的發言權，擴大參與實踐的覆蓋面與普適性，增強家長參與的效果。另一方面，保障各主體在教育參與過程中的程序正義，避免自身行為對他者主體性的侵犯。家庭與學校需通過民主對話與積極交流，認識到自身行為對他者的潛在影響，減少不利影響，強化積極影響，在尊重差異的基礎上攜手促進學生的健康成長。

責任編輯/李慕絢