高素質(zhì)農(nóng)民貫通培育探索與實(shí)踐

摘" 要：高素質(zhì)農(nóng)民培育是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興和提升農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑，江蘇海洋大學(xué)聯(lián)合江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校連云港市分校通過(guò)學(xué)歷提升與崗位素質(zhì)培訓(xùn)貫通培育試點(diǎn)工作，針對(duì)傳統(tǒng)培訓(xùn)面臨的諸多問(wèn)題，從優(yōu)化培育體系構(gòu)建、優(yōu)化教育教學(xué)方式、優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化培育資源配置4個(gè)方面給出具體實(shí)踐，探索一條高素質(zhì)農(nóng)民培育的特色之路。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì)農(nóng)民；貫通培育；學(xué)歷繼續(xù)教育；技能培訓(xùn)；探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G725" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2025）06-0039-04

Abstract： Cultivating high-quality farmers is an important way to achieve rural revitalization and enhance agricultural modernization. Jiangsu Ocean University and Jiangsu Agricultural Radio and Television School Lianyungang Branch have adopted a pilot training project that integrates academic qualifications and job quality training to address the many problems faced by traditional training. Specific practices have been given from four aspects： optimizing the construction of the cultivation system， optimizing education and teaching methods， optimizing the construction of the teaching team， and optimizing the allocation of cultivation resources， and exploring a characteristic path for cultivating high-quality farmers.

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村要振興，關(guān)鍵在人才。高素質(zhì)農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興的主力軍和領(lǐng)跑者，全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須加強(qiáng)高素質(zhì)農(nóng)民的學(xué)歷提升和崗位素質(zhì)培訓(xùn)工作。2020年5月，為探索具有地方特色鄉(xiāng)村振興之路，推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，江蘇海洋大學(xué)和連云港市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局，本著“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、深度合作、共謀發(fā)展”的原則，在中共連云港市委組織部的支持下，江蘇海洋大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院牽頭組織實(shí)施“頭雁培養(yǎng)雙提升”工程，為鄉(xiāng)村一線培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才。2023年，為貫徹落實(shí)《中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校（農(nóng)業(yè)農(nóng)村部農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心）關(guān)于印發(fā)〈高素質(zhì)農(nóng)民“培訓(xùn)—中職—高職教育貫通培養(yǎng)行動(dòng)”試點(diǎn)工作方案〉的通知》（農(nóng)播〔2023〕22號(hào)）要求，為加快連云港市高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)，全面提升農(nóng)民綜合素質(zhì)，江蘇海洋大學(xué)與江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校連云港市分校（以下簡(jiǎn)稱“連云港市農(nóng)廣?！保┰凇邦^雁培養(yǎng)雙提升”工程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步合作探索連云港市高素質(zhì)農(nóng)民“學(xué)歷繼續(xù)教育+崗位素質(zhì)培訓(xùn)”貫通培養(yǎng)工作，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，逐步形成了具有特色的高素質(zhì)農(nóng)民培育模式。

1" 高素質(zhì)農(nóng)民培育工作現(xiàn)狀

近年來(lái)，連云港市緊緊圍繞“提高農(nóng)民綜合素質(zhì)，提升農(nóng)民生產(chǎn)技能，助推農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展”的目標(biāo)，以服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，重點(diǎn)提升新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體經(jīng)營(yíng)者、專業(yè)生產(chǎn)型高素質(zhì)農(nóng)民的學(xué)歷層次和職業(yè)技能水平。在培育過(guò)程中，通過(guò)加強(qiáng)項(xiàng)目管理、培養(yǎng)對(duì)象調(diào)研和對(duì)外交流，強(qiáng)化專題培訓(xùn)的同時(shí)合理應(yīng)用新媒體，力求打造精準(zhǔn)培育模式，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)業(yè)典型示范帶動(dòng)作用等多方面取得了顯著成效。

2020年10月，為貫徹落實(shí)黨的十九大提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和全國(guó)、全省、全市組織工作會(huì)議精神，以打造專業(yè)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理隊(duì)伍為載體，推行鄉(xiāng)村干部學(xué)歷提升全覆蓋計(jì)劃，全面提升農(nóng)村基層干部的履職服務(wù)能力和致富帶富能力，為連云港市鄉(xiāng)村振興奠定堅(jiān)實(shí)人才基礎(chǔ)，在中共連云港市委組織部的支持下，江蘇海洋大學(xué)和連云港市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局合作，在全市推出鄉(xiāng)村振興人才學(xué)歷提升“頭雁培養(yǎng)雙提升”工程“2510”培養(yǎng)計(jì)劃，即計(jì)劃每年招生200人，用5年時(shí)間，分批次、分層次培養(yǎng)1 000名農(nóng)村干部。幾年來(lái)，已按計(jì)劃實(shí)施了百名村級(jí)黨支部書記學(xué)歷能力“雙提升”培養(yǎng)工程，出臺(tái)連云港市“村級(jí)黨組織書記‘雙提升’班”方案，組織鄉(xiāng)村干部和高素質(zhì)農(nóng)民參加學(xué)歷提升班學(xué)習(xí)等工作，有效契合了國(guó)家鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的要求。

2023年11月，連云港市出臺(tái)《高水平建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)市行動(dòng)方案》，提出要大力推動(dòng)農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，以服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化分層分類分模塊培育高素質(zhì)農(nóng)民，著力培養(yǎng)服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)融合、服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)的新農(nóng)人、新工匠，2023—2025年每年培訓(xùn)高素質(zhì)農(nóng)民不少于1.1萬(wàn)人次。

2" 目前高素質(zhì)農(nóng)民培育的困境

2.1" 農(nóng)民整體素質(zhì)參差不齊

在高素質(zhì)農(nóng)民培育過(guò)程中，培育對(duì)象的整體素質(zhì)對(duì)培育效果會(huì)有直接的影響，農(nóng)民整體素質(zhì)偏低是當(dāng)下進(jìn)行高素質(zhì)農(nóng)民培育面臨的重要困難。我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展水平相對(duì)較低，導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)民隊(duì)伍整體素質(zhì)及學(xué)歷層次偏低。在農(nóng)村公共事務(wù)中發(fā)揮主體作用的是農(nóng)民，而農(nóng)民整體受教育程度不高的情況，導(dǎo)致他們參與農(nóng)村公共事務(wù)的積極性和主動(dòng)性不高，缺乏參與村級(jí)公共事務(wù)的責(zé)任感，獲取和接受新思想、新技術(shù)的能力不強(qiáng)，從而不能全面滿足鄉(xiāng)村振興過(guò)程中新時(shí)代農(nóng)村建設(shè)的需求。

2.2" 農(nóng)村專業(yè)師資力量薄弱

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一個(gè)持續(xù)多變的過(guò)程，在生產(chǎn)中應(yīng)根據(jù)農(nóng)時(shí)及時(shí)提供生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)。目前農(nóng)村師資隊(duì)伍普遍配備不足，部分農(nóng)村師資隊(duì)伍的理論水平與農(nóng)民實(shí)際期望不符，特別是專兼職結(jié)合的教師缺乏。因此，受新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)師資力量薄弱、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系不健全等因素影響，后續(xù)技術(shù)跟蹤服務(wù)很難及時(shí)全面開(kāi)展，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要。

2.3" 農(nóng)民參與培訓(xùn)意愿不足或受限制

培育對(duì)象采取積極主動(dòng)的態(tài)度會(huì)有助于高素質(zhì)農(nóng)民培育效能的提升。在實(shí)踐中農(nóng)民對(duì)參加培訓(xùn)的意義認(rèn)識(shí)不足，參與態(tài)度不積極是需要面對(duì)的諸多問(wèn)題之一。主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題。一是部分農(nóng)民對(duì)于高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)于培訓(xùn)意義和價(jià)值的了解，導(dǎo)致他們?nèi)狈⑴c培訓(xùn)的意愿。二是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有較強(qiáng)的時(shí)效性，部分農(nóng)民特別是部分新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人具有參加培訓(xùn)的主動(dòng)性，但受農(nóng)時(shí)和農(nóng)事影響，很難全程參與到培訓(xùn)中。

3" 高素質(zhì)農(nóng)民貫通培育的具體實(shí)踐

2023年，江蘇海洋大學(xué)與連云港市農(nóng)廣校共同參與貫通培養(yǎng)行動(dòng)試點(diǎn)工作，同時(shí)也將“頭雁培養(yǎng)雙提升”工程培養(yǎng)對(duì)象范圍擴(kuò)大到更多的高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)民，將學(xué)歷繼續(xù)教育提升與崗位素質(zhì)教育相結(jié)合，從而培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展和鄉(xiāng)村振興需要，具有高度社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，較高文化素養(yǎng)，較強(qiáng)農(nóng)村事務(wù)管理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力，能夠圍繞當(dāng)?shù)卮彐?zhèn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要不斷提升自我發(fā)展能力的高素質(zhì)農(nóng)民。

3.1" 打通“學(xué)歷+技能”通道，優(yōu)化培育體系構(gòu)建

為探索具有地方特色的鄉(xiāng)村振興之路，推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，江蘇海洋大學(xué)和連云港市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局本著“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、深度合作、共謀發(fā)展”的原則，于2020年5月聯(lián)合創(chuàng)建連云港市鄉(xiāng)村振興學(xué)院，實(shí)施鄉(xiāng)村人才振興服務(wù)戰(zhàn)略，積極探索政校合作人才培養(yǎng)與交流機(jī)制，全方位破解鄉(xiāng)村振興人才匱乏的難題。

3.1.1" 建立貫通培育合理目標(biāo)

實(shí)施高素質(zhì)農(nóng)民貫通培養(yǎng)的目的在于普遍提升農(nóng)民群體的整體素質(zhì)，科學(xué)合理設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)是有效實(shí)施高素質(zhì)農(nóng)民貫通培養(yǎng)的基礎(chǔ)，根據(jù)基層農(nóng)民的實(shí)際情況和培訓(xùn)需求制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)，從而形成對(duì)農(nóng)民積極參與貫通培養(yǎng)的正向激勵(lì)。連云港市實(shí)施鄉(xiāng)村振興人才學(xué)歷提升計(jì)劃是根據(jù)貫通培育試點(diǎn)的要求結(jié)合連云港市實(shí)際，以改善農(nóng)民學(xué)歷結(jié)構(gòu)，有效提升管理知識(shí)、履職服務(wù)和致富帶富能力，目的是培養(yǎng)一批“留得住、用得上、懂經(jīng)濟(jì)、善管理”的農(nóng)村實(shí)用管理人才。

3.1.2" 構(gòu)建靈活多樣學(xué)習(xí)形式

支持農(nóng)民通過(guò)靈活形式接受高等學(xué)歷繼續(xù)教育，形成農(nóng)民培訓(xùn)需求與高等學(xué)歷繼續(xù)教育培養(yǎng)專業(yè)的有效銜接，不僅完善了高等教育與培訓(xùn)體系，同時(shí)也打通了鄉(xiāng)土人才學(xué)歷和技能雙提升培育通道，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村基層管理人員與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展相銜接。同時(shí)加強(qiáng)不同培育工作主體間的信息互通和交流合作，不斷完善培育鏈條，全方位構(gòu)建高素質(zhì)農(nóng)民培育體系，打通高素質(zhì)農(nóng)民整體素質(zhì)提升的脈絡(luò)，助力農(nóng)村鄉(xiāng)村治理與產(chǎn)業(yè)振興，全力打造與農(nóng)業(yè)農(nóng)村新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相匹配的新型高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍。

3.1.3" 建立“書證融通”轉(zhuǎn)換機(jī)制

探索建立農(nóng)民非學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定管理辦法，建立學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)分互認(rèn)制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)分互認(rèn)，建立適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)農(nóng)民貫通教育培養(yǎng)途徑，全面推進(jìn)高素質(zhì)農(nóng)民培育與高等學(xué)歷教育貫通銜接。高素質(zhì)農(nóng)民貫通培養(yǎng)是以高等學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)歷為依托，打通學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)的互通交流，搭建學(xué)分互認(rèn)立交橋。在實(shí)施過(guò)程中將職業(yè)技能學(xué)習(xí)和學(xué)歷教育融合貫通，實(shí)現(xiàn)技能學(xué)習(xí)與學(xué)歷教育的有效互補(bǔ)，建立“書證融通”轉(zhuǎn)換機(jī)制，對(duì)取得職業(yè)技等能級(jí)證書、職業(yè)培訓(xùn)證書、技能競(jìng)賽證書等成果給予學(xué)分認(rèn)定，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能學(xué)習(xí)或鑒定與學(xué)歷教育課程學(xué)習(xí)成績(jī)的互認(rèn)。另外，通過(guò)合理分配學(xué)歷教育課程與職業(yè)技能教育課程的比重，保證學(xué)歷通識(shí)教育課程在兼顧必要的全部課程的同時(shí)，能夠兼顧到農(nóng)民對(duì)專業(yè)技術(shù)的實(shí)際需要，合理搭配學(xué)時(shí)，優(yōu)化課程安排，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與技能的融合貫通。

3.1.4" 搭建專業(yè)涉農(nóng)短訓(xùn)平臺(tái)

在做好“學(xué)歷+技能”貫通培養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上，積極探索打造涉農(nóng)行業(yè)短期培訓(xùn)平臺(tái)，主要圍繞農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，農(nóng)產(chǎn)品品牌創(chuàng)建，一、二、三產(chǎn)業(yè)融合，農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展和農(nóng)業(yè)信息化（農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)）等為主要課題開(kāi)展專題培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中增加政策解讀，思想教育等內(nèi)容，學(xué)員可以通過(guò)參加短期培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)與學(xué)歷教育課程的學(xué)分認(rèn)定轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)短期培訓(xùn)與貫通培育的有效銜接，擴(kuò)展貫通培育的橫向影響力。

3.2" 開(kāi)展培育多元化教學(xué)，優(yōu)化教育教學(xué)方式

3.2.1" 培養(yǎng)課程多元化，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

貫通培養(yǎng)課程內(nèi)容是以江蘇海洋大學(xué)高等學(xué)歷繼續(xù)教育行政管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程為基礎(chǔ)，進(jìn)一步豐富涉農(nóng)課程和培訓(xùn)內(nèi)容，增加黨建理論教學(xué)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、鄉(xiāng)村治理、財(cái)務(wù)管理、公文寫作及調(diào)研報(bào)告撰寫等素質(zhì)能力培養(yǎng)培訓(xùn)課程，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)系統(tǒng)與地方高校自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合，盡量突出農(nóng)業(yè)農(nóng)村特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與涉農(nóng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的融通互補(bǔ)。

3.2.2" 教學(xué)過(guò)程彈性化，滿足個(gè)性需求

教學(xué)管理過(guò)程中還針對(duì)學(xué)員個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、性格和從事產(chǎn)業(yè)工作等具體情況因材施教，為學(xué)員量身定制高等學(xué)歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的個(gè)性化方案。在教學(xué)組織形式上，根據(jù)農(nóng)民學(xué)習(xí)受限的情況，強(qiáng)調(diào)“彈性”特色，采取彈性學(xué)制和彈性教學(xué)的方式。在教學(xué)管理方面，做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合。在考核評(píng)價(jià)方面，采用共性考核和個(gè)性考核相結(jié)合，閉卷考核與開(kāi)卷考核相結(jié)合，筆試考核與實(shí)踐考核相結(jié)合。

3.2.3" 開(kāi)展多樣性實(shí)踐教學(xué)，拓展實(shí)踐能力

積極探索“校園+實(shí)踐基地”教學(xué)新模式。充分利用市農(nóng)培站建立的田間課堂，省內(nèi)外各類農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地作為貫通培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐教學(xué)基地，分類分批開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。每學(xué)年組織學(xué)員赴省內(nèi)外優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)基地、示范園參觀游歷，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和產(chǎn)業(yè)模式。

3.3" 打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

3.3.1" 以高校教師為基礎(chǔ)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍

高質(zhì)量實(shí)施高素質(zhì)農(nóng)民培育工作，教師是關(guān)鍵，培訓(xùn)教師的教學(xué)水平?jīng)Q定著培訓(xùn)工作的效能。近年來(lái)，連云港市高素質(zhì)農(nóng)民培育注重師資隊(duì)伍建設(shè)，專兼職教師的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次都得到大幅度優(yōu)化。江蘇海洋大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)合相關(guān)農(nóng)業(yè)類高校、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校、科研院所、農(nóng)技部門和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)等單位，與連云港市農(nóng)廣校共同統(tǒng)籌各類各類教育和培訓(xùn)資源，有針對(duì)性地聘任所需人才。

3.3.2" 加強(qiáng)實(shí)踐性教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化教師資源

面向農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)、農(nóng)培站、一線生產(chǎn)能手或帶頭人，吸納具有較強(qiáng)教學(xué)能力，同時(shí)熟悉涉農(nóng)專業(yè)教育和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，有意愿投身于農(nóng)民教育事業(yè)的復(fù)合型師資力量。組建優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)農(nóng)民貫通培育師資庫(kù)，建立具有中級(jí)以上職稱的專業(yè)化和實(shí)踐型相結(jié)合的強(qiáng)有力的“雙師型”教師隊(duì)伍。同時(shí)依托現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的田間課堂、示范基地等打造一批兼職師資隊(duì)伍，確保專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。另外，建立教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的師生反饋機(jī)制，通過(guò)師生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化教師資源配置，不斷迭代優(yōu)化師資資源。

3.3.3" 強(qiáng)化教學(xué)管理師資，提高班級(jí)管理成效

組建專門的教學(xué)管理師資隊(duì)伍，實(shí)行雙班主任制，江蘇海洋大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院和連云港市農(nóng)廣校分別選派管理人員負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)班級(jí)的管理，共同做好授課安排、學(xué)員考勤管理、班級(jí)班務(wù)管理、教學(xué)考核及檔案管理等工作。針對(duì)部分學(xué)員基礎(chǔ)差，對(duì)計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)使用做好跟蹤服務(wù)，由專職班主任有針對(duì)性地指導(dǎo)，使每一名學(xué)員能夠根據(jù)班級(jí)管理要求和培養(yǎng)安排保質(zhì)保量完成課程學(xué)習(xí)。

3.4" 搭建教學(xué)和服務(wù)平臺(tái)，優(yōu)化培育資源配置

3.4.1" 加強(qiáng)線上學(xué)習(xí)資源建設(shè)

江蘇海洋大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院建有線上學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠提供全部專業(yè)課程學(xué)習(xí)資源。針對(duì)高素質(zhì)農(nóng)民貫通培養(yǎng)，在現(xiàn)有專業(yè)學(xué)習(xí)線上平臺(tái)的基礎(chǔ)上，根據(jù)連云港特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)培育等實(shí)際需求，圍繞農(nóng)業(yè)技術(shù)、綠色發(fā)展、農(nóng)村企業(yè)管理和農(nóng)業(yè)政策法規(guī)等為學(xué)員提供一批實(shí)用精品課程。為學(xué)員提供多種學(xué)習(xí)途徑，在集中線下面授學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)線上直播課程、線上課程視頻自主學(xué)習(xí)豐富學(xué)習(xí)資源，推進(jìn)高素質(zhì)農(nóng)民貫通培育的線上線下融合發(fā)展。

3.4.2" 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

江蘇海洋大學(xué)與連云港市農(nóng)廣校聯(lián)合依托省內(nèi)外農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、社會(huì)組織、相關(guān)高校實(shí)訓(xùn)基地等資源，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上根據(jù)教學(xué)需求合理布局實(shí)踐基地，突出實(shí)操實(shí)訓(xùn)基本功能。聯(lián)合市農(nóng)培站在全市共申請(qǐng)建立省級(jí)田間學(xué)校（實(shí)訓(xùn)基地）12家，市級(jí)田間學(xué)校（實(shí)訓(xùn)基地）40家，作為高素質(zhì)農(nóng)民貫通培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的常用基地。

3.4.3" 針對(duì)性地定制培訓(xùn)內(nèi)容

貫通培養(yǎng)課程內(nèi)容是以江蘇海洋大學(xué)高等學(xué)歷繼續(xù)教育行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定課程為基礎(chǔ)，結(jié)合本地區(qū)優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及農(nóng)民實(shí)際需求，進(jìn)一步豐富涉農(nóng)課程和培訓(xùn)內(nèi)容，增加黨建理論教學(xué)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村治理、公文寫作及調(diào)研報(bào)告撰寫等素質(zhì)能力培養(yǎng)培訓(xùn)課程。分期分段、分門別類安排課程內(nèi)容，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高培訓(xùn)的知識(shí)性、趣味性，課程設(shè)置充分考慮政策指導(dǎo)、轉(zhuǎn)換發(fā)展理念、專業(yè)知識(shí)3個(gè)方面的內(nèi)容，達(dá)到培育有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍的目的。

3.4.4" 給予政策資源支持

一是制定專門政策文件。中共連云港市委組織部和連云港市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局聯(lián)合發(fā)文，鼓勵(lì)農(nóng)村廣大基層干部和從事一線農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民積極參與“學(xué)歷+素質(zhì)提升”貫通培養(yǎng)項(xiàng)目。二是重視政策推廣落實(shí)。相關(guān)政策制定后，由農(nóng)業(yè)農(nóng)村局通過(guò)系統(tǒng)內(nèi)文件流轉(zhuǎn)渠道發(fā)送到各級(jí)組織，將相關(guān)政策傳遞到最基層的村級(jí)組織，確保了政策的宣傳廣度。之后每年在成人高考報(bào)名前專門由市委組織部和農(nóng)業(yè)農(nóng)村局聯(lián)合發(fā)招生報(bào)名通知，確保政策的延續(xù)性和宣傳工作的持續(xù)性。三是給予配套資金支持。參加貫通培養(yǎng)的學(xué)員被錄取后，學(xué)員個(gè)人只需要承擔(dān)學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)費(fèi)的50%，其余費(fèi)用包括學(xué)歷教育學(xué)費(fèi)的50%和實(shí)踐教學(xué)、農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)費(fèi)用均由農(nóng)業(yè)農(nóng)村局承擔(dān)。同時(shí)積極為學(xué)員爭(zhēng)取各類行政扶持，引導(dǎo)學(xué)員通過(guò)參與涉農(nóng)協(xié)會(huì)或聯(lián)盟尋求協(xié)作發(fā)展，不斷提升貫通培育的經(jīng)費(fèi)保障能力。

4" 貫通培育工作的成效與啟示

4.1" 逐步構(gòu)建高素質(zhì)農(nóng)民“學(xué)歷+技能”培育體系

以實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)農(nóng)民的學(xué)歷、技能的雙提升為宗旨，通過(guò)高等學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)歷提升、專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)培育和農(nóng)業(yè)相關(guān)技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)歷和技能的貫通培養(yǎng)，初步構(gòu)建了高素質(zhì)農(nóng)民貫通教育培訓(xùn)體系。

4.2" 提高高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍的整體素質(zhì)

隨著高素質(zhì)農(nóng)民貫通培育模式的開(kāi)展，引導(dǎo)農(nóng)民參加學(xué)歷繼續(xù)教育和各種技能培訓(xùn)，強(qiáng)化跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，同時(shí)精心組織好省級(jí)高素質(zhì)農(nóng)民培育項(xiàng)目和部級(jí)高素質(zhì)農(nóng)民培育項(xiàng)目，一批高素質(zhì)農(nóng)民在技術(shù)推廣、鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著主力軍的作用，逐步成為農(nóng)民致富的“領(lǐng)頭雁”，科技興農(nóng)的“接力棒”，構(gòu)建和諧新農(nóng)村的“助推器”。

4.3" 推動(dòng)鄉(xiāng)村振興和人才隊(duì)伍建設(shè)

貫通培養(yǎng)試點(diǎn)工作開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校開(kāi)展高素質(zhì)農(nóng)民培育和其他類型農(nóng)民培訓(xùn)、跟蹤、課題研究項(xiàng)目17個(gè)，涉及高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)200多人。社會(huì)發(fā)展靠經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展又需要人才支撐。推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，人才是第一資源。高校積極參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)，通過(guò)對(duì)高素質(zhì)農(nóng)民的培訓(xùn)，找到了鄉(xiāng)村振興的突破口，找準(zhǔn)了高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的方向，全方位破解鄉(xiāng)村振興人才匱乏的難題。江蘇海洋大學(xué)發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校政合作，積極參與鄉(xiāng)村振興，培養(yǎng)各類管理人才并提供教育支撐，促進(jìn)江蘇沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長(zhǎng)，助推連云港高質(zhì)量發(fā)展。

5" 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)一年多的辦學(xué)實(shí)踐，江蘇海洋大學(xué)聯(lián)合連云港市農(nóng)廣校積極拓展辦學(xué)途徑，以需求為導(dǎo)向，送教上門，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，采取學(xué)歷教育課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)相結(jié)合的模式，因材施教，提供高質(zhì)量的定制式教育服務(wù)，有效提升了農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性，為鄉(xiāng)村基層培養(yǎng)了扎根新農(nóng)村，政治覺(jué)悟高、懂管理的復(fù)合應(yīng)用型人才。學(xué)員們克服工學(xué)矛盾，聯(lián)系工作實(shí)際，帶著問(wèn)題開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合、學(xué)有所獲，提升了綜合素質(zhì)和工作能力。貫通制培育試點(diǎn)工作的實(shí)施，構(gòu)建了農(nóng)村高素質(zhì)農(nóng)民培育新的模式，為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)、提高農(nóng)村工作現(xiàn)代化建設(shè)能力以及高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供了成功案例。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊開(kāi)芳.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高素質(zhì)農(nóng)民培育工作創(chuàng)新思路研究[J].中國(guó)成人教育，2021（11）：77-80.

[2] 趙倩.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高素質(zhì)農(nóng)民培育存在的問(wèn)題及路徑探討[J].河南農(nóng)業(yè)，2022（3）：51-52.

[3] 周曉明，程培罡.構(gòu)建開(kāi)放性高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)市場(chǎng)的思考與探索[J].智慧農(nóng)業(yè)導(dǎo)刊，2024（18）：83-86.

[4] 胡賽，梁盼，唐桂章.構(gòu)建高素質(zhì)農(nóng)民培育三維金字塔體系助力鄉(xiāng)村人才振興[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2024（9）：5-7.

基金項(xiàng)目：江蘇海洋大學(xué)鄉(xiāng)村振興人才學(xué)歷提升教育模式研究項(xiàng)目（KH24404）

第一作者簡(jiǎn)介：舒?zhèn)ィ?971-），男，碩士，副教授，院長(zhǎng)。研究方向?yàn)閼?yīng)用數(shù)學(xué)、教育管理。

*通信作者：路輝（1976-），男，高級(jí)農(nóng)藝師。研究方向?yàn)檗r(nóng)業(yè)信息化、職業(yè)農(nóng)民培育。