高中語文議論文寫作教學(xué)研究

摘 要 議論文寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要構(gòu)成，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生邏輯表達(dá)能力有重要意義。結(jié)合議論文優(yōu)秀范文探討寫作教學(xué)策略，指出議論文寫作應(yīng)當(dāng)明確論點(diǎn)、活用表達(dá)方法、注重寫作邏輯、創(chuàng)新作文內(nèi)容、加入哲學(xué)思考，旨在為議論文寫作教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞 高中語文 議論文 寫作教學(xué)

議論文寫作以發(fā)表意見、闡明是非為主，多圍繞文化、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域重大事件，從歷史角度、發(fā)展角度等多個(gè)角度發(fā)表見解和主張。議論文寫作需要找準(zhǔn)論點(diǎn)，活用論據(jù)，準(zhǔn)確傳達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。一些學(xué)生在議論文寫作時(shí)出現(xiàn)觀點(diǎn)不明確、論證方法使用錯(cuò)誤等問題，導(dǎo)致作文觀點(diǎn)晦澀、語言啰唆。在高中議論文寫作教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握論點(diǎn)的提出技巧，靈活應(yīng)用精練、簡(jiǎn)要的語句傳達(dá)觀點(diǎn)。

一、見微知著，擺明立場(chǎng)

議論文寫作可參考新聞的寫作策略，關(guān)注典型事物，描述具體細(xì)節(jié)，突顯時(shí)代特征，滲透價(jià)值導(dǎo)向，體現(xiàn)“從微觀切入”和“展現(xiàn)宏觀視野”的統(tǒng)一。寫作時(shí)，要找準(zhǔn)切入角度，根據(jù)給出的寫作材料、時(shí)政新聞、生活事件提出論點(diǎn)，文章的各個(gè)部分圍繞論點(diǎn)逐層論述，突出見解與主張。論點(diǎn)要旗幟鮮明，能傳達(dá)文章整體的思想、觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面、微中見著。要注意，議論文寫作并不對(duì)論點(diǎn)的位置作明確要求，可根據(jù)實(shí)際寫作情況將論點(diǎn)置于文題、開篇、中間、結(jié)尾等，表明作者的觀點(diǎn)與立場(chǎng)。

例如，2022年新高考Ⅰ卷作文題：“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法……請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。有學(xué)生是這樣寫的：征實(shí)則效存，徇名則功淺。一次次圍棋對(duì)戰(zhàn)中，雙方的思維互相爭(zhēng)斗，在一顆顆子中展現(xiàn)身手。一局圍棋，勝負(fù)常有，總會(huì)有勝者出現(xiàn)。然而，勝利往往并不是憑靠少有的“妙手”，一棋定音，而是在反反復(fù)復(fù)不斷研究的“本手”中獲勝。一味想要出“妙手”，難免因?yàn)楹雎约?xì)節(jié)而有失誤的“俗手”出現(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)將“本手”要領(lǐng)巧妙發(fā)揮，才能制勝。文章開篇借用王勃的《上劉右相書》提出中心論點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，表明立場(chǎng)。之后，在文章中間部分提出分論點(diǎn)，如基于圍棋得勝賴于“本手”的反復(fù)研究，提出“踏踏實(shí)實(shí)才是真，圍棋如此，人生亦如此”的分論點(diǎn)；基于章丘鐵鍋鍛造案例，提出“踏實(shí)做事，需要持之以恒的耐力”，呼應(yīng)分論點(diǎn)。最后，文章收尾處寫道：沒有將“本手”掌握于心，難免會(huì)出現(xiàn)“俗手”。踏踏實(shí)實(shí)才能將每一件事做好，最終在“本手”中出“妙手”，出奇制勝。文章開篇提出中心論點(diǎn)，中間部分采用并列結(jié)構(gòu)，用論據(jù)點(diǎn)題彰顯論點(diǎn)，在結(jié)尾部分深化主題，重申中心論點(diǎn)。這篇文章的切入點(diǎn)十分巧妙，結(jié)構(gòu)良好，具有參考價(jià)值。

二、活用方法，傳達(dá)觀點(diǎn)

議論文重視觀點(diǎn)的有效傳達(dá)，以恰當(dāng)?shù)恼撟C方法進(jìn)行闡述說明，能引發(fā)讀者的興趣與共鳴，顯現(xiàn)出作品獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)文章的可讀性。

例如，《勸學(xué)》一文，作者為證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)，采用了喻證法：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！庇萌藗兪熘氖挛飦肀扔髯C明文章觀點(diǎn)，深入淺出，使讀者能夠結(jié)合一系列喻證感悟中心論點(diǎn)。

又如，《讀書：目的和前提》一文應(yīng)用例證法證明文章觀點(diǎn)：“它的目的不在于提高這種或那種能力和本領(lǐng)，而在于幫助我們找到生活的意義，正確認(rèn)識(shí)過去，以大無畏的精神迎接未來?！弊髡咭陨倌陼r(shí)代的閱讀經(jīng)歷為例，先說明自己最初對(duì)“數(shù)以千計(jì)的卷帙”不感興趣，后來在閱讀插圖版《魯濱遜漂流記》中收獲了閱讀的趣味，開始了讀書生活。借助這一例證，文章的中心論點(diǎn)更加鮮明。進(jìn)行議論文創(chuàng)作時(shí)，可以在提出中心論點(diǎn)后引入生活中的典型事例、人們所熟知的事實(shí)等，以通俗易懂且凝練的表達(dá)說明事例，在佐證中心論點(diǎn)的同時(shí)，使讀者感到信服。

三、邏輯嚴(yán)密，增強(qiáng)表現(xiàn)

議論文創(chuàng)作要注重邏輯性，段落與段落之間要具有清晰的邏輯關(guān)系。寫作時(shí)，一方面要依靠過渡性語句表達(dá)出邏輯性，另一方面要借助關(guān)聯(lián)詞語突出邏輯關(guān)系。行文思路明確是提高議論文邏輯性的關(guān)鍵。在正式創(chuàng)作前，應(yīng)當(dāng)圍繞寫作材料、作文要求梳理行文思路，確保觀點(diǎn)、論據(jù)的提出具有邏輯性。

例如，2023年高考全國(guó)甲卷作文題：人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。有學(xué)生以《打開科技之門，擺脫時(shí)間束縛》為題，將文章分為五部分。第一部分說明中心論點(diǎn)：我們要打開科技之門，擺脫時(shí)間束縛，我的時(shí)間我做主。第二、三、四部分循序漸進(jìn)，提出“科技迅速發(fā)展讓我們掌控時(shí)間”“不要讓科技掌控我們”“珍惜時(shí)間才能促進(jìn)科技的發(fā)展”三個(gè)觀點(diǎn)。第五部分呼應(yīng)上文，提出：“人們因科技發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，我們不能成為時(shí)間的仆人。打開科技之門，擺脫時(shí)間束縛，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)間的主人，勇走屬于自己的陽(yáng)關(guān)通衢、康莊大道。”文章按照提出中心論點(diǎn)、提出分論點(diǎn)并佐證、重申論點(diǎn)的邏輯行文，將富克蘭林、曾國(guó)藩、陶淵明等名人名言作為過渡性語句突出文章邏輯關(guān)系。

四、創(chuàng)新內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)

議論文的創(chuàng)作要與時(shí)代保持一致，圍繞年度熱點(diǎn)、時(shí)事新聞、典型人物、時(shí)代觀點(diǎn)提煉文章主旨，將年度關(guān)鍵詞、網(wǎng)絡(luò)用語等用于議論文創(chuàng)作當(dāng)中，可以增強(qiáng)議論文的時(shí)代性與可讀性。

例如，2022年高考天津卷作文題“煙火氣”。有學(xué)生聯(lián)系抖音熱搜“人間煙火氣，最撫凡人心”，聯(lián)想“煙火氣”在生活中的具體體現(xiàn)，著眼生活中的具體事例，說明“煙火氣”的具體體現(xiàn)及其意義。如優(yōu)秀例文《人間煙火氣，最撫凡人心》一文借鑒《甄嬛傳》大熱臺(tái)詞“至近至遠(yuǎn)東西，至深至淺清溪，至高至明日月”，創(chuàng)作新穎語句“柴米油鹽，至濃至淡；人間煙火，最撫心田”。文章使用“深夜食堂”“平民英雄”等熱梗論述“平淡的生活”與“生命的價(jià)值”的關(guān)系，在深化議論文主旨的同時(shí)，提高了文章話題性與時(shí)代性。

又如，2022年新高考Ⅱ卷作文題“選擇·創(chuàng)造·未來”。有學(xué)生聯(lián)系“元宇宙”等網(wǎng)絡(luò)熱門話題，根據(jù)相關(guān)新聞，追蹤馬斯克等人對(duì)“元宇宙”的看法，提出“元宇宙”與科技發(fā)展、“元宇宙”與人類進(jìn)步等觀點(diǎn)。將多名現(xiàn)代科學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家等專家的發(fā)言引入議論文中，豐富了議論文的內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的時(shí)代性。

五、哲學(xué)思考，提高深度

要提高議論文創(chuàng)作質(zhì)量，需要從哲學(xué)的角度思考命題，分析題目中不同事物的普遍聯(lián)系，探究事物發(fā)展的內(nèi)因與外因等。議論文教學(xué)要放寬視野，將政治課的哲理、原理納入議論文教學(xué)體系當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生基于辯證唯物主義觀點(diǎn)分析題目，提出獨(dú)特的觀點(diǎn)，提高議論文深度。

例如，2023年北京卷作文題“續(xù)航”。有學(xué)生基于辯證唯物主義觀點(diǎn)分析題目，思考“續(xù)航”與“暫停”的關(guān)系，反思“人們持續(xù)不間斷地工作與持續(xù)性地休息”的關(guān)系，“飛機(jī)的暫時(shí)落地加油與在天空航行”的關(guān)系，“電池的持續(xù)使用與充電”的關(guān)系。從更深層面思考“續(xù)航”是什么、怎樣實(shí)現(xiàn)，并結(jié)合哲學(xué)思考提出“短暫的停止是為了更遠(yuǎn)的航行”“勞逸結(jié)合才能夠?qū)崿F(xiàn)人生的價(jià)值”等論點(diǎn)，彰顯了議論的深度。