晉城市文旅資源賦能財務管理課程教學改革研究\t

［摘 要］本文旨在探討地方文旅資源如何有效賦能財務管理課程教學改革，通過分析現狀、闡述理論基礎，提出具體的改革策略與實施路徑，并對改革效果進行評估與展望，為培養適應地方文旅產業發展需求的財務管理專業人才提供參考。

［關鍵詞］財務管理；文旅資源；教學改革

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2025.07.058

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2025）07-0188-04

1" " "晉城市文旅資源現狀

晉城市文旅資源豐富，涵蓋了歷史文化遺跡、自然風光、民俗文化、紅色文化以及現代休閑娛樂等多個領域，每一類資源都具有其鮮明的特點和獨特的價值。歷史文化遺跡如古堡建筑、寺廟道觀、古橋古塔等，見證了晉城悠久的歷史和燦爛的文化，它們是古代建筑藝術的杰作，承載著豐富的歷史故事和文化內涵。自然風光中的山水景觀、森林植被以及湖泊濕地，展現了大自然的鬼斧神工和生態之美，為游客提供了親近自然、放松身心的好去處。民俗文化則以其豐富多彩的傳統表演藝術、精湛的傳統手工藝以及熱鬧非凡的傳統節日和民俗活動，體現了晉城人民的生活智慧和獨特的地域風情，讓人們感受到濃厚的民間文化氛圍。紅色文化資源作為晉城革命歷史的見證，具有重要的教育意義，激勵著后人傳承紅色基因，弘揚革命精神。而現代休閑娛樂類項目則在傳承和創新的基礎上，為游客帶來了全新的旅游體驗，滿足了不同人群的多樣化需求。

2" " "財務管理課程教學現狀分析

2.1" "課程設置與教學內容

目前，財務管理課程體系通常涵蓋了基礎課程、專業核心課程和拓展課程等多個層次。教學內容主要側重于財務管理的基本理論、方法和技術，如財務報表分析、資金時間價值、風險與收益分析、投資決策、融資決策、資本結構優化、營運資金管理等。這些內容在傳統工業企業財務管理中具有重要應用，但對新興行業和領域的財務管理特點及需求關注相對不足。例如，在當前數字化經濟快速發展的背景下，對互聯網企業、共享經濟平臺等新型商業模式下的財務管理內容涉及較少；對文旅產業等具有地域特色和行業特殊性的財務管理知識講解不夠深入，未能充分結合地方文旅資源的特點和運營模式來設計教學內容，使學生在面對實際工作中的復雜財務問題時，缺乏針對性的解決思路和方法。

2.2" "教學方法與手段

當前的財務管理課程教學中，傳統教學方法仍占主導地位。這種教學方法能夠保證知識傳授的系統性和邏輯性，但以教師為中心，注重知識的單向傳遞，學生在課堂上處于被動接受的狀態，參與度較低，缺乏主動思考和探索的機會。這容易導致學生學習積極性不高，對知識的理解和掌握僅停留在表面，難以將所學知識靈活運用于實際問題的解決中。為提高學生的實踐應用能力，部分教師在教學中嘗試引入案例教學法。通過選取實際企業的財務管理案例，引導學生進行分析和討論，以培養學生的分析問題和解決問題的能力。然而，案例教學法在實際應用中也存在一些問題。首先，案例的選取和設計不夠精準和典型，有些案例與教學內容的結合不夠緊密。其次，在案例教學過程中，教師的引導和組織能力有待提高，部分教師未能充分調動學生的積極性和主動性，導致課堂討論氛圍不活躍，學生的參與度參差不齊。最后，案例教學的時間安排往往不夠合理，可能會因為時間緊張而無法對案例進行深入分析和討論，影響學生對知識的理解和掌握[1]。

2.3" "實踐教學環節

實踐教學是財務管理課程教學的重要組成部分，但目前實踐課程的比重相對較低，難以滿足學生對實踐能力培養的需求。目前部分高校實踐教學基地建設還不夠完善。一方面，學校與企業之間的合作不夠緊密，缺乏長期穩定的合作機制。企業參與實踐教學的積極性不高。另一方面，實踐教學基地的數量和類型有限。

實踐教學指導教師隊伍的素質和能力也直接影響著實踐教學的質量。目前，實踐教學指導教師隊伍主要由校內教師和企業兼職教師組成。校內教師大多具有豐富的理論教學經驗，但缺乏企業實際工作經驗；企業兼職教師雖然具有豐富的實踐經驗，但由于工作繁忙等原因，在教學時間和精力上投入有限，且部分兼職教師缺乏教學經驗和教學方法，難以有效地將實踐經驗傳授給學生[2]。

3" " "教育賦能理論

3.1" "資源賦能教育的內涵與機制

教育賦能是指通過整合各種資源，為教育教學活動提供支持和保障，從而提高教育教學質量和效果，促進學生的全面發展。資源賦能教育的機制主要包括資源整合、資源轉化和資源應用三個環節。資源整合是將各種分散的教育資源進行收集、整理和優化配置，形成有機的整體；資源轉化是將整合后的資源轉化為教育教學所需的知識、技能和能力，通過教學活動傳遞給學生；資源應用是學生將所學的知識和技能應用于實際生活和工作中，實現知識的遷移和創新。

3.2" "地方文旅資源對財務管理課程教學的賦能路徑與原理

地方文旅資源對財務管理課程教學的賦能主要通過以下路徑實現：一是將地方文旅資源作為教學案例融入教學內容，使學生在實際案例中理解和應用財務管理知識，提高學生分析問題和解決問題的能力；二是利用地方文旅企業的實踐平臺，開展實習、實訓和實踐教學活動，讓學生在真實的工作環境中鍛煉實踐能力和職業素養；三是邀請地方文旅企業的專家參與教學，為學生提供行業前沿知識和實踐經驗，拓寬學生的視野和思維方式。其原理在于地方文旅資源具有豐富的實踐場景和實際問題，能夠為財務管理課程教學提供生動的教學素材和實踐機會，使學生在學習過程中更好地將理論與實踐相結合，提高學生的學習興趣和學習效果，培養出適應地方文旅產業發展需求的專業人才[3]。

4" " "地方文旅資源賦能財務管理課程教學改革的策略

4.1" "教學內容改革

4.1.1" "融入地方文旅案例

（1）收集和整理晉城市文旅企業的財務管理案例，貫穿于課程教學各個環節。例如，在講解財務分析時，引入當地一家知名景區的財務報表案例，讓學生分析景區的盈利能力、償債能力和運營能力，并與同行業其他景區進行對比，找出優勢和不足，提出改進建議。

（2）分析案例中的財務問題、解決方案及啟示，培養學生的分析和解決問題能力。在案例分析過程中，引導學生運用財務管理理論知識，深入思考案例中企業面臨的財務問題，探討各種解決方案的優缺點，并從中總結經驗教訓，提高學生的實際操作能力和決策水平。

4.1.2" "開發特色教學模塊

（1）設立文旅項目投資決策、文旅企業成本管理、文旅市場營銷與財務分析等特色模塊。針對晉城市文旅產業的特點和需求，深入講解相關理論和方法在文旅行業的應用。例如，在文旅項目投資決策模塊中，詳細介紹文旅項目投資的特點、風險評估方法、投資回報率計算等內容，并結合當地實際的文旅項目案例進行分析，讓學生掌握文旅項目投資決策的全過程。

（2）結合地方實際情況，深入講解相關理論和方法在文旅行業的應用。以晉城市為例，在講解文旅企業成本管理時，可結合當地旅游景區的門票定價策略、旅游酒店的成本控制措施、旅行社的線路成本核算等實際情況，分析如何在保證服務質量的前提下，降低成本，提高企業經濟效益[4]。

4.1.3" "挖掘地方文化與財務管理理念

（1）挖掘地方文化中的理財觀念和商業智慧，融入財務管理教學理念。例如，某些地方文化強調勤儉持家、穩健經營，這些觀念可以與企業財務管理中的成本控制和風險防范理念相結合。

（2）以地方傳統商業老字號的經營理念為基礎，講解企業價值創造和可持續發展的財務策略。例如，本地一家有著百年歷史的傳統手工藝品店，其注重產品質量和品牌傳承的經營理念，可以引導學生思考在財務管理中如何平衡短期利潤和長期品牌價值的財務決策。

4.1.4" "結合地方文旅政策

（1）及時將地方政府出臺的文旅產業政策納入教學內容，使學生了解政策對企業財務管理的影響。例如，講解稅收政策時，介紹地方政府為支持文旅產業發展出臺的稅收優惠政策，以及企業如何利用這些政策進行稅務籌劃，降低稅負。

（2）分析政策變化對文旅企業財務管理的挑戰和機遇，培養學生的政策敏感度和應變能力。例如，隨著國家對文化遺產保護的重視，地方政府可能會加大對文物保護單位的資金投入和管理力度，這對從事相關文旅項目開發的企業財務管理提出了新的要求。教師可引導學生分析政策變化對企業財務預算、資金籌集等方面的影響，以及企業如何抓住機遇，調整財務管理策略，實現可持續發展。

4.2" "教學方法改革

4.2.1" "項目式教學法

（1）設計基于晉城市文旅項目的教學項目，讓學生分組完成項目策劃、財務分析與決策等任務。例如，給定一個當地擬開發的文旅項目，要求學生小組從項目的市場調研、投資估算、資金籌集、收益預測、風險評估等方面進行全面策劃，并撰寫項目可行性研究報告。在項目實施過程中，學生需要運用所學的財務管理知識和技能，進行數據分析、財務模型構建和決策論證，提高學生的實踐能力和團隊協作能力。

（2）通過項目實施，提高學生的實踐能力和團隊協作能力。在項目式教學中，學生以小組為單位共同完成任務，每個學生在小組中承擔不同的角色和職責，需要相互協作、溝通交流，共同解決項目中遇到的問題。這不僅能夠培養學生的團隊協作精神，還能提高學生的溝通能力、組織能力和領導能力，為學生今后的職業發展打下良好的基礎。

4.2.2" "情境教學法

創設地方文旅企業的財務管理情境，讓學生在情境中扮演不同角色，進行模擬操作和決策。例如，創設一個旅游酒店的財務管理情境，讓學生分別扮演酒店經理、財務經理、收銀員、采購員等角色，模擬酒店日常經營中的財務管理活動，從而提高學生的參與度和教學效果。

5" " "文旅資源賦能財務管理課程教學改革的效果評估

5.1" "學生學習成果分析

對學生的考試成績、作業完成情況和實踐項目報告進行詳細分析，了解學生對財務管理知識和地方文旅行業財務知識的掌握程度。如果學生在與地方文旅相關的財務分析、投資決策等題目上得分較高，且在實踐項目中能夠準確運用所學知識解決實際問題，說明學生在知識掌握和應用方面取得了較好的效果。通過分析學生在小組項目中的表現和團隊協作能力評價，發現學生在溝通能力、團隊協作能力和創新思維方面有了明顯提升，這表明教學改革在綜合素質培養方面取得了一定成效。如果部分學生在某些知識點或實踐技能上表現不佳，需要進一步分析原因，可能是教學方法不當、教學內容難度過大或實踐教學環節安排不合理等。

5.2" "教學質量分析

從學生和教師同行的評價反饋來看，如果大部分學生對教學內容的豐富性和實用性表示滿意，認為教學方法多樣化且能夠激發學習興趣，同時教師同行也認可教學改革在教學方法創新和教學效果提升方面的努力，說明教學質量得到了提高。但如果存在學生對教學內容的理解困難或對某些教學方法不適應的情況，需要對教學內容的組織和教學方法的選擇進行進一步優化。對教學效果的滿意度調查，如果學生在課程學習后對財務管理在地方文旅行業的應用有了更深入的理解，且對自身能力的提升有明顯感受，說明教學改革達到了預期的教學效果。如果滿意度較低，則需要深入分析教學過程中存在的問題，如教學進度安排不合理、教師與學生的互動不足等。

5.3" "社會影響力分析

學生就業方面，如果畢業生在地方文旅企業的就業率較高，且在工作中得到了企業的認可和好評，說明教學改革符合市場需求，為學生的職業發展提供了有力支持。通過對企業反饋意見的分析，如果企業認為學校培養的學生具備較強的實踐能力和專業素養，能夠滿足企業的財務管理崗位需求，并且對學校與企業的合作表示滿意，愿意進一步加強合作，表明教學改革對企業產生了積極的影響，同時也提升了學校在社會上的聲譽和影響力。如果企業對畢業生的能力存在一定的質疑或對學校的教學改革提出了較多的改進建議，需要認真反思教學改革在與企業需求對接方面存在的不足，以便進一步調整和完善教學改革方案。

主要參考文獻

［1］張美玲，劉紅軍.高校財務管理課程教學改革：“教、學、做”一體化模式的路徑探索與實踐研究［J］.廣東經濟，2024（14）：92-94.

［2］馬德林，盧舒美，肖天藝.“共同富裕”思想引領下財務管理課程改革研究：基于南京審計大學教學實踐［J］.財會通訊，2023（8）：157-164.

［3］羅棟，李雨霞.基于文旅融合的旅游管理專業課程思政創新探索：以“旅游品牌建設與管理”課程為例［J］.當代教育理論與實踐.2024，16（3）：20-25.

［4］張曉敏.融合集群發展背景下文旅產業財務管理的數字化研究［J］.財會學習，2023（22）：4-6.

［收稿日期］2024-10-11

［基金項目］2021年山西省教育科學“十四五”規劃課題“基于晉商文化的財務管理課程思政內容選擇及融合路徑研究”（GH-21543）；2024年山西省高等學校科技創新項目“地方文旅資源賦能商科教育教學創新研究”（2024W224）；2023年山西科技學院高層次人才科研啟動項目“晉城市文旅品牌影響力提升與推廣研究”（2023001）。

［作者簡介］郝麗萍（1986— ），女，山西古交人，碩士，副教授，主要研究方向：企業管理。