數智化背景下高職院校會計專業教學改革的深度探索

［摘 要］數智化背景下，會計行業正經歷顛覆性變革，對高職院校會計專業教育提出新要求。傳統教育模式已難以滿足行業需求，教學改革成為必然選擇。本文深度探索了數智化環境下高職院校會計專業的教學改革，包括優化課程設置、加強實踐教學、深化產教融合、打造數智化師資等具體實施路徑，旨在培養適應現代企業發展需求的高素質、復合型會計人才，以期為會計教育的未來發展提供參考和借鑒。

［關鍵詞］數智化；會計專業；教學改革

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2025.07.061

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2025）07-0199-04

0" " "引 言

隨著信息技術的飛速發展，數智化已成為推動各行各業轉型升級的重要引擎。在會計領域，數智化不僅顛覆了傳統會計工作的模式，更引領了會計職能的深刻變革。高職院校作為孕育會計精英的搖籃，必須緊扣時代脈搏，對會計專業教學進行全面而深入的改革，以適應數智化浪潮下的行業新需求。

1" " "數智化環境下會計行業的顛覆性變革

數智化技術的廣泛應用，使會計數據的采集、處理和分析變得前所未有的高效與精準。傳統的手工核算正被自動化和智能化所取代，會計人員正逐步轉型為數據分析師、決策支持者等高附加值角色。同時，數智化還加速了會計工作的數字化轉型，為企業提供了更為全面、精準的財務信息和決策依據。

2" " "教學改革成為高職院校會計專業的必然選擇

面對數智化帶來的機遇與挑戰，高職院校的會計專業必須進行教學改革。一方面，要培養學生的數智化技能與素養，使他們能夠勝任數智化背景下的會計崗位；另一方面，要推動會計教育的創新與發展，提升教育質量，為行業輸送更多具備高素質、復合型的會計人才。

3" " "教學改革的具體實施路徑

3.1" "課程體系優化與數智化課程增設

高職院校會計專業應緊跟時代步伐，優化課程體系，增設與數智化緊密相關的課程。例如，大數據與會計、云計算與會計、人工智能與會計等前沿課程，旨在培養學生的數智化思維與技能，使他們掌握數據分析、數據挖掘、AI學習等尖端技術，為未來的會計工作奠定堅實基礎[1]。應實施多維度策略，全面提升會計專業數智化課程的教學質量和效果。

3.1.1" "精心構建數智化課程體系

面對數智化復合型教材稀缺的現狀，我們需積極投身于新教材的開發工作，將Python、Excel、ERP、RPA等前沿技術巧妙地融入會計教學之中，從而構建起一套完整的數智化課程體系。同時，我們必須確保教材內容與時俱進，準確反映最新的會計理論與數智化技術動態。

在此基礎上，我們需明確大數據與會計、財稅大數據應用、大數據與財務管理等作為專業核心課程，通過強化這些課程的專項能力訓練，使學生掌握數據結構與算法、數據庫技術、數據挖掘與AI學習等數智化技術的基礎與應用[2]。

3.1.2" "全面優化數智化教學資源

為了豐富學生的學習體驗，我們將積極搜集并整理與數智化會計緊密相關的數字化資源，如電子教材、微課視頻、案例庫等，從而構建起一個龐大而豐富的數字化資源庫。同時，我們將確保這些資源的持續更新與維護，以保持其時效性和準確性。

此外，我們還將致力于完善會計專業數字化教學資源平臺的功能，確保平臺能夠穩定、高效地支持數智化課程的教學工作。同時，加強平臺的后期監管，確保資源的質量和安全性，為學生提供更加優質的學習環境。

3.1.3" "大膽創新數智化教學方法

我們將采用線上線下相結合的方式開展數智化會計教學，充分利用網絡平臺進行線上授課、答疑和討論，而線下則側重于實操演練和案例分析，以全面提升教學效果。

同時，我們鼓勵學生在課前通過數字化資源進行自主學習，課堂上則進行深入的討論和實踐操作，從而培養學生的自主學習能力和團隊協作精神。此外，通過實施項目式學習，讓學生在解決實際問題的過程中學習和應用數智化會計知識，以進一步提高學生的實踐能力和創新能力。

提高會計專業數智化課程質量是一項系統工程，需要我們從多個維度出發，采取一系列創新且務實的措施。通過構建數智化課程體系、優化數智化教學資源、創新數智化教學方法等措施的實施，旨在培養適應未來市場需求、具備數智化技能的會計人才[3]。

3.2" "強化實踐教學，培養卓越實踐能力

在會計專業教育的廣闊天地中，實踐教學引領著學子們邁上專業技能的臺階。為了全面提升會計專業學生的實踐能力，我們應采取一系列措施，旨在鑄就學生扎實的專業技能與熟練的實戰能力。

3.2.1" "案例教學的深入淺出

案例教學如同一座橋梁，連接著理論與實踐。我們應挑選具有代表性的真實案例，將它們融入課堂，引導學生深入剖析，共同探尋問題的解決方案。這一教學方法不僅能激發學生的學習興趣，更能讓他們在模擬的實戰環境中，學會如何將理論知識轉化為解決實際問題的能力。

3.2.2" "模擬實驗的逼真體驗

模擬實驗是另一種鍛煉會計實踐的方式。我們精心構建與真實工作環境高度相似的模擬環境，讓學生身臨其境地體驗會計工作的各個環節。從會計憑證的填制到賬簿的登記，再到報表的編制，每一步都讓學生體驗到會計的實際工作流程。通過模擬實驗，學生不僅熟悉了會計實務操作，更在實踐中錘煉了自己的動手能力。

3.2.3" "實習實訓的實戰磨礪

實習實訓是學生真正將理論知識付諸實踐的過程。院校應積極與企業合作，建立實習實訓基地，為學生提供真實的工作環境和學習機會。在實習實訓期間，學生要緊隨指導老師的步伐，深入了解企業財務狀況，積累寶貴的實踐經驗。同時，教師的跟蹤指導為實習實訓的質量與效果提供了有力保障。

3.2.4" "項目式學習的團隊協作

項目式學習以其特有的方式，成為提升學生實踐能力和團隊協作能力的有效途徑。教師應精心設計具有實際意義的會計項目，讓學生分組實施。在項目推進的過程中，學生要綜合運用所學知識，發揮各自所長，共同面對挑戰，解決問題。這一過程不僅能鍛煉學生的實踐能力，更能培養他們的團隊協作精神和創新思維。

3.2.5" "競賽教學的激情碰撞

競賽教學能極大激發學生的學習熱情與競爭意識。教師定期組織具有實踐性的會計競賽，如會計技能大賽、案例分析大賽等。在競技的賽道上，學生需要全力以赴，展現自己的才華與實力。通過競賽的磨煉，學生不僅鍛煉了實踐能力，更在競爭中學會了如何超越自我，追求卓越。

3.2.6" "現代技術手段的助力騰飛

隨著信息技術的飛速發展，我們也要積極利用現代技術手段來加強實踐教學。會計仿真軟件、在線學習平臺等先進工具，為學生提供了更加便捷、高效的實踐學習環境。通過這些工具，學生可以隨時隨地進行模擬實驗和遠程實習，打破時間和空間的限制，讓實踐學習更加靈活多樣。

3.3" "深化產教融合，打開校企合作新局面

產教融合作為提升會計專業教學質量的一項策略，正引領著教育與產業深度互融。高職院校與企業攜手并進，共同探索人才培養的新路徑，旨在培養更多符合市場需求、具備實戰能力的會計精英[4]。

在推進產教融合、實現校企合作共贏的過程中，會計專業需采取一系列切實可行的手段，開創校企合作的新局面。

3.3.1" "建立校企合作機制，奠定共贏基石

我們將與會計師事務所、企業等建立緊密的合作關系，共同開展數智化會計人才的培養和實踐教學工作。院校慎重地與企業簽訂正式合作協議，這份協議緊密聯系著學校與企業的前途。它明確了雙方的權利與義務，涵蓋了學生實習實訓、教師企業實踐、科研項目合作等多個領域，學生可以更加深入地了解企業的實際需求，從而提高學習的針對性和實用性，為校企合作的深入發展奠定堅實的基礎。

同時，院校與企業合作共建實習場域，為學生提供一個真實、生動的會計工作場景。在這里，學生可以親身體驗會計工作的每一個環節，將理論知識與實踐操作緊密結合，為未來的職業生涯鋪設基石。

3.3.2" "實施產教融合項目，打造人才培養新高地

我們將積極推動產教融合，將數智化會計的教學與企業的實際需求緊密結合。院校與企業共同制訂人才培養方案和教學計劃，實施聯合培養。企業的資深會計師走進校園，將實戰經驗傳授給學生；學校的學生則走進企業，將所學知識應用于實踐。通過參與企業的項目，學生可以鍛煉自己的實踐能力和解決問題的能力，這種理論與實踐的緊密結合，為學生搭建了一座順利入職的橋梁。

院校與企業共建課程體系，根據企業需求和行業標準，共同開發會計專業課程。最新的會計理論和技術被引入教學中，使學生的專業素養和實踐能力得到了顯著提升。

此外，教師還應以企業真實項目為背景，開展項目化教學。學生在項目實施中綜合運用所學知識，解決實際問題，不僅提高了實踐能力，還培養了團隊協作能力。

3.3.3" "促進科研成果轉化，推動創新發展

院校與企業合作開展科研項目，共同研究解決企業實際問題。這不僅推動了科研成果的轉化和應用，還為企業的發展注入了新的活力。

應建立產學研合作平臺，促進學校與企業之間的信息共享和資源整合。這一平臺的建立，為會計專業的創新發展提供了強有力的支撐。

3.3.4" "完善評價與反饋機制，確保合作質量

院校需要建立完善的評價體系，對校企合作項目的效果進行評估和反饋。通過定期評估，了解項目的實施情況和存在的問題，及時調整并優化合作方案。

應加強院校與企業之間的溝通與反饋，及時交流項目的進展情況和遇到的問題。雙方協商解決方案，推動項目的順利實施。

3.4" "鑄就數智化師資鐵軍，引領會計教育新飛躍

教師作為教學改革的中流砥柱，其素質與能力關系到會計教育的質量與未來。在數智化浪潮洶涌而至的今天，高職院校更需強化師資隊伍建設，全面提升教師的數智化素養與教學水平，以培養出適應新時代需求的會計精英。這是一項系統工程，需從多維度、多層次入手，精心布局，周密實施。唯有如此，方能確保教師團隊緊隨時代步伐，引領會計教育邁向新高度[5]。

3.4.1" "鍛造數智化師資精英

院校致力于提升教師的數智化素養，積極學習新的數智化技術和教學方法。鼓勵教師深入探索大數據、人工智能、區塊鏈等前沿技術，理解其在會計領域的廣泛應用與深遠影響。為了提高教師的數智化素養和教學能力，我們還將定期組織教師參加數智化會計相關的培訓和研討會，如數據分析軟件操作、智能財務系統應用等，教師的實操能力可得到顯著提升，以適應不斷變化的教學需求。同時，大力支持教師參與數智化會計相關的學術研究，發表高水平論文，以學術影響力推動教學創新。

3.4.2" "優化師資結構，匯聚多元智慧

院校積極引進具有數智化背景和豐富實踐經驗的專家擔任客座教授或兼職教師，為師資隊伍注入新鮮血液，為學生提供更多元化的學習機會和實踐指導。 同時，實施中青年教師培養計劃，提供充足的經費和資源支持，幫助他們快速成長。鼓勵不同背景、不同專業的教師加入會計教學團隊，形成多元化的師資隊伍結構，為教學創新提供豐富的思想碰撞與智慧交融。

3.4.3" "創新教學方法，激發學習熱情

在數智化時代，教師應積極探索和推廣案例教學、項目化教學等新型教學模式。結合企業實踐，開發具有針對性的案例教學，讓學生感受數智化會計的魅力。與企業深度合作，開展項目化教學，讓學生在實踐中掌握數智化會計技能。同時，應充分利用現代教育技術，如在線課程、翻轉課堂、混合式教學等，激發學生的學習興趣。

3.4.4" "強化實踐教學，培養實戰能力

教師應鼓勵學生參與社會實踐，如企業財務分析、數據可視化等，提升他們的實踐能力和創新能力。同時，院校應加強與企業的長期合作關系，共同開發課程、開展科研活動，推動產學研深度融合。

3.4.5" "完善評價體系，激發教師潛能

應建立多元化評價體系，從教學能力、科研能力、社會服務等多個方面對教師進行評價。同時，完善激勵機制，對表現突出的教師給予獎勵和表彰，激發他們的工作積極性和創造力。此外，還應加強師德師風建設，引導教師樹立正確的教育理念和職業道德觀念，為會計教育的長遠發展奠定堅實的師德基礎。

4" " "結 論

數智化背景下高職院校會計專業教學改革是一項長期而艱巨的任務。我們深知，只有緊扣時代步伐，不斷優化課程體系、加強實踐教學、推進產教融合和加強師資隊伍建設，方能培養出更多符合市場需求的高素質會計人才。通過這一系列舉措的實施，我們堅信，會計教育必將迎來一個嶄新的飛躍，為行業發展和經濟社會繁榮做出更加卓越的貢獻。

主要參考文獻

［1］雷碩.“互聯網+”背景下高校會計專業智慧課堂教改分析［J］.陜西教育（高教），2023（12）：65-67.

［2］崔奇.大數據背景下會計專業群產教融合教改實踐探索與研究：以河南經貿職業學院為例［J］.邢臺職業技術學院學報，2023，40（4）：13-16.

［3］靳慶魯，朱凱，曾慶生.數智時代財會人才培養的“上財模式”探索與實踐［J］.中國大學教學，2021（11）：28-34，45.

［4］袁春生.數智時代會計學多學科融合分型培養模式探索［J］.財會月刊，2023，44（3）：78-86.

［5］劉富成，黃丹.數字化時代企業會計信息化建設的挑戰與對策［J］.長春金融高等專科學校學報，2024（4）：46-51.

［收稿日期］2024-09-11

［基金項目］吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題“數智化時代高職院校管理會計師資能力提升路徑研究”（2024ZCY228）。

［作者簡介］姜妍（1975— ），女，吉林長春人，碩士，教授，主要研究方向：財務管理及教學。