新課程背景下中學體育與德育功能的深度融合

隨著教育部體教融合政策的深入實施，中學體育教育迎來了新的發展機遇與挑戰。作為新建的優質學校，燈湖中學是桂城街道重點打造的公辦教育品牌標桿學校，也是目前廣東金融高新技術服務區內唯一的公辦初中。當前，教育發展進入新的階段，人民群眾對公平、多樣、特色、優質教育的需求更加強烈，培養五育融合的面向未來的學生，是燈湖中學的根本任務。燈湖中學以“亮教育”為核心，致力于點亮每一個師生的生命，讓教育成為照亮心靈、啟迪智慧的明燈。在此背景下，學校積極響應政策號召，將體育與德育深度融合，通過豐富多彩的體育活動與扎實有效的德育工作，共同促進學生的全面發展。

一、政策引領，明確體教融合方向

在教育部體教融合政策的指引下，燈湖中學深刻認識到體育在培養學生德育素養中的重要作用。學校以“亮教育”為引領，明確體教融合的發展方向，旨在通過體育活動培養學生的團隊意識、規則意識、拼搏精神和社會責任感等優秀品質，為學生的成長成才奠定堅實基礎。

二、課程體系創新：構建特色體育德育課程體系

（一）開齊開足國家課程，確保體育基礎扎實

燈湖中學嚴格按照國家課程標準，開齊開足體育課程，確保學生掌握基本的體育知識與技能。同時，學校結合學生興趣和特長，開發了足球、籃球、游泳、舞蹈等豐富多彩的體育選修課程和特色項目，滿足學生的個性化需求。

（二）融入德育元素，實現體育與德育的有機結合

在體育課程教學中，燈湖中學注重融入德育元素。通過團隊合作、公平競爭等體育活動形式，培養學生的團隊協作精神、規則意識和拼搏精神。例如，在足球比賽中強調團隊合作與公平競爭的重要性；在舞蹈課程中融入美的教育元素，培養學生的審美情趣和自信心。

三、體育活動豐富化：點亮師生的生命活力

（一）定期舉辦體育節、運動會，激發學生參與熱情

學校定期舉辦體育節、運動會等大型體育活動，設置多樣化的體育競賽項目。同時增設“最佳團隊精神獎”“最具拼搏精神獎”等德育相關獎項以表彰學生的優秀表現。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，還增強了學生的集體榮譽感和歸屬感。

（二）推廣“男足女舞”特色項目，培養性別平等意識

學校積極推廣“男足女舞”特色項目。通過足球比賽培養男生的拼搏精神和團隊協作能力；通過舞蹈表演展現女生的優雅與自信。這些活動不僅促進了學生身心的健康發展，還培養了他們的性別平等意識和社會責任感。

四、師資培訓專業化：打造高素質體育教師隊伍

（一）定期組織專業培訓與交流活動

燈湖中學高度重視體育教師的專業發展。學校定期組織專業培訓與交流活動，邀請體育專家和德育名師到校指導交流，幫助教師掌握先進的教學方法和手段，將體育與德育有機結合起來。

（二）鼓勵教師自主學習與反思總結

學校鼓勵體育教師自主學習體教融合的相關理論與實踐知識，不斷反思和總結教學經驗，以更好地服務于學生的全面發展。同時建立體育教師成長檔案，記錄教師的專業成長歷程，為教師的職業發展提供有力支持。

五、體育設施現代化：營造良好運動環境

（一）投入大量資金建設現代化體育場館與訓練基地

為了給學生提供更好的運動環境和條件，燈湖中學投入大量資金建設現代化的體育場館和訓練基地配備先進的體育器材和設備。這些設施不僅滿足了學生多樣化的運動需求，還為他們提供了安全舒適的鍛煉環境。

（二）加強校園體育文化建設與宣傳

學校通過懸掛橫幅、張貼海報、舉辦體育文化節等方式，營造積極向上的體育氛圍，激發學生的運動興趣和參與熱情。同時加強校園體育文化的建設與宣傳，讓學生充分認識到體育在成長過程中的重要作用和價值。

六、家校合作緊密化：形成教育合力

（一）建立家校共育機制，增強家長認同感與參與度

針對部分家長對體育活動重視程度不夠的問題，燈湖中學積極建立家校共育機制通過家長會、家訪等形式向家長宣傳體教融合的重要性和意義，引導他們轉變觀念，支持學生參與體育活動。同時邀請家長參與學校的體育活動和比賽，共同見證孩子的成長與進步，增強家長對體育活動的認同感和參與度。

（二）利用網絡平臺建立家校溝通渠道

學校利用網絡平臺建立家校溝通渠道，及時發布體育活動的信息和照片，讓家長了解孩子在校的體育活動情況并積極參與討論和交流。這種開放透明的溝通方式有助于增強家校之間的信任與合作，共同促進學生的健康成長。

七、實踐成效與挑戰分析

（一）實踐成效顯著：學生體質與德育素養雙提升

經過多年的實踐探索，燈湖中學在體育與德育融合方面取得了顯著成效。學生的體質健康水平顯著提升，參與體育活動的積極性和主動性明顯增強；學生的德育素養也有效提升，團隊合作意識、集體榮譽感和社會責任感等品質明顯加強。此外學校的體育與德育融合工作還得到了社會各界的廣泛認可和贊譽，為學校贏得了良好的社會聲譽。

（二）面臨挑戰與應對策略

盡管取得了顯著成效，但燈湖中學在體育與德育融合過程中仍面臨一些挑戰。部分家長和學生對體育活動的重視程度仍然不夠，認為體育活動會影響學習成績，從而缺乏參與體育活動的積極性和主動性。針對這一問題學校將進一步加強家校合作機制建設，增強家長的認同感與參與度；同時通過多種方式宣傳體育活動的價值和意義，引導學生樹立正確的體育觀念，積極參與體育活動。

此外，部分教師在實施體教融合過程中存在困惑和難點，難以將體育與德育有效融合。針對這一問題，學校將加強對教師的專業培訓與交流活動，幫助他們掌握先進的教學方法和手段，提高教學效果；同時鼓勵教師自主學習與反思總結，不斷積累教學經驗，提升專業素養。

新課程背景下體育與德育的融合是實現學生全面發展的重要途徑之一。佛山市南海區燈湖中學以“亮教育”為引領，通過明確體教融合理念、創新課程體系、豐富體育活動形式、加強師資培訓、完善體育設施及深化家校合作等措施，扎實有效地推進了體教融合工作并取得了顯著成效。然而面對新的挑戰和問題，學校仍需繼續努力加強政策引導與宣傳力度，深化家校合作機制，建設加大體育設施投入與更新力度，創新體育與德育融合模式并完善評價與激勵機制，以推動體教融合工作的持續開展，為學生的健康成長和全面發展貢獻更大的力量。相信在全體師生的共同努力下燈湖中學的體教融合實踐將會取得更加輝煌的成就，讓每一個生命在體育與德育的光芒下熠熠閃光。

責任編輯錢昭君