借助數字技術賦能中學語文潮汕文化校本課堂

潮汕文化是中華民族優秀傳統文化的一個分支，具有獨特的語言、藝術、美食、民俗等豐富內涵。然而，在現代社會快速發展的背景下，潮汕文化的傳承與發展也面臨諸多挑戰。為了有效傳承和弘揚潮汕文化，將數字技術引入中學語文校本課堂成為了一種重要途徑。下面從基本概念出發，探討數字技術賦能中學語文潮汕文化校本課堂的舉措。

一、基本概念闡釋

數字技術是指利用計算機、通信、互聯網等現代信息技術手段，對信息進行采集、處理、存儲、傳輸和應用的技術。潮汕文化是指廣東省汕頭市、揭陽市、潮州市等潮汕地區所獨有的地域文化，涵蓋潮汕語言、潮汕古跡、潮汕工藝、潮汕民俗等多個方面。中學語文校本課堂是指在中學語文教學過程中，學校根據辦學理念、學生需求以及地域文化資源，自主設計、開發并實施的具有本校特色的語文教學課堂。這些課堂以培養學生的個性特點和實踐能力為抓手，很多都與地方文化相結合，是學校教育的重要組成部分。當前，部分中學已經開始嘗試將潮汕文化融入中學語文校本課堂，但主要仍采用傳統的教學方式，如課堂講授、實物展示等。這些方式雖然能在一定程度上傳遞潮汕文化知識，但學生的學習動能不足。相反，借助數字技術，能夠極大地豐富潮汕文化的教學資源，更好地幫助學生進行自主學習和合作學習，提升學習效能，做到精準化教學。

二、數字技術賦能中學語文潮汕文化校本課堂的具體舉措

1. 建設數字化教學資源。學校可開發中學潮汕文化教學數字資源庫，利用數字技術，將潮汕文化的文字、圖頻等資源進行數字化歸類整合，建立潮汕文化數字資源庫。該資源庫可供教師和學生隨時訪問，為潮汕文化的教學提供豐富的素材和資料。在此基礎上，學校還可以探索開發數字化潮汕文化語言讀本，將潮汕文化語言知識用電子圖書的形式呈現給學生，并融入豐富的互動元素和測試題目，既有閱讀現場感，有能提升學習效率。

2.用好在線教育平臺。各所潮汕地方學校可以利用互聯網和移動技術，建立潮汕文化在線學習平臺。平臺可提供在線課程、視頻講座、互動問答等功能，方便學生隨時隨地進行學習。與此同時，潮汕地區的校際之間還可開展遠程教育合作，與潮汕地區的高校、博物館、文化機構等建立遠程教育合作關系，共同開發潮汕文化在線課程和資源，實現優質教育資源的共享和互補。

3.利用虛擬現實與增強現實技術。有條件的學校可以利用虛擬現實的VR技術，模擬潮汕地區的傳統民俗活動、古建筑等場景，讓學生在虛擬環境中親身體驗潮汕文化的魅力。VR體驗能夠增強學生的沉浸感和代入感，提高學習效果；還也可利用增強現實（AR）互動技術，將潮汕文化的元素與現實場景進行疊加和互動。例如，通過手機或平板電腦的APP掃描潮汕地區的特色建筑或文物圖片，即可顯示相關的文字介紹、歷史背景等信息。AR互動能夠激發學生的好奇心和探索欲，促進他們對潮汕文化的深入了解。

4.巧用智能化教學輔助工具。教師可以利用AI技術開發智能輔助教學工具，如智能問答系統、自動批改系統等，提高潮汕文化校本課堂的教學效率和質量，以學情和興趣愛好為基點，利用大數據和AI技術為學生推薦個性化的潮汕文化學習資源和學習路徑，實現個性化學習的目的。整個過程，教師還可以借助數字化評估系統，利用大數據技術，對學生的潮汕文化語文校本課程的學習行為、學習成績等數據進行收集和分析。通過數據分析，實現正確評估，為下階段的潮汕文化語文校本課程教學提供科學的依據和反饋，并且根據數字化評估系統的結果，為每個學生提供個性化的潮汕文化語文校本課堂學習指導。針對不同學生的學習特點和需求，制定整個校本文化課堂的教學計劃和教學策略，提高教學效果和學習效率。

三、結論

數字技術賦能中學語文潮汕文化校本課堂是傳承和弘揚地方傳統文化的重要途徑。通過建設數字化教學資源、用好在線教育平臺、利用虛擬現實與增強現實技術、巧用智能化教學輔助工具等舉措，可以有效提升潮汕文化校本課堂的教學效果和學習體驗。數字技術也為潮汕文化的傳承與創新提供了新的思路和方向，推動潮汕文化教學向數字化、智能化、個性化方向發展，為培養具有深厚文化底蘊和民族自豪感的優秀人才貢獻力量。未來，我們應繼續探索數字技術與潮汕文化的深度融合，為推動潮汕文化的與時俱進和繁榮發展助力。

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責任編輯邱麗