鄉土資源在初中歷史課堂教學的開發與運用

歷史教育承載著傳承文明、塑造價值觀的重任。深圳市寶安區作為深圳的重要區域，改革開放的前沿陣地，有著豐富的鄉土資源，將這些獨特的資源融入初中歷史課堂，不僅能讓抽象的歷史知識具象化，還能厚植學生對家鄉和祖國的熱愛，為歷史教學注入全新活力。

一、寶安區鄉土資源概述

深圳市寶安區地處粵港澳大灣區核心地帶，有著深厚的歷史底蘊。從古代的海上絲綢之路遺跡，到近代以來的革命活動舊址，再到改革開放后的工業發展歷程，都是珍貴的鄉土素材。寶安區歷史文化資源豐富，如寶安區松崗街道的文氏大宗祠是生活在寶安區的文氏后人為紀念南宋著名政治家、文學家、抗元英雄文天祥而建立的，2003年被寶安區人民政府列為區級文物保護單位。上合孝德園是為紀念東晉孝子黃舒所建。坐落于燕羅街道素白陳公祠內的中共寶安縣第一次代表大會紀念館在深圳黨史中有著不可磨滅的重要價值。除此之外，寶安區還有如清平古墟、沙井古墟、鐵仔山古墓群、石巖上屋熱線圈廠舊址（勞務工博物館）、鳳凰社區古建筑群、江氏大宗祠等歷史資源。

二、寶安區鄉土資源在七、八年級課本教學中的運用實例

1.宋元經濟與寶安古代商貿。在學習宋元時期經濟繁榮，商業發達這一內容時，教師可引入寶安古代海上貿易的情況。宋元時海上絲綢之路興盛，寶安沿海區域作為重要節點，不少商船往來。教師展示寶安出土的古代海外瓷器碎片、船錨等文物圖片，講解當時本地商人如何裝載瓷器、茶葉出海，與東南亞、阿拉伯地區通商。

2.民族交融與寶安移民文化。講到民族交融時，聯系寶安的古村落形成。寶安諸多村落由中原移民南遷匯聚而成，不同地域、民族的人們帶來各自文化習俗，在本地融合發展。以鳳凰古村為例，村民姓氏多樣，建筑風格既有客家圍屋防御特色，又融入嶺南精細裝飾元素，折射出漫長歲月里民族文化交流碰撞，使課本抽象概念變得鮮活可感。

3.鴉片戰爭與寶安軍民抗英。八年級上冊開篇便是鴉片戰爭，寶安區在當時也深受戰爭影響。教師可挖掘本地史料，布置學生課前查找賴恩爵、陳桂籍的抗英事跡，組織學生撰寫人物小傳，在課堂上講述寶安沿海漁民自發組織抗擊英軍侵略，組織抗擊英軍侵略，利用熟悉海域設伏、傳遞情報。

4.新民主主義革命與寶安紅色記憶。新民主主義革命章節，寶安有著豐富紅色資源可嵌入教學。課前組織學生前往中共寶安縣第一次代表大會紀念館，了解寶安本地黨組織早期發展、農民運動開展情況。講述土地革命時，介紹寶安農民響應號召，成立農會，打土豪分田地，為紅軍輸送物資，展現底層民眾推動革命進程的力量，讓學生領悟革命勝利來之不易。講述近代寶安英雄人物的故事，弘揚革命精神。

三、鄉土資源融入歷史課堂的實踐策略

1.導入環節的運用。在八年級上冊《鴉片戰爭》的教學導入中，教師可以介紹發生在當時寶安轄境的“九龍海戰”，講述寶安軍民英勇抗英事跡，引發學生的好奇心，引導他們思考鴉片戰爭爆發的原因，順利進入新課教學。

2.講授過程中的融合。（1）結合教材知識。在七年級下冊《元朝的統治》教學中，講解元朝的行省制度時，可對比寶安在當時的行政管轄情況，分析其在全國行政體系中的地位和作用，加深學生對行省制度的理解。（2）利用鄉土人物事跡。在七年級上冊《三國兩晉南北朝時期的科技與文化》教學中，介紹黃舒的孝道事跡，與當時社會的文化價值觀相聯系，讓學生更好地理解魏晉南北朝時期的文化特點。

3.情境創設的應用。（1）舉辦故事會。在八年級上冊第六單元《中華民族的抗日戰爭》教學中，教師可以組織學生舉辦“寶安抗日英雄譜”故事會，了解寶安抗戰時期的英雄人物，把英雄人物具體化、形象化，使學生切實體驗、感受寶安抗戰時期英雄人物的事跡，體會中國軍民在抗日戰爭中孕育的抗戰精神。（2）編演歷史劇。在八年級下冊《經濟體制改革》教學中，組織學生表演《怡高開發廠的改革故事》。

四、課后拓展活動

1.鄉土資源調研。組織學生對寶安的歷史遺跡，如永興橋進行調研。學生通過實地考察、采訪當地居民等方式，了解永興橋的歷史、建筑特點和文化價值，然后撰寫調研報告，培養學生的探究能力和歷史思維。

2.舉辦鄉土文化展覽。以班級為單位，舉辦寶安鄉土文化展覽。學生收集寶安的歷史文物圖片、民間傳說故事等資料，進行整理和展示。這不僅加深了學生對鄉土文化的了解，也鍛煉了他們的團隊協作能力和表達能力。

責任編輯邱麗