思政課利用榜樣文化涵養(yǎng)中職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑

榜樣文化作為校園文化的重要組成部分，是培育中職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體。思想政治課程作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，中職思政課程中具有豐富的榜樣文化素材，思政課教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮榜樣文化在涵養(yǎng)中職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)中職生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。榜樣文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀密切相關(guān)，榜樣文化通過(guò)具體生動(dòng)的榜樣形象傳遞踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體實(shí)踐，是涵養(yǎng)中職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體。同時(shí)，在相關(guān)文件中也明確了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性。鑒于思政課的課程性質(zhì)，思政課教師應(yīng)該積極弘揚(yáng)榜樣文化，讓這種文化成為中職生前進(jìn)的動(dòng)力和源泉，作為培育和廣泛踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課程資源。

一、扮好角色，找準(zhǔn)定位

以身作則，樹立榜樣是關(guān)鍵。在思政課的教學(xué)過(guò)程中，教師要言傳身教，做好表率。在榜樣文化的涵養(yǎng)下，思政課教師扮演著至關(guān)重要的角色。他們不僅是榜樣文化的傳播者，更是榜樣精神的踐行者和示范者。老師的言行舉止，為學(xué)生培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，起著表率作用。思政課教師在榜樣文化中能否扮演好角色定位，決定了他們?cè)谂囵B(yǎng)中職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的重要作用。思政課教師通過(guò)深入挖掘榜樣人物的精神內(nèi)涵，將其融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，將會(huì)有鮮明時(shí)代特色的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，將榜樣文化融入思政課堂教學(xué)中，讓當(dāng)代中職生受到潛移默化的影響，使他們更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、圍繞議題教學(xué)

議題式教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高思辨能力和全面認(rèn)識(shí)事物的能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職思政課程中，其必修課程擁有豐富的榜樣文化素材，特別是“心理健康與職業(yè)生涯”和“職業(yè)道德與法治”兩門課程，其課程內(nèi)容圍繞相應(yīng)的議題進(jìn)行教學(xué)，能夠讓中職生通過(guò)生自主探討、感悟內(nèi)化和實(shí)踐體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)榜樣文化，在學(xué)習(xí)榜樣文化的過(guò)程中涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如在必修模塊“職業(yè)道德與法治”課程中，以課題“踐行職業(yè)道德基本規(guī)范”為例，設(shè)計(jì)“做完和做好的深思”和“職業(yè)無(wú)貴賤，環(huán)衛(wèi)工我愿”兩個(gè)議題，通過(guò)設(shè)計(jì)的議題引入榜樣文化，運(yùn)用案例分析、角色扮演、小組討論、主題演講等方式來(lái)學(xué)習(xí)榜樣文化，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣和道德追求，培養(yǎng)他們的道德情操和社會(huì)責(zé)任感，更加深入對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同，為今后如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)

陶行知曾說(shuō)：“知行合一即是行動(dòng)的真理，也是知識(shí)的實(shí)踐。”通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，榜樣文化則可以得到生動(dòng)的展現(xiàn)。思政課教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、專題訪談和參觀訪問(wèn)等實(shí)踐活動(dòng)，讓中職生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感悟榜樣精神，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，體會(huì)榜樣踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體行動(dòng)。例如思政課教師在講授必修模塊“職業(yè)道德與法治”課程中的奉獻(xiàn)社會(huì)這一職業(yè)道德時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)校內(nèi)志愿者奉獻(xiàn)社會(huì)的榜樣案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)安排中職生利用課余時(shí)間探訪身邊的孤寡老人、為殘障人士提供幫助等志愿服務(wù)活動(dòng)，并撰寫參加志愿服務(wù)活動(dòng)的感受，讓中職生在親身體驗(yàn)中感受榜樣人物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣事跡和參加志愿服務(wù)活動(dòng)來(lái)理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)涵，讓榜樣文化更加貼近中職生的實(shí)際需求和生活實(shí)際，使中職生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自己的行為準(zhǔn)則，真正做到社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于精神追求、外化于日常行動(dòng)，從而讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中職生的心靈深處生根發(fā)芽。

四、用活身邊榜樣

身邊榜樣是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)，用活中職生的身邊榜樣既符合中職生的認(rèn)知特點(diǎn)，又貼近他們的生活實(shí)際，對(duì)于中職生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)的影響。另外身邊榜樣是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在人民群眾日常生活中的人格化身、鮮活寫照、行動(dòng)標(biāo)桿，具有易找、易信、易學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。中職生的身邊榜樣大部分來(lái)自他們的學(xué)習(xí)環(huán)境、日常生活、社交圈子，他們的言行舉止、態(tài)度和價(jià)值觀為中職生樹立了可效仿的典范，通過(guò)學(xué)習(xí)和身邊榜樣，中職生能夠逐漸內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。思政課教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，特別是中職生群體中的榜樣，例如“三好學(xué)生”“校園之星”“優(yōu)秀志愿者”“優(yōu)秀教師”“先進(jìn)集體”等校園榜樣，在教學(xué)中利用榜樣分析他們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的事跡，為中職生提供更多的學(xué)習(xí)和效仿的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活工作中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

榜樣文化的力量在塑造人們的價(jià)值觀和行為規(guī)范上起到了極其重要的作用。思政課教師要善于依托榜樣文化講深講透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在中職生心靈深處種上廣泛踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子，引領(lǐng)中職生用實(shí)際行動(dòng)詮釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。

責(zé)任編輯黃博彥