“雙新”背景下高中書法滲透美育與德育的融合教學實踐

隨著普通高中新課程、新教材的推進，強調培養學生的核心素養，注重學科融合和實踐創新。書法作為中華民族傳統文化的瑰寶，不僅具有獨特的藝術價值，還蘊含著豐富的美育和德育資源。在高中書法教學中，滲透美育與德育，實現兩者的融合教學，對于提高學生的綜合素質具有重要意義。

一、高中書法滲透美育與德育的融合教學策略

1.創新教學方法，激發學生興趣

情境教學法：教師可以通過創設情境，讓學生在特定的問題情境中感受書法藝術的魅力。例如，教師可以播放書法名家的作品視頻，讓學生欣賞書法之美；或者講述書法名家的故事，激發學生的學習興趣。

體驗式教學法：讓學生親身體驗書法創作的過程，感受書法藝術的樂趣。教師可以組織學生進行書法比賽、書法展覽等活動，讓學生在實踐中提高書法技能和審美能力。

合作學習法：將學生分成小組，共同完成書法作品的創作和展示。通過合作學習，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

2.挖掘書法資源，滲透美育與德育

挖掘書法作品中的美育資源：書法作品中的線條、結構、章法等方面都蘊含著豐富的美育資源。教師可以引導學生欣賞書法作品，分析作品中的美，提高學生的審美能力。例如，教師可以讓學生欣賞王羲之的《蘭亭序》，感受其線條的流暢之美、結構的和諧之美和章法的自然之美。

挖掘書法作品中的德育資源：教師可以選擇一些具有德育意義的書法作品，讓學生欣賞并解讀其中的含義，培養學生的愛國主義、集體主義精神和良好的品德修養。例如，在學校文化廣場設立書法水寫臺，放置一些名人書跡和關于修身、治國、平天下的格言等與德育相關的書法墨跡資料，以供師生書寫練習時參考使用，無形中德育也滲透到學生的課余生活當中，從而使書法水寫臺傳播德育正能量。

3.加強學科融合，實現全面發展

書法教學可以與語文教學相結合，通過書寫古詩詞、文言文等內容，提高學生的語文素養和書法水平。

書法教學可以與美術教學相結合，通過欣賞美術作品、學習繪畫技巧等方式，提高學生的審美能力和創造力。

書法教學可以與歷史教學相結合，通過了解書法的發展歷程、書法名家的生平事跡等內容，讓學生了解歷史文化，增強文化自信心。

二、美育與德育的融合教學實踐成效

通過實施書法滲透美育與德育的融合教學實踐，學生的書法水平和審美能力得到了明顯提高，同時也培養了學生的愛國主義、集體主義精神和良好的品德修養。

1.美感浸潤教學模式

筆者針對高中書法大單元教學，以美感課堂模式為基礎，根據“雙新”要求和結合校本課程，摸索出書法美感浸潤課堂的教學模式：美的情境導入、美的經典欣賞、美的書法表現、美的示范引領、美的學習感悟、美的拓展。

2.美感作業設計模式

作業目標與內容系統化：大單元作業目標與作業內容是以系統化形式呈現的，彼此環環相扣、相互促成和相得益彰。有了明確的作業目標和相對應的作業內容設計，學生在美感作業的任務驅動下進入自主探究、積極思考、動手實踐和評價反思的良好學習狀態為佳。

作業內容以學生為本：作業內容的布置要根據學生的學情進行有梯度化和分層教學設計，從學生角度去研究和分析作業的難易程度，還有多設計學生觀察、動腦思考、動手的實踐內容，這樣做學科素養才能真正落地。

作業達成相應素養目標：教師把控好學生的作業水平和質量關，通過學生作業的質量可以反映出其所掌握學習知識的程度和技能技巧的情況，那么德育與審美素養目標的達成度也會隨之清晰起來。

3.書法展覽德育潤澤模式

學校定期舉辦規范漢字書寫大賽與禁毒、廉潔、好家風等德育主題的書畫比賽活動，讓學生在參與書畫活動中了解更多家國情懷的相關歷史、詩詞和故事，樹立正確的人生觀和社會主義價值觀。最后，把收集的優秀書法作品進行主題性書法展覽，讓更多學生通過觀賞書法作品，獲得書法的審美享受，同時也受到書法作品內容的熏陶和教育。學校通過書法展覽營造出濃郁的書香校園文化氛圍，同時也實現德育潤澤好教育的效果。

責任編輯韋英哲