淺議如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

摘要：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）中明確指出：普通高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的意識(shí)比較薄弱，只注重英語(yǔ)教學(xué)的效果，卻忽略了愛(ài)國(guó)主義的滲透，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸走偏。何談培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義思想就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義 "愛(ài)國(guó)主義教育 ""滲透

<！--[if ！supportLists]-->1、<！--[endif]-->愛(ài)國(guó)主義：愛(ài)國(guó)主義是指?jìng)€(gè)人或集體對(duì)祖國(guó)的一種積極和支持的態(tài)度，揭示了個(gè)人對(duì)祖國(guó)的依存關(guān)系，是人們對(duì)自己家園以及民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感的統(tǒng)一。

2、愛(ài)國(guó)主義教育：是培養(yǎng)人們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和忠于祖國(guó)的堅(jiān)定信念，以及保衛(wèi)祖國(guó)和維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)而獻(xiàn)身的教育活動(dòng)。

3、滲透：滲入，透過(guò)。愿意指的是液體從物體的細(xì)小空隙中透過(guò)。比喻一種思想或勢(shì)力逐漸向其它方面擴(kuò)展或比喻某種事物或勢(shì)力逐漸進(jìn)入其他方面。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義思想的現(xiàn)狀

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）中明確指出重大主題教育進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)、融入教材具有必要性，教育部也印發(fā)了相關(guān)的指導(dǎo)性已經(jīng)與政策性文件。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，大部分英語(yǔ)教師在教學(xué)中未涉及愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)愛(ài)國(guó)主義思想的重要性認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置偏向于英語(yǔ)知識(shí)延申及英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的風(fēng)土人情的介紹。教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中主要存在以下3種形式的問(wèn)題。

（1）系統(tǒng)性缺乏：重大主題教育教學(xué)實(shí)踐缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，教師在不同教學(xué)單元中隨機(jī)插入愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，沒(méi)有系統(tǒng)性規(guī)劃。

（2）融合較生硬：學(xué)科知識(shí)和愛(ài)國(guó)主義教育融合生硬，教師刻意將英語(yǔ)知識(shí)變?yōu)閻?ài)國(guó)主義教育或把愛(ài)國(guó)主義教育附加于語(yǔ)言知識(shí)上，使教育顯得空泛和抽象。

（3）實(shí)踐形式單一：課堂實(shí)踐行為單一，缺乏情感共鳴，常是在教學(xué)目標(biāo)中貼標(biāo)簽或設(shè)計(jì)空洞說(shuō)教活動(dòng)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義思想的策略

（1）將愛(ài)國(guó)主義思想滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教育是一個(gè)慢慢滲透、潛移默化的工作，愛(ài)國(guó)主義教育更是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響。教師要在心中時(shí)刻將愛(ài)國(guó)主義思想教育放在首位，合理安排備課內(nèi)容，在教學(xué)邏輯中的插入愛(ài)國(guó)主義文化，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷霛B透。

（2）積極挖掘英語(yǔ)教材中的愛(ài)國(guó)主義元素。英語(yǔ)教材中內(nèi)容豐富。教師要結(jié)合教材，依據(jù)知識(shí)邏輯、生活邏輯與認(rèn)知規(guī)律，選擇與教學(xué)目標(biāo)相契合的愛(ài)國(guó)主義思想教育。如在外研版教材必修一第六單元的The Longji Terraces中就可以分別強(qiáng)化對(duì)廣西壯族瑤族人們的民族認(rèn)同、文化認(rèn)同、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)責(zé)任感等教育。①借助翻譯、詞匯等教學(xué)方式滲透愛(ài)國(guó)主義。例如可以把“Beijing Opera、Spring Festival、Taichi、kungfu”等詞匯設(shè)計(jì)到翻譯練習(xí)中，讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，形成心理認(rèn)同，讓自己為祖國(guó)感到驕傲與自豪。比如對(duì)于"Festivals"相關(guān)主題的教學(xué)，英語(yǔ)教師引入the Dragon Boat Festival"，帶領(lǐng)學(xué)生用英語(yǔ)描述端午節(jié)"，積累詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，感受屈原的愛(ài)國(guó)精神"，增強(qiáng)自身的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)和素養(yǎng)。②利用課文內(nèi)容導(dǎo)入愛(ài)國(guó)主義。學(xué)習(xí)“The Beijing Olympic Games in 2008”這一課時(shí)，除了給學(xué)生講授專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)法知識(shí)、句子結(jié)構(gòu)以及課文內(nèi)容之外。更重要的是講解”Strive hard and move upwards， never give up”的體育精神，讓學(xué)生理解什么才是真正的“Higher， faster， stronger”，"用榜樣的力量帶動(dòng)廣大學(xué)生奮勇?tīng)?zhēng)先、刻苦學(xué)習(xí)。再如在外研版（2019）教材必修一第六單元的The Longji Terraces中就可以分別強(qiáng)化對(duì)廣西壯族瑤族人們的ethnic identity（民族認(rèn)同）、cultural identity（文化認(rèn)同）、patriotism（愛(ài)國(guó)主義）、social responsibility（社會(huì)責(zé)任感）等教育。③利用語(yǔ)言關(guān)聯(lián)訓(xùn)練強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義色彩。例如"，針對(duì)合成詞方面的知識(shí)，"學(xué)"生"能"說(shuō) 出 ："part-time、"world-famous"、"up-to-date"等詞匯"。接著造"句，如"："Beijing"is"a"world-famous"country。在此基礎(chǔ)上，舉例更多的中國(guó)著名城市、景點(diǎn)和高校。再比如"，教學(xué)過(guò)去分詞過(guò)程中"，給出句子：長(zhǎng)城從太空上看很漂亮"。Seen"from"space"，the"Great Wall"looks...We are proud of it."總結(jié)："萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們民族的驕傲"，我們要為自己的文化和建筑奇觀而自豪。

（3）將愛(ài)國(guó)主義教育與英語(yǔ)主題教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)多種多樣，手工類(lèi)包括雙語(yǔ)節(jié)日賀卡制作、雙語(yǔ)愛(ài)國(guó)手抄報(bào)展示、雙語(yǔ)詩(shī)歌拼貼畫(huà)等，口語(yǔ)類(lèi)有英語(yǔ)演講比賽、文化角色扮演、英語(yǔ)歌曲大賽、英語(yǔ)沙龍、雙語(yǔ)辯論賽、日常英語(yǔ)朗誦等活動(dòng)，都可以在開(kāi)展與交流的過(guò)程中，適當(dāng)增加民族文化的比例，增設(shè)民族文化知識(shí)對(duì)比環(huán)節(jié)增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義文化認(rèn)同教育。

英語(yǔ)課堂上的網(wǎng)絡(luò)拓展資源也是非常豐富。教師可以以教材為中心，利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)視聽(tīng)素材，幫助學(xué)生深度了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)其民族自豪感。譯林版教材模塊"Unit"4"Behind"Beliefs中介紹道家學(xué)說(shuō)：“Taoism has"greatly"influenced"Chinese"Philosophy.”可在“Hello，China”系列視頻資源及湖北大學(xué)推出的慕課“英語(yǔ)暢談中國(guó)”中查找對(duì)老子道家學(xué)說(shuō)、道德經(jīng)的相關(guān)介紹。選擇適合的視聽(tīng)拓展素材，能幫助學(xué)生更深入地理解老子思想的博大精深，增強(qiáng)中華民族的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

（4）將愛(ài)國(guó)主義教育與英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，有效的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生獲得良好的引導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度等，還要關(guān)注學(xué)生在文化、情感等方面的表現(xiàn)，從多個(gè)方面豐富評(píng)價(jià)，這樣才能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的有效作用。

例如，在開(kāi)展以愛(ài)國(guó)為主題的英語(yǔ)朗讀活動(dòng)時(shí)，可利用評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到他們的不足。對(duì)于一些情感共鳴表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師可以多講講革命烈士的故事，或者一些我們國(guó)家的文化，以激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。對(duì)于一些情感比較濃烈的學(xué)生，要肯定他們?cè)趷?ài)國(guó)方面的表現(xiàn)，利用評(píng)價(jià)來(lái)促使學(xué)生得到針對(duì)性引導(dǎo)。

結(jié)論：在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，愛(ài)國(guó)主義的滲透非常重要。在這門(mén)外語(yǔ)學(xué)科中滲透愛(ài)國(guó)教育的時(shí)候，教師應(yīng)該切實(shí)結(jié)合學(xué)生的需求，豐富愛(ài)國(guó)主義滲透的途徑，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)人對(duì)國(guó)家的歸屬感和責(zé)任感。因此，作為高中英語(yǔ)教師，要在課堂上不斷滲透愛(ài)國(guó)主義思想，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神和英語(yǔ)應(yīng)用之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任和承擔(dān)的義務(wù)。

Reference：

參考資料：

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