高校創建優秀班集體的路徑探析

摘" "要：班集體是高校充分發揮育人功效的基本組織形式，在加強學生思想政治教育、促進學生成長成才和終身發展中發揮著重要作用。綜合分析景德鎮學院獲評全國“活力團支部”——2020級思政2班的建設情況，梳理優秀班集體創建的經驗做法，在傳承和創新中，推動高校班集體建設的良性發展。

關鍵詞：高校班集體；班級文化；實踐育人；傳承創新

中圖分類號：G645 " " 文獻標識碼：A" " " 文章編號：2095-9699（2025）01-0105-006

※ 收稿日期：2024-04-16

基金項目：景德鎮市社科高校思政專項試點項目（JDZU2023014）

作者簡介：余希田（1994-）女，江西景德鎮人，講師，主要從事思想政治教育研究；李靜悅（1996-），女，江西景德鎮人，助教，主要從事思想政治教育研究；黃" 超（1988-）女，江西景德鎮人，講師，主要從事思想政治教育研究。

班集體是高校開展思想政治教育工作的基礎和重要組織形式，是落實高校立德樹人根本任務的重要載體。[1] 學校是培養學生成長成才的重要場所。當前，隨著學生規模的不斷擴大，學生的個性化差異日益顯著，高校班集體建設的重要性日益凸顯。優秀班集體打造過程中，應重點突出班級文化的創建，以優秀、先進的班級文化為引領，確定規范班集體的價值追求、行為規范、目標導向等。本文以景德鎮學院2020級思政2班“活力團支部”建設情況為切入點，分析高校班集體創建中出現的問題，梳理優秀班集體創建的經驗做法。

一、高校班集體創建的重要性及其意義

高校的班集體可以定義為：在國家教育目的和學校教育目標的規范下，具有共同的奮斗目標、健全的組織機構、積極向上的領導核心以及良好的紀律和輿論，在和諧的人際關系中促進集體進步和大學生個性充分發展、自我完善，有凝聚力的教育組織載體。[2] 班集體建設的最終目標是創建一批優秀班級文化，圍繞班級文化，提升班級學生的綜合政治素養，幫助學生樹立遠大的人生觀、正確的價值觀和清醒的大局觀，鼓勵新時代大學生爭做新時代的奮斗者和追夢人。隨著我國教育體制改革的不斷深入，不同階段教育的培養目標和方式不同，加之新時期高校大學生的個性化、差異化特征愈發明顯，過去班級中的集體主義精神被削弱，取而代之的是個性化不斷強化，因此創建一套獨具專業性、時代性、傳承性的優秀班級文化迫在眉睫。這種文化氛圍猶如春風化雨般潛移默化地浸潤學生品格，涵養學生的家國情懷。

（一）優秀班集體是學生成長成才的“孵化地”

良好的班集體猶如一個和諧的大家庭，能為每位學生提供學習上的助力、生活中的陪伴、工作上的扶持、精神上的歸宿，更能為每位學生指明共同的奮斗目標，理清集體與個人之間的相互關系，引導學生將個人發展與集體利益、國家命運緊密結合起來。

（二）優秀班集體是開展思想政治教育工作的重要抓手

班集體是開展思想政治教育工作的基礎和載體。面對差異化日趨明顯的當代高校大學生，采取單一說教式的教育方式顯得用勁不足且成效不夠，這就決定了當代高校育人應更加重視學生自身作用的充分發揮，努力提高學生的自我教育、自我管理、自我服務能力。

（三）優秀班集體是學生終身發展的“啟明星”

優秀班集體中形成的班級學風、班級氛圍、班級文化等為學生的終身發展提供不竭動力，指引學生在關注自身和專業發展的同時，感受到班集體強烈的歸屬感和榮譽感，為學生今后的工作、學習和生活提供強大的底氣和信心。班級文化中凝練出的向上向善的文化內核也不會隨著學生畢業而消失，這份情懷、修養、品格將隨著學生的足跡，散播到社會的各行各業，并在每個角落生根、發芽、傳承、創新。

二、班集體創建中出現的問題

（一）目標導向不明確

在對高校不同專業的班集體調研過程中發現，班集體中的多數學生對于共同創建班集體的興致普遍不高，創建過程中學生的集體榮譽感和歸屬感較低。[3] 班級中確立的目標不是建立在每位學生共同參與班級管理后，共同制定并得到廣泛接受和認可的，更多是流于形式，缺乏對于班集體內核文化的挖掘和凝練，缺乏一個具有強烈向心力和凝聚力的核心導向。因此在班集體創建中確定明確的導向目標，培育強有力的班級向心力和凝聚力尤為重要。

（二）學生個性化凸顯

當代大學生多為00后，他們個性張揚，善于表達自身，但受挫和承受壓力的能力較弱。他們秉性各異，來自五湖四海，有著不同的生活、教育的背景和經歷。因此，在班集體創建中很容易由于意見不一而發生沖突，進而影響班集體的整體創建。與此同時，伴隨著網絡化、信息化的飛速發展，學生更熱衷于參與網絡交流，學生間缺乏有效的線下交流。此外，班級中的學業困難學生、心理問題學生等各類問題學生的出現，也對班集體的建設提出了挑戰。

（三）學生干部核心作用發揮不明顯

優秀班集體的建設離不開班干部和各級各類學生干部的共同努力，班干部的組織能力、領導能力、溝通協調能力等關系到班集體的整體發展。當前，多數班干部在班級中的職責分工不夠清晰明確，班干部之間的相互監督協助不夠充分，甚至部分主要班干部在班級中的威信嚴重不足，導致班干部在組織創建班集體的過程中阻力重重。班干部缺乏輻射寢室、個人、集體的影響力和號召力。班級同學對班干部的工作和班集體的整體創建缺乏廣泛認同。此外，班級中對優秀榜樣力量的挖掘和凝練不夠充分，班級中的其他學生干部，如校級學生組織負責人在班級中的作用發揮不明顯，學生會干部與班級之間缺乏有效的良性互動。

（四）輔導員在班集體建設中的指導引領作用不充分

通過對部分地方高校輔導員的問卷調查發現，當前高校輔導員負責管理的班級數量普遍較多，承擔的工作壓力較大，因而，輔導員在管理班級的過程中更傾向于采用簡單直接的方式，缺乏對學生自我管理能力的培養。在班集體的建設中，輔導員會傾向于將精力放在班干部隊伍的建設上，與班級普通學生的交流互動較少，因此在針對不同年級、不同專業學生時，輔導員無法及時、準確地找準切入點，為進一步開展深度輔導帶來阻礙。

三、優秀班集體創建思路

誠如前文所述，高校班集體的創建對于優化學生管理、強化思想引領、培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人意義深遠。筆者欲結合我校獲評全國“活力團支部”——景德鎮學院2020級思政2班班集體的創建情況，梳理總結優秀班集體建設的思路。

（一）確立一個導向

我校坐落于景德鎮地區，有著豐富的紅色資源和傳統文化資源。2020級思政2班班集體創建初期，通過線上資料的收集和線下走訪調研，在班級中開展對景德鎮地區紅色文化的廣泛討論，確定將“紅十軍”精神作為指引，打造“紅十軍”班。

1.深挖“紅十軍”精神內涵

中國工農紅軍第十軍簡稱“紅十軍”，是一支長期在閩浙贛革命根據地開展獨立戰斗的主力紅軍力量。“紅十軍”精神包含有不畏艱險、奮力拼搏的愛國主義情懷，有舍生忘死、甘于奉獻的革命主義精神，更有對共產主義的堅定信仰和忠誠干凈擔當的政治品格。“紅十軍”精神是紅軍“長征精神”的一個縮影，這種革命精神指引著中國共產黨人歷經艱難險阻，實現民族獨立和人民解放，也為實現中華民族偉大復興提供源源不竭的精神源泉。

2.廣泛開展學習宣傳

2020級思政2班為幫助班級同學深入領會“紅十軍”精神，組織班級同學前往“紅十軍”的發源地——界首村，實地參觀、感受。通過觀看歷史照片、文字資料，親身感受那份“橫掃千軍如席卷，血戰東南半壁紅”的壯懷激烈；通過與當地老一輩村民的走訪調研，追憶了當年革命先烈們謀民主、求進步、守底線、肯奉獻的不懈追求；在建軍舊址里再次齊聲誦讀《清貧》，在烈士紀念碑前重溫入黨誓詞，都激發出學生強烈的使命感和責任感。學生通過直觀的方式，深化對“紅十軍”精神的認識，為凝聚班級共識、建立一個共同的奮斗目標打下基礎。此外，2020級思政2班還在參觀學習后，分小組通過心得分享、主題征文等形式強化對“紅十軍”精神的領悟，夯實思想基礎。

（二）凝練班風學風

以“紅十軍”精神為指引，培育優良學風。2020級思政2班組建“方志敏”學習小組、“邵式平”學習小組、“周建屏”學習小組，利用“學習強國”學習平臺資源，以小組的形式開展“學習正當時”時政討論會、讀書分享會，引導青年學生關注時政熱點、關心國家時局、關注民生社稷。2020級思政2班結合專業特色，創新豐富團課主題，如“馬克思主義中國化的第三次歷史飛躍”“中國共產黨何以如此自信”“牢牢把握意識形態主動權、領導權”等。依托每月團日活動，聚焦國家時局熱點，開展如“學習貫徹黨的十九屆六中全會精神”主題團日活動、“同心同德跟黨走”主題團日活動等，學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，弘揚黨的優良傳統和作風，傳承紅色基因。通過理論學習，堅定政治自信，不忘初心跟黨走。鼓勵學生閱讀中華經典書籍，利用學校圖書館資源，每學期每人需完成閱讀十本以上書籍的任務，涵養多學科綜合素質，增強綜合能力，加強班級讀書文化氛圍；通過讀書分享會等相關系列活動交流思想、迸發靈感。2020級思政2班重視挖掘班級同學先進事跡，汲取榜樣力量。每學期定期開展優秀學生評選活動。利用學院公眾號平臺，廣泛宣傳優秀同學的優秀事跡，將其內化為班級共同奮斗的力量。

（三）建立一套制度

2020級思政2班嚴格班級組織建設，每月定期召開班委會，集中討論班級情況，按期換屆，按程序選舉。以寢室、學習小組等方式就近就便設立班小組，班級委員加入一個班小組，積極上傳下達，充分發揮分組管理優勢，提升學生自我管理能力，培養學生自我服務意識。團支部建設方面，堅持德才兼備，配齊配強團干部，確保團干部旗幟鮮明講政治，嚴格推進班團一體化建設。加強紀律建設，以制度管理強化學風班風建設，確保遲到早退率為0，堅持“引領凝聚青年、組織動員青年、聯系服務青年”，不斷提高支部凝聚力。2021年度2020級思政2班團支部被“對標定級”評定為5星級。結合班級實際，經班級共同討論，制定班級推優量化考核方案。落實好工作請示報告制度，定期向班主任、輔導員報告工作情況。同時將青年學生的訴求、呼聲反饋給學院，維持班級和老師之間、班級與學院之間的良性互動。

（四）創新活動表現形式

1.立足學生，豐富活動

班集體建設的出發點和落腳點在于服務學生。2020級思政2班在打造班級文化、謀劃班級活動的過程中，著重關注學生需求，通過了解班級學生喜歡什么、關心什么、需要什么以及不同階段的訴求等，對開展的文化活動進行相應的變化和調整。如開展“自己動手做美食”活動，幫助新生階段的大家迅速了解、熟悉；在大家普遍關心的各類考證方面，邀請學長學姐進行英語四六級分享、教師編制考試分享等；在大家對自己專業發展產生迷茫之際，向學院申請專業老師開展思政專業職業發展系列講座。通過精細的班級規劃，學生的學習、生活受到積極的關注和引導，在輕松、舒適的氛圍中增強班級凝聚力和歸屬感。

2.融合專業特色，創新活動方式

2020級思政2班以“紅十軍”精神為指引，結合思政專業特點，開展一批獨具專業特色和班級特色的主題活動。如紅色文化歌詠大賽、紅色詩歌朗誦比賽、黨史知識競賽、我當黨史講解員系列活動等，提高班級的愛國、愛黨意識，提升專業認同、培育專業興趣、提振班級精神風貌；在班級中開展以“學習紅十軍精神，鍛煉強健體魄”為主題的晨跑活動，幫助學生在學習之余，增強身體素質，展現班集體團結友愛、自信樂觀的青春風貌。

（五）突出實踐育人

2020級思政2班學生累計參加志愿服務200余人次，擔當疫情防控責任，服務地方經濟社會發展大局，積極組建團隊參與暑期三下鄉實踐活動，社會實踐參與率達100%。其中，班級團支部書記曾獲團分宜縣委“優秀疫情防控志愿者”“2021年暑期優秀政務實習生”“共青團景德鎮市委優秀共青團員”等榮譽稱號；班級還涌現出一大批優秀志愿者，如“雙創雙修”志愿活動優秀志愿者、“江西省旅發大會”優秀志愿者等。參與紅色實地走讀的同學達32人次，他們主動學習黨史，做到明理增信、崇德力行。通過紅色觀影、讀書分享會、紅色拉歌、實地走讀等形式持續深入開展黨史學習教育，促進黨史學習教育長效化、制度化。此外，2020級思政2班結合專業特色，組建紅色青春宣講團深入社區、鄉村宣講馬克思主義理論、黨的路線方針政策達十余場，開辦免費暑期輔導班，服務當地社區居民。在志愿服務、社會實踐中增強班級學生的服務意識，了解民情、國情，強化責任擔當。

四、關于優秀班集體創建的幾點思考

（一）扣好人生第一粒扣子

千里之行，始于足下。優秀班集體創建應抓早抓實。新生入學階段，通過組織開展形式多樣的素拓、團建等活動，幫助班級學生盡早盡快熟悉和了解，提升班級凝聚力和向心力。以學生發展為出發點，結合學校要求和班級專業特點，確立制定一套被學生廣泛認可和接受的班級管理制度。此外，還應聯合團支部建設加強班級管理，實現支部建設和班級建設的相輔相成、互為補充。

（二）用好地方優秀歷史文化資源

歷史是最好的教科書和清醒劑。在班集體創建中加強對地方紅色文化和傳統文化資源的挖掘，并將其融入、貫穿于整個班集體文化之中。引導學生從歷史中汲取營養和智慧，在歷史與現實、國際與國內的對比中，深刻認識到中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，牢記紅色政權是從哪里來的，新中國是怎么建立起來的。在不斷的學習和了解中，傳承紅色基因，延續文化基因，幫助學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，增強學生對國家、民族的認同感和歸屬感，涵養學生的愛國主義情懷。

（三）處理好個人與集體之間的關系

學生個體與班集體之間不是相互對立、沖突的關系，而是相輔相成、相互依存、共同進步的關系。在班集體建設中應充分重視學生個體的關心關注和健康發展，結合不同階段個體發展的不同要求，適時調整班集體的發展規劃；針對不同類型群體，如學習困難群體、家庭困難群體等，制定具有針對性的關注幫扶策略，幫助學生感受到來自班集體實實在在的溫暖。班集體可以充分發揮學生個體的主觀能動性，并為學生參與班級管理積極搭建平臺，提供廣泛資源。此外，學生個體可以采用不同的形式，如學習小組、團小組等參與班級管理，班級也可通過組織開展形式多樣的集體活動，增強學生對班集體的認可和接受，實現班集體與學生個體之間的協調發展。

（四）協調好傳承與創新

1. 班集體的創建應建立在對同類型其他優秀班集體經驗的學習和繼承上，特別是同專業、同學院不同屆別的班集體形成的優良傳統。通過經驗借鑒和影響帶動，可以幫助后續班集體的創建，實現班集體建設的連幫帶。[4]此外，后續班集體建設，也不應停留在前面班集體創建的經驗做法上而止步不前，應積極尋求活動載體的創新、文化內容的豐富等。

2. 創建具有地方文化特色的優秀班集體，不僅僅是對歷史文化資源的簡單收集與整理，應深入挖掘地方歷史文化資源之精髓，并將其融入高校班集體建設的全過程之中，在此基礎上進行凝練和提升，結合新的時代特點賦予新的時代內涵。

（五）開展好文明實踐志愿服務活動

充分利用好我國傳統節日的涵育功效，組織開展豐富多彩的班級文化活動，增強班級凝聚力的同時，激發學生的愛國主義和集體主義精神。在重大歷史事件紀念日，組織開展祭掃烈士墓、瞻仰紀念碑等活動，引導學生緬懷先烈之余，牢記歷史，不忘使命擔當。結合班集體奮斗目標和班級特點，創造性地組織好、開展好如學雷鋒志愿服務、暑期“三下鄉”社會實踐、寒假“返家鄉”社會實踐等，幫助學生了解國情民情，在班級中凝聚奮進向上的力量。

（六）發揮好黨團班聯動作用

高校班集體中，團員學生占比較高，團支部建設在班集體建設中可以發揮核心引領作用。與此同時，團支部建設與班集體建設過程中，有較多內容存在重疊和共通。因此，做好班級團支部建設，充分發揮基層團組織的戰斗堡壘作用和優秀團員、團干的帶頭作用，為推動優秀班集體建設提供思想引領和組織保障。

五、結語

班集體作為高校育人的基層黨組織形式，在加強學生思想政治教育、促進學生成長成才和終身發展中發揮著重要作用。優秀班級建設需要利用好地方歷史文化資源，凝練班級文化內核，并以此作為班集體建設的核心和靈魂，以學生發展為出發點，在傳承和創新中筑牢使命擔當，在實踐志愿服務中涵養集體主義精神和服務意識，增進家國情懷。優秀班集體還是不斷發展的，它在創建實踐中不斷總結、創新，并實現突破、提高。

參考文獻：

[1]卞輝，包家官.新時代“紅船精神”融入高校班集體建設路徑探析[J].濟南職業學院學報，2022（04）：67-71.

[2]柏昌利.高等學校班集體建設論綱[M].西安：西安電子科技大學出版社，2011.

[3]桂媛.多措并舉建設高校優秀班集體[J].管理觀察，2015（17）：121-122，125.

[4]張小平，欒和新，錢婷.高校研究生班集體建設的探索與思考：以清華大學優秀班集體建設為例[J].北京教育（德育），2013（Z1）：13-15.責任編輯：周瑜

Paths for Universities to Create Outstanding Class Collectives： Take the \"National Vitality Youth League Branch\" of Jingdezhen University as an Example

YU Xitian， LI Jingyue， HUANG Chao

（Jingdezhen University， Jingdezhen 333400， Jiangxi， China）

Abstract： Class collectives are the basic organization in colleges and universities which play a critical role in strengthening students' ideological and political education and promoting their academic growth and lifelong development. Therefore， a comprehensive analysis was conducted on the construction process of Class 2 of Ideological and Political Education， Grade" 2020， at Jingdezhen University， which was once recognized the \"National Vitality Youth League Branch\"， to sum up the experience for promoting the development of college class collective construction through inheritance and innovation.

Keywords： college class collective; class culture; practice education; inheritance and innovation