跨學科融合：高中政治學習的“新航向”

作為一種新穎的模式，跨學科融合旨在以某一學科內容為主體，基于學科交叉點將多個學科的知識、方法、思維融合起來。相較于以往的模式，跨學科融合可以最大限度地拓寬學習思路，提升學科核心素養。本文從具體的案例出發，深入分析高中政治跨學科融合學習模式。

一、用好跨學科素材，提高備課效果

備課是高中政治教學的重要一環。要想實現知識點的合理滲透，就要做好備課工作。基于跨學科融合的要求，我們應積極篩選科學、合理的跨學科素材，研究、提煉素材中的學科知識，找出學科之間的聯系。除了要對教材內容進行分析外，還要對學生的實際情況進行分析。根據學生學情結合素材引導學生順利進行跨學科融合學習。以“新民主主義革命的勝利”內容為例，從課程標準的要求來看，本內容闡述了新民主主義革命的性質和特點。在此過程中，學生需要理解新中國確立社會主義制度的歷史必然性?；诮滩膬热?，我們需要將歷史、政治等學科串聯起來。讓學生深刻理解，新民主主義革命是無產階級領導的，工農聯盟為基礎的，人民大眾的，反對帝國主義、封建主義和官僚資本主義的民主革命。新民主主義革命的“新”主要體現在三個方面：（1）新民主主義革命不是由資產階級領導的，而是由無產階級領導的。（2）不是建立資產階級共和國和資本主義制度，而是建立無產階級領導下的各革命階級的聯合專政。（3）它不屬于世界資產階級革命的一部分，而屬于世界無產階級革命的一部分。武裝斗爭是新民主主義革命的突出特點。

二、用好跨學科素材，優化課程導入

課堂導入是一堂課的開始，同時也是順利實施跨學科融合的起點。在日常的學習活動中，我們要充分運用多學科的知識創設具體的情境。隨著信息技術的發展，多媒體技術被廣泛應用于高中政治課堂?；谑孪群Y選好的跨學科融合素材，我們要優化展示內容。隨著高效的師生互動，學生能夠快速進入學習狀態，完成對高中政治內容的學習?？茖W、合理的課程導入不僅能活躍課堂氛圍，還能為學生進行知識應用、遷移、創新奠定基礎。在此過程中，我們要轉換角色，將學生視為課堂學習的主體。通過適當的、循序漸進的提問，引導學生完善知識結構，提升政治學科核心素養。

三、用好跨學科素材，優化課程總結

從學科特點來看，政治學科具有綜合性和實踐性的特點，有的政治知識具有較強的邏輯性。在以往的學習活動中，我們采用比較單一的方法，以致有些學生對政治學科喪失興趣，缺乏學習自主性。在考試之前，這些學生進行突擊背誦進行應對。久而久之，這些學生掌握的政治知識缺乏整體性和系統性。在日常的學習活動中，我們要秉承跨學科融合思想將數學與政治學科相結合。憑借數形結合思想，引導學生自主搭建完整的知識體系。以“推動高質量發展”內容為例，新時代中國經濟發展的重要特征是，由高速增長轉向高質量發展、從量的擴張轉向質的提升。為了讓學生明白經濟增長和經濟發展的區別與聯系，我們可以提供經濟增長的統計圖及經濟發展的結構圖等。在分析圖形的過程中，學生能夠明白經濟發展中提高投入產出效率的重要性，能夠更好地明白高質量發展的意義。高質量發展就是能夠很好地滿足人民日益增長的美好生活需要的發展，是體現新發展理念的發展，是創新成為第一動力、協調成為內生特點、綠色成為普遍形態、開放成為必由之路、共享成為根本目的的發展。由于不同學科具有不同的特點，在將政治學科與不同學科知識進行融合時也要采取不同的方式。我們既要從政治學科的角度衡量學生的學習情況，又要從整體的角度培養他們的綜合能力。一般來說，高中生具備一定的自主學習能力，在我們的引導下他們會自主發現問題、分析問題、解決問題。

綜上所述，跨學科融合的貫徹、落實建立在我們充分把握學科知識，把握學科特點的基礎之上。在此過程中，我們要引導學生從多學科的角度分析政治知識。借助該模式進行學習，學生既能意識到自己的主體地位，又能嘗試著自主發現問題、分析問題、解決問題。政治跨學科融合需要以政治學科為主體。因此，我們在進行備課、課程導入以及課程總結時要緊扣政治學科課程標準要求和教材重難點，探尋不同的跨學科融合方法。