壯錦傳統幾何紋在廣西中學美術課程中的開發與實踐

摘 要：壯錦的圖案題材廣泛，幾何圖案如菱形紋、回紋等，這些幾何圖案通過巧妙的組合和重復排列，形成富有節奏感的畫面。動植物圖案有鳳鳥、蝴蝶、花卉等，每一種圖案都有其象征意義。比如，鳳鳥象征吉祥美好，花卉代表生機與繁榮，神話傳說圖案也是壯錦圖案的重要組成部分，它們承載著壯族人民的信仰和文化內涵。將壯錦紋樣融入初中美術課程，對于豐富教學體系、探索多元模式、促進學生實踐創新具有重要意義。其豐富的圖案和色彩搭配能拓寬學生的審美視野，為初中美術教學提供獨特的藝術素材。

關鍵詞：壯錦幾何紋；少數民族文化；中學美術；教學實踐

中圖分類號：JG40 文獻標識碼：A 文章編號：2096-7357（2025）03-0-03

壯錦傳統幾何紋承載著廣西壯族豐富的文化內涵，將其引入中學美術課程具有重要意義。壯錦幾何紋形式多樣，如菱形紋、回紋等，其對稱、重復等構成方式展現出獨特的形式美。這些幾何紋背后蘊含著壯族人民的生活智慧和民族信仰，是民族文化價值的生動體現。

最新出版的美術課程標準，其現實需求主要體現在以下幾個方面。一是學生發展的需求。在現代社會，培養學生的創造力和審美能力極為重要。通過美術課程，學生能學會用不同的藝術形式表達情感與想法，提升創新思維。二是社會文化發展的需求。美術是文化的重要載體，讓學生了解多樣的美術作品，能幫助他們更好地理解不同文化。三是教育理念更新的需求?，F代教育強調素質教育和學生的全面發展，美術課程標準的更新可以更好地適應這種理念，使美術課與其他學科相互融合、相互促進，共同提升學生的綜合素養。

最新美術課程標準的出臺，使義務教育階段美術教育迎來新機遇，進入發展改革關鍵期。在此背景下，探究實踐教學模式備受關注。新課標強調學生在探究實踐中學習美術，這種模式鼓勵學生主動探索、積極思考。壯錦，是廣西壯族最具代表性的民族工藝品，同時也是在壯族服飾中常見的主要裝飾之一，其織錦技藝于2006年5月入選國家級第一批非物質文化遺產保護名錄[1]。廣西壯族自治區，是一個多民族聚居的地方，壯族文化資源璀璨奪目。在藝術領域，壯錦堪稱一絕，它以絢麗的色彩和精美的圖案聞名，采用傳統的編織工藝，將絲線巧妙交織，圖案有幾何圖形、吉祥動物等，每一幅壯錦都是藝術品，不僅用于裝飾，還體現了壯族人民的審美觀念和民族精神。這些豐富的壯族文化資源，成為廣西這片土地上最耀眼的明珠。為了適應不同地域的美術教學，不同地區有自己獨特的美術資源，開發課程資源可以結合當地特色。

一、壯錦紋樣的藝術特征與美育價值

壯錦的圖案題材廣泛，動植物圖案有鳳鳥、蝴蝶、花卉等，每一種圖案都有其象征意義。將壯錦豐富的圖案融入美術課堂可以為學生提供無盡的創意靈感。學生可以在了解壯錦傳統圖案和色彩的基礎上，進行大膽的創新和改造。壯錦作為壯族文化的重要載體，蘊含著壯族人民的歷史、信仰、民俗等文化內涵。通過對壯錦的學習和了解，學生可以深入了解民族文化的精髓，增強對民族文化的認同感和自豪感，從而傳承和弘揚民族文化精神，培養文化自信。

壯錦紋樣以其豐富的題材和獨特的樣式，生動展現出壯族文化的博大精深，每一種題材都似一段故事，每一種樣式都像一首無聲的歌。生活題材：反映壯族人民的日常生活場景，如耕種、織布、捕魚、趕集等。這些題材的壯錦作品生動地展現了壯族人民的生活方式和風俗習慣，使人們能夠通過圖案了解他們的生活點滴。自然題材：以自然界的動植物為主要內容，包括花草樹木、飛鳥走獸等，這體現了壯族人民對大自然的熱愛和敬畏之情，同時也展示了當地豐富的自然資源。例如，以竹子為題材的壯錦，可能會展現出竹子的挺拔形態，寓意堅韌不拔。神話傳說與宗教題材：壯族的神話傳說和宗教信仰在壯錦中也有大量體現。比如，布洛陀創世的故事，通過圖案的形式在壯錦中展現，這些圖案可能會有布洛陀的形象或者與創世相關的元素，如天地、山川的形成等，體現了壯族人民的精神信仰和文化傳承。這些題材表達了壯族人民對美好生活的向往和祝福，體現了民族文化中的積極樂觀精神。

壯錦紋樣樣式豐富，有幾何紋（如菱形、回紋、方格紋等）的規整有序（見圖1）、動植物紋（龍鳳、花卉、蝴蝶等）的生動逼真、人物紋描繪生活場景的活靈活現，還有自然景觀紋和體現民族文化的文字符號紋，色彩絢麗且構圖精巧。

壯錦圖案的構成，常見的是用二方連續和四方連續的表現方式，把單個圖案連接起來，組成復合幾何圖形。幾何紋是壯錦的主要裝飾圖案花紋[2]。菱形紋：這是壯錦中最常見的幾何紋樣之一。它通常是由多個菱形組合而成，菱形的大小、顏色和排列方式可以變化多樣。有的是緊密排列的小菱形構成連續的圖案帶，如同馬賽克一樣；有的則是較大的菱形內部嵌套小菱形，形成復雜而有序的層次結構?；丶y：線條婉轉回旋，呈連續不斷的形狀。其形狀如同漢字“回”字的線條不斷延伸，寓意著連綿不斷、吉利深長，常被用于裝飾邊緣或作為主體圖案的框架，使整個紋樣顯得規整而富有韻律。方格紋：以方形為基礎單元，通過不同顏色、大小的方格組合來創造出各種圖案。方格可以是純色的，也可以在方格內添加其他小圖案，如小花、小點等，增加圖案的豐富性。水波紋：模仿水流動的形態，線條彎曲流暢，如同水波蕩漾。這種紋樣常用來表現河流、池塘等水域，也帶有靈動、活潑的感覺，為壯錦增添了自然的氣息。

南京云錦、成都蜀錦、蘇州宋錦、廣西壯錦合稱中國四大名錦，其中廣西壯錦是四大名錦中唯一的少數民族織錦，壯錦作為廣西少數民族文化的瑰寶，具有獨特的本土文化特色，將之融入中學美術課堂意義非凡，從文化傳承角度看，它是壯族歷史、民俗、信仰等文化內涵的生動載體。

在課堂中引入壯錦，能讓學生直觀接觸到本土民族文化的精髓，使古老的壯族記憶在年輕一代中延續，避免傳統文化的斷層。在審美培養方面，壯錦色彩絢麗、圖案精美，其鮮明的色彩對比和獨特的圖案構成，能極大地拓展學生的審美視野，培養他們對本土民族特色之美的感知和欣賞能力。同時，這也有利于培養學生的民族自豪感和文化認同感，加深他們對多元文化的理解，促進民族團結，讓學生在全球化背景下更珍惜本土文化資源，成為民族文化傳承與發展的新生力量。

二、開展課堂實踐的途徑與手段

（一）制定教學目標

一直以來國家對傳統文化都非常重視，社會上對傳統民族文化研究的熱情持續上漲，《把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程》中講道：培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。對我們來說，博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基?？梢钥吹?，國家對傳統文化的關注和重視，但是對于傳統文化中少數民族文化的挖掘和應用還是有待開發，所以開發本土少數民族文化進入課堂，有利于課堂的改革，突破傳統課堂和教材內容的范圍，根據少數民族文化的特點、民族情感、表現形式、文化內涵來進行教學設計。

藝術課程的核心素養主要包括審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解。其中，文化理解指從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現象和觀念。通過培養學生逐漸形成從文化角度分析美術作品和現象的習慣，幫助他們了解美術與文化的關系，探索本土少數民族文化融入課堂，進而增強學生對本地民族文化的認同感，激發他們對這片土地的熱愛。根據2022年藝術新課程標準的指導方針，教學目標分為知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀三個方面。結合這些目標，將壯錦幾何紋樣融入中學美術課堂，并根據學情采取適當的教學方法。

知識與技能目標：讓學生了解壯錦的歷史淵源、發展歷程，包括它在不同歷史時期的特點和變化，知道壯錦是壯族文化的重要象征之一；使學生熟悉壯錦的主要紋樣類型，如幾何紋樣、動植物紋樣、人物紋樣等，理解每種紋樣所蘊含的文化寓意和象征意義。

過程與方法：培養學生觀察壯錦紋樣細節的能力，包括色彩搭配、圖案構成、線條運用等方面，能夠準確描述壯錦紋樣的藝術特點；引導學生掌握基本的壯錦紋樣繪制技巧，學會用簡單的繪畫工具（如鉛筆、彩筆、顏料等）臨摹和創作壯錦紋樣，提高學生的動手實踐能力和藝術表現力。

情感、態度與價值觀：通過對壯錦文化的深入學習，激發學生對壯族傳統文化的興趣和熱愛，使學生認識到少數民族文化是中華民族文化寶庫中不可或缺的一部分，增強學生對民族文化的認同感和歸屬感；讓學生深刻體會到壯錦所面臨的傳承困境，培養學生保護和傳承民族文化遺產的責任感，引導學生積極參與到民族文化的傳承與保護行動中。

（二）教學內容與方法

學情分析：初中學生對美術的興趣普遍較高，新奇的繪畫題材和表現形式都能吸引他們。這個階段的學生極具創造力，且想象力豐富，思維活躍，能提出獨特的想法，但在將想法轉化為作品時可能缺乏技巧，而且這個階段學生的注意力集中時間有限，容易在長時間繪畫過程中分心。他們對美術評價也很敏感，正面評價能極大地增強自信。初中階段也是學習習慣重塑的階段，有些學生仍依賴小學那種督促式學習，自主學習能力不足，學生之間的學習差距開始逐漸顯現，教師要關注不同層次學生的學習情況，有針對性地輔導。

教學內容：壯錦的紋樣色彩絢麗、寓意豐富且種類繁多，選取具有代表性的壯錦幾何紋樣作為教學重點，并結合與壯錦紋樣相關的壯族民間故事進行講解。比如，可以講述壯族傳說中關于壯錦的起源，講述仙女用彩云編織出美麗的壯錦，每一種紋樣背后都有著神奇的傳說。教師可以聲情并茂地講述故事，或通過播放動畫視頻來呈現故事內容，從而激發學生對壯錦紋樣的興趣，幫助他們了解這些紋樣獨特的文化寓意，并鼓勵學生進行自主探索。

在了解壯錦幾何紋寓意、用色技巧的基礎上，要求學生進行繪畫實踐，重點讓學生理解幾何紋紋樣的基礎排列規律，掌握拷貝技巧，通過復制紋樣進行練習，這樣，學生不僅能夠欣賞壯錦紋樣圖案，更能通過繪畫實踐提升學生的動手實踐能力。只有從鉛筆稿開始，到逐漸填充顏色的過程，才能讓學生真正體驗到壯錦紋樣的精美，進而加深對其藝術性的認知。

教學方法：以學生自主學習為主，教師講授教學為輔，采用情境導入法。通過展示精美的壯錦幾何紋樣成品圖片或視頻（如應用于傳統服飾和裝飾品），創設生動情境，激發學生的學習興趣，并引導他們思考幾何紋樣的文化寓意。采用任務驅動法，布置明確的自學任務，如找出常見的幾何形狀、分析特定紋樣的對稱方式及組織規律等，讓學生帶著任務自主探索，之后進行小組或全班交流。

三、壯錦幾何紋融入中學美術課堂的教學案例與反思

（一）課程設計

在課程設計上，將壯錦紋樣知識貫穿于繪畫、手工等不同類型的美術課程中。例如，在手工課上，指導學生用彩紙、彩泥等材料制作壯錦紋樣圖案；在繪畫課上，讓學生臨摹或創新繪制壯錦紋樣。

（二）教學方法

采用情境教學法，通過展示壯錦實物、圖片、視頻等營造濃厚的民族文化氛圍，激發學生興趣。同時，運用小組合作探究法，讓學生分組研究壯錦紋樣的特點和創作方法，共同完成美術作品。

（三）評價方式

評價是檢驗教學成果關鍵的步驟，初中階段是自我意識迅速發展的時期，會獨立思考自己的優點和不足，但是學生的自我評價比較感性，故自評與學生之間互評結合，注重過程性評價，關注學生在探究實踐過程中的表現，包括對壯錦紋樣的理解、創新能力和團隊協作能力等。同時，結合作品評價，從作品的藝術表現力和對壯錦紋樣文化內涵的體現等方面進行評估。

四、實踐效果與展望

通過實踐，學生對手工操作和實踐創新的熱情顯著提高，且對民族文化有了更深刻的理解。在今后的教學中，教師將繼續優化教學方案，進一步挖掘壯錦紋樣與初中美術課程融合的深度與廣度，為培養具有實踐創新意識和民族文化素養的學生而不懈努力。從文化傳承角度來看，壯錦紋樣承載著壯族的歷史和民俗等豐富內涵，將其融入美術課程可以幫助這一古老文化在年輕一代中得以傳承，避免文化的失傳。

在審美培養方面，壯錦紋樣色彩鮮艷、圖案精美，獨特的風格能夠拓寬學生的審美視野，為他們帶來新的視覺體驗和靈感來源。開發多種課程資源還可為跨學科學習提供支持。通過與歷史、地理等學科的結合，利用博物館等資源開展美術教學，學生在欣賞文物的美的同時，也能了解其背后的歷史文化背景，拓寬知識視野，提高綜合運用知識的能力。

參考文獻：

[1]周劍.壯錦藝術形象的時尚傳播[D].廣西大學，2016.

[2]吳偉峰.壯錦——五彩斑斕的智慧結晶[M].南寧：廣西美術出版社，2022.

作者簡介：張文萱（1995-），女，云南保山人，碩士，從事中國畫花鳥研究。