美育視域下高職音樂鑒賞課程教學路徑

摘 要：音樂鑒賞課程在新時代美育體系中具有重要地位，對于提升學生的音樂素養(yǎng)、拓寬藝術視野、激發(fā)學習興趣等方面意義重大。目前，梧州職業(yè)學院音樂鑒賞課程的教學實踐取得了一定成效，但仍有一些可以進一步優(yōu)化完善的空間。例如，可以進一步明確課程在美育體系中的定位，使其更好地服務于學生的全面發(fā)展；教學內容可以更加貼近學生的生活實際和藝術需求，增強針對性和吸引力；教學模式可以進一步創(chuàng)新，融入更多互動和體驗式學習元素，提升課堂的參與度和趣味性。通過在這些方面的不斷探索和改進，音樂鑒賞課程必將更加適應新時代通識教育的要求，在促進學生音樂素養(yǎng)提升、美育目標實現(xiàn)等方面發(fā)揮更大作用。

關鍵詞：新時代美育；高職院校；音樂鑒賞；教學路徑；審美教育

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：2096-7357（2025）03-0-03

新時代背景下，美育在高校人才培養(yǎng)中的重要性日益凸顯。作為美育的重要載體，音樂鑒賞課程在提升學生藝術修養(yǎng)、培養(yǎng)高素質人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。2019年，教育部發(fā)布《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，明確要求“把公共藝術課程與藝術實踐納入高校人才培養(yǎng)方案，納入學校教學計劃，實行學分制管理”。該意見強調高校要“構建以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培育為重點、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術經典教育為主要內容的公共藝術課程體系”。音樂鑒賞是美育與音樂教育的有機結合與完美統(tǒng)一，能夠有效提升學生的音樂修養(yǎng)和審美能力。在新時代美育背景下，研究高職院校音樂鑒賞課程教學具有重要意義。

一、新時代美育視域下高職院校音樂鑒賞課程教學的要點

（一）以美育理念為指導，突出課程的審美教育功能

新時代美育強調以美育人、以美化人、以美培元。音樂鑒賞課程改革必須深入貫徹美育理念，將美育目標融入課程設計和教學實踐的各個環(huán)節(jié)。根據(jù)《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，學校美育課程以藝術課程為主體，要注重弘揚中華美育精神，堅持以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領，以提高學生審美和人文素養(yǎng)為目標。課程不僅要注重音樂知識的傳授，更要突出其審美教育功能，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。通過系統(tǒng)的音樂審美體驗，引導學生體會音樂的情感內涵，提升其藝術感受力和審美判斷力。

（二）重視學生的主體地位，關注學生的個性發(fā)展

音樂鑒賞課程教學必須充分尊重學生的主體地位，關注學生的個性化需求和發(fā)展。這樣就意味著教師要轉變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學思維，充分認識到每個學生都是獨特的審美主體，都具有不同的音樂感知能力和審美偏好。在教學設計中，應充分考慮學生的認知特點和接受能力，為學生提供多樣化的學習資源和體驗機會，支持學生根據(jù)個人興趣和發(fā)展需要選擇學習內容和方式。

（三）強調理論與實踐相結合，提升學生的音樂實踐能力

音樂鑒賞作為一門實踐性較強的課程，其教學模式必須堅持理論與實踐相結合的原則。這與新時代美育工作原則中“堅持改革創(chuàng)新，全面深化學校美育綜合改革”的要求高度契合。音樂鑒賞課程教學要打破傳統(tǒng)單純講授理論知識的模式，將音樂理論學習與實踐體驗有機結合。教學過程中，要注重引導學生在實踐中理解和運用音樂理論知識，通過多樣化的實踐活動，加深對音樂作品的理解和感悟。這種理論與實踐相結合的教學思想，不僅有助于提高學生的學習興趣，也能夠促進其藝術素養(yǎng)的整體提升。

（四）利用現(xiàn)代教育技術手段，創(chuàng)新教學模式

在信息技術快速發(fā)展的新時代背景下，音樂鑒賞課程教學必須充分利用現(xiàn)代教育技術手段，創(chuàng)新教學模式。這一方法強調要主動適應教育信息化發(fā)展趨勢，運用多媒體技術、網絡平臺等現(xiàn)代教育技術手段，豐富教學資源，拓展教學空間。通過信息技術的應用，可以突破傳統(tǒng)課堂教學的時空限制，為學生提供更加豐富的音樂鑒賞資源和更加靈活的學習方式。注重發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在提升教學效果和促進師生互動方面的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學模式和教學方法。這種面向信息化的教學改革思想，能夠有效提升課程教學的吸引力和實效性，更好地適應新時代人才培養(yǎng)的需求。

二、梧州職業(yè)學院音樂鑒賞課程教學現(xiàn)狀

（一）課程定位與實施方式

梧州職業(yè)學院音樂鑒賞課程是面向全校各專業(yè)學生的公共選修課，通過超星學習平臺開展在線教學。課程采用視頻教學為主的方式，學生通過平臺自主學習。當前課程對培養(yǎng)學生審美能力、提升人文素養(yǎng)的目標體現(xiàn)不夠充分。

（二）教學內容陳舊，脫離學生實際和時代發(fā)展需求

課程教學內容選取較為陳舊和保守，以西方古典音樂賞析為主，對當下流行音樂、影視音樂、音樂劇等新興音樂形式關注不夠。所選鑒賞曲目難以引起當代高職學生的情感共鳴，偏離了學生的音樂生活實際。同時，教學案例缺乏時代感和生活氣息，未能充分結合當代青年學生的興趣特點和文化需求，難以激發(fā)學生的學習熱情和參與積極性。教學內容需要進一步貼近學生實際，體現(xiàn)時代特色。

（三）在線學習互動性不足

雖然采用了網絡教學平臺，但目前的教學模式仍以單向視頻播放為主，缺乏師生互動與生生互動環(huán)節(jié)。平臺功能未得到充分發(fā)揮，如在線討論、即時反饋等功能使用不夠。學生在自主學習過程中缺乏必要的指導與反饋，學習積極性不高[1]。

（四）實踐體驗機會有限

在線教學模式下，學生的音樂實踐活動較為單一，主要局限于視頻觀看。缺乏讓學生參與的互動環(huán)節(jié)，如在線音樂會、小組討論等活動較少。考核方式以客觀題測試為主，對學生的音樂感受、審美體驗等方面評價不足。

三、梧州職業(yè)學院音樂鑒賞課程教學創(chuàng)新路徑探索

（一）優(yōu)化在線課程內容，提升學習效果

學院可以針對非音樂專業(yè)學生的認知特點，構建層次化的在線課程內容體系。根據(jù)《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，高校要“廣泛開設藝術欣賞課程”，高等教育階段要“開設以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培育為重點、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術經典教育為主要內容的公共藝術課程”。在基礎音樂欣賞模塊，注重選取旋律優(yōu)美、易于感知的作品，如《藍色多瑙河》《梁祝》等，引導學生從熟悉的音樂入手，掌握節(jié)奏、旋律、力度等基本要素的欣賞方法。在此基礎上，適時引入流行音樂賞析內容，通過對比分析周杰倫《七里香》的原創(chuàng)版本與交響樂改編版本，幫助學生理解不同音樂風格的表現(xiàn)特征，培養(yǎng)其多元音樂審美能力。在拓展階段，可以適當導入《命運交響曲》《黃河大合唱》等經典作品，通過精心設計的教學引導，學生逐步體會深層的音樂價值。平臺資源建設方面，應突破單一視頻授課模式的局限，構建多維度的教學資源體系。重點加強優(yōu)質音樂會視頻的引入，如柏林愛樂樂團演奏的交響樂作品、維也納金色大廳的新年音樂會等高水平演出實況。同時，配備專業(yè)音樂教師的深度解析講座，幫助學生理解作品的創(chuàng)作背景和藝術特色。為增強學習的可視性，建議開發(fā)配套的交互式教學課件，運用3D動畫展示交響樂隊布局，用圖形化方式呈現(xiàn)音樂結構。在資源設計上還應注重知識點的細化和關聯(lián)，實現(xiàn)知識建構的螺旋式上升，使學生在輕松愉悅的氛圍中完成音樂素養(yǎng)的積累和提升[2]。

（二）創(chuàng)新教學方法，強化師生互動和學生參與

1．采用欣賞—討論—實踐的教學模式，引導學生主動參與

學院可以構建以實踐體驗為核心的“三段式”教學模式，通過一個完整課時的民族音樂鑒賞單元展現(xiàn)其創(chuàng)新性。例如，教師精心選取《梁祝》小提琴協(xié)奏曲的三個版本：何占豪、陳鋼創(chuàng)作的原版協(xié)奏曲、王力宏演唱的流行改編版和美國爵士樂隊BlueNote改編的爵士版本。在欣賞環(huán)節(jié)，教師先播放原版中“化蝶”段落，引導學生感受中國傳統(tǒng)音樂的抒情特色，再通過流行版和爵士版的對比聆聽，讓學生體會不同音樂風格的表現(xiàn)力。這一環(huán)節(jié)有助于加深學生對音樂多樣性的理解，提升其藝術包容度。在討論環(huán)節(jié)，可以組織學生以四人小組為單位開展“音樂風格辨析”活動。每組深入分析一個版本，重點探討旋律處理方式、配器特點、情感表達等要素。例如，有小組通過對比原版與爵士版的節(jié)奏處理，發(fā)現(xiàn)中國五聲音階與藍調音階的巧妙融合。教師適時設置引導性問題，如“民族音樂元素在不同版本中如何得到創(chuàng)新運用”，推動學生深入思考音樂文化的交融與創(chuàng)新。在實踐環(huán)節(jié)，學生需要完成一次創(chuàng)新改編任務。一組學生將《梁祝》的主題動機改編為說唱版本，融入現(xiàn)代音樂元素，并在課堂上進行展示和即興表演。這種從聆聽、分析到創(chuàng)作的立體化教學模式，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，更培養(yǎng)了他們對多元音樂文化的理解和欣賞能力，使其在實踐中形成了獨特的藝術見解。

2．運用多媒體手段，增強教學直觀性和互動性

學院可以充分利用現(xiàn)代教育技術，構建了多媒體輔助教學體系。教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》提出要“創(chuàng)新信息時代教學新形態(tài)”，鼓勵學校“探索人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術在教學中的應用”。首先，建設數(shù)字化教學資源庫，收集整理高質量的音頻、視頻、樂譜等教學素材，便于學生課前預習和課后復習。其次，開發(fā)交互式教學軟件，通過音樂創(chuàng)作軟件、在線評價系統(tǒng)等工具，增強教學的直觀性和互動性。再次，利用智能終端設備，開展實時互動教學，如通過手機App進行課堂隨堂測試、在線討論等。最后，搭建網絡學習平臺，為師生提供線上交流、作業(yè)提交、資源共享等功能。這些措施有效提升了教學效果，使抽象的音樂理論變得直觀易懂。

3．豐富實踐教學，提升學生音樂鑒賞能力

學院可以構建“課內外結合”的實踐教學體系，以音樂欣賞活動為核心開展深度實踐。在音樂實踐活動設計中，要堅持面向全體學生，努力實現(xiàn)普及與提高相結合，為不同基礎的學生提供平等參與機會，引導其在體驗中感悟音樂魅力，在參與中提升鑒賞能力，促進美育培養(yǎng)。首先，可以在每學期舉辦“經典音樂欣賞周”活動。例如，在“古典音樂專題”活動中，可通過多媒體教室的高清音響設備，組織學生系統(tǒng)欣賞貝多芬鋼琴奏鳴曲系列作品。教師可提前準備精美的曲目解說和背景資料，在欣賞過程中適時引導學生關注音樂的情感表達、結構特點等要素。可組織學生分組討論對《月光奏鳴曲》《熱情奏鳴曲》等作品的理解和感受，分享自己對音樂的獨特體驗。結合優(yōu)秀賞析范例，讓學生完成音樂聆聽日記，記錄自己在反復聆聽過程中對音樂作品理解的深化過程。可以設計互動式賞析環(huán)節(jié)，讓學生嘗試用肢體動作、表情變化來表現(xiàn)音樂的情感起伏，加深對音樂內涵的感悟。每位學生每學期要求至少參加3次此類主題活動，并將活動表現(xiàn)納入課程考核。這種深入的實踐體驗，有助于提升學生的音樂感受能力和審美水平。

4．完善學業(yè)評價，建立多元化考核評價體系

學院可以建立“全過程+多維度”的考核評價體系。圍繞學生音樂素養(yǎng)提升這一核心目標，構建覆蓋欣賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力等維度的評價框架，并強化過程性評價，激勵學生持續(xù)自我提升，增強美育培養(yǎng)。在過程性評價方面，開發(fā)“音樂鑒賞能力畫像系統(tǒng)”，通過大數(shù)據(jù)分析記錄學生在課堂討論、在線學習、實踐活動等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。系統(tǒng)會自動生成每位學生的能力發(fā)展曲線，包含音樂感知力、藝術表達力、創(chuàng)新思維等多個維度。在終結性評價中，學院可設計“項目制”考核模式。以《鋼琴協(xié)奏曲黃河》為例，學生需要完成作品深度解析報告，內容涵蓋曲式結構分析、演奏技法評價、藝術表現(xiàn)特色等方面。同時，要求學生以小組形式完成一次創(chuàng)新改編，并在期末音樂會上展示。考核權重分配為：過程性評價占40%，項目考核占40%，創(chuàng)新成果展示占20%。這種多元化的評價體系，既確保了考核的科學性和全面性，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新潛能。

四、梧州職業(yè)學院音樂鑒賞課程教學預期成效展望

第一，美育氛圍顯著優(yōu)化。創(chuàng)新教學方式，增強課堂互動，引導學生主動參與，使課堂成為師生共同感悟音樂之美、分享藝術體驗的歡樂殿堂。學生在潛移默化中接受美的熏陶，健康高雅的審美趣味得到培養(yǎng)，追求真善美的價值取向更加堅定。美育在豐富校園文化生活、提升校園文化品位方面的獨特功能將得到充分彰顯。

第二，學生綜合素養(yǎng)全面提升。將音樂鑒賞納入美育體系，突出其審美教育功能，精心設計課內外美育實踐活動，有助于學生形成完整的人文素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)。學生的音樂感知力、審美判斷力、藝術表現(xiàn)力等將全方位提高，同時思維更加靈活，想象更加豐富，創(chuàng)新意識顯著增強。在感受音樂之美的過程中，學生情操得到陶冶，品德得到升華，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才。

第三，學校美育整體水平進入新階段。建立科學完善的美育質量評價體系，形成可視化、常態(tài)化的學生美育發(fā)展畫像，既為每一位學生的成長提供了明確方向，也為美育教學改革提供了精準抓手。教師參與美育的積極性空前高漲，學校、家庭、社會協(xié)同推進美育的合力進一步增強。學校美育從單一、零散走向多元、融合，從表象、浮光走向內涵、實效，標志著學校美育工作邁上新臺階，為學生的美好人生奠定堅實基礎。

五、結束語

新時代美育建設對高職院校素質教育提出了更高要求。音樂鑒賞課程作為美育的重要載體，其教學需要與時俱進。從課程定位到教學實踐，既要注重藝術素養(yǎng)培養(yǎng)，更要彰顯美育功能。當前，隨著信息技術的發(fā)展和教育理念的更新，音樂鑒賞課程仍有巨大的創(chuàng)新空間。未來，高職院校應探索更多富有創(chuàng)新性的教學模式，充分發(fā)揮音樂藝術的育人功能，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才做出更大貢獻。

參考文獻：

[1]太子瑩.高職院校音樂鑒賞課現(xiàn)狀及教學對策分析[J].新課程教學（電子版），2024，（07）：164-166.

[2]漆紅旗.黨的二十大精神融入高職院校音樂鑒賞課程教學研究[J].藝術教育，2024，（03）：112-115.

基金項目：2024年梧州職業(yè)學院科研創(chuàng)新團隊“以‘思政’思維構建高職院校‘三全育人’新格局（項目編號：WZKYTD202401）。

作者簡介：龍貴芳（1990-），女，湖南安仁人，本科，助教，從事音樂研究。