“雙創”背景下大學生思想政治教育與實踐相結合的策略

摘" 要：在“大眾創業、萬眾創新”模式下，大學生的思想政治教育應該與實際經驗密切結合，這是培育高質量人才的關鍵手段。文章主要從四個關鍵方面探索如何在創新和創業的背景下，提高大學生在思想政治上的素質和實踐能力：即課程設計與教學方法的革新、學校內外的實踐活動實施、思想政治教育資源的合并和利用以及師資團隊的培養和建設。經過深入的案例分析，可以看到系統性的教育變革和實際嘗試對于提高學生的整體素質有著明顯的積極效果，文章也分享了高等教育機構在此類領域如何進一步深化和優化的建議策略。

關鍵詞：創新創業；思想政治教育；學生發展

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）08-0047-04

在社會轉型和科技迅猛發展的當前環境中，創新創業（雙創）已經嶄露頭角，成為推動經濟和社會進步的關鍵驅動力。［1］在這樣的大背景之下，高等教育機構在思想政治教育方面也面臨著前所未有的機會與考驗。［2］在“雙創”的大背景之下，如何全方位地提高大學生的思想政治品質，使他們不僅擁有堅實的理論基礎，還能在實際操作中鍛煉和增強自己的能力，已經變成了高等教育領域的核心議題。［3］通過對課程設計和教學方法的創新，以及積極地進行校內外的實踐活動，整合和利用各種思想政治教育資源，并加強教師隊伍的建設和培訓，可以有效地將大學生的思想政治教育與實踐相結合，培養出既有理想信念，又具備創新創業能力的高素質人才。

一、雙創背景概述

“雙創”即“大眾創業、萬眾創新”，是國家基于轉型發展需要和國內創新潛力提出的重大戰略。［4］自2015年黨中央、國務院全面實施“雙創”新政策以來，“雙創”在穩定和擴大就業、激發社會發展新動能、推動國家經濟高質量發展方面取得顯著成效。應用型本科作為培養應用型人才的主要陣地，應當積極響應“雙創”號召、認真落實“雙創”政策。通過開展創新創業教育，提升學生創新意識、增強學生創業能力、培育學生創新精神，幫助大學生實現高質量就業。對于應用型本科而言，創新創業教育的開展，應實現與專業教育的有機融合。專業教育是對創新創業教育的基本支撐，創新創業教育是對專業教育的有力補充。二者協同育人，方能提升應用型本科院校的人才培養質量。

在創新創業（雙創）的時代背景下，全球經濟正經歷一場前所未有的轉型與進步，科技的快速發展與產業組織結構的重塑，使創新成為驅動經濟增長的關鍵引擎。得益于國家政策的強力支持與社會各層面的普遍關注，創新創業活動在中國呈現出蓬勃發展的態勢。［5］國務院相繼頒布了一系列旨在激勵創新與創業的政策指南，這一舉措成功地催生了“全民創業、廣泛創新”的社會風潮。這些政策不僅構建了一個對創業者友好的制度環境，并提供了豐富的資源支持，而且也激發了高等教育機構在培養模式上的革新與實踐，以適應時代發展的需求，培育更具創新創業能力的人才。

在高等教育領域，創新創業教育并不僅限于培養學生的創業技能，其更是一個全面增強學生綜合素質與社會責任感的關鍵路徑。高等學府為促進創新創業教育的全方位實施，采取了一系列舉措：一是開設了專門的創新創業課程，旨在培養學生的創新思維與創業技能；二是建立了創業孵化基地，為有志于創業的學生提供了實踐與成長的平臺；三是搭建了創新實踐平臺，鼓勵學生將理論知識轉化為實際應用，從而在實踐中深化對創新創業的理解與掌握。這些措施共同構成了一個支持性生態系統，有力地推動了“雙創”教育的深入發展。在創新創業的大背景下，教育模式著重于將理論知識與實踐經驗相融合，致力于培養學生的實踐操作技能以及創新意識。通過參與實際問題的解決，學生能夠不斷優化和提升個人能力及綜合素質。此教育體系不僅顯著增強了學生的創新能力與創業覺悟，亦有效提升了高等教育的質量及畢業生的職場競爭力。

二、大學生思想政治教育與實踐結合的方法

（一）創新課程設置與教學方法

在課程規劃上，高等學府應致力于將思想政治教育與創新及創業教育緊密結合，推出符合目標導向且實踐性強的課程。例如，可將馬克思主義原理、思想道德教育等學科與創新創業實踐活動融合，增加案例研究和項目規劃的環節。此舉旨在使學生在掌握理論知識的基礎上，還能將其應用于具體問題的解決過程中，從而實現理論與實踐的有機結合。借助此課程規劃，學生不僅能建立穩固的理論框架，更能鍛煉其獨立思考與創新性問題解決的能力。

在教學策略方面，教育者應摒棄傳統的單向灌輸教學法，積極探索并實施互動交流、研討辯論以及項目導向等多種教學手段，以豐富教學形式，提升學習效果。通過引入情景教學、角色扮演與模擬創業活動，學生能夠在真實的場景下親身體驗并領悟思想政治理論的實踐價值。借助于當代的信息技術手段，包括但不限于網絡課程與虛擬現實技術，可以構建更為豐富多元的教學資源庫以及高度互動的交流平臺。此舉不僅能夠顯著提升學習內容的多樣性與吸引力，還能有效激發學生的求知欲與參與熱情，從而在整體上優化教育體驗，促進對學生主動學習與深度理解能力的培養。此教學策略不僅能夠提升教學效能，亦能有效激發學生的創新意識與實踐技能。

（二）開展校內外實踐活動

高等學府應積極構思并執行豐富多樣的校內外實踐活動，旨在促進理論學習與社會實踐的緊密融合，從而深化學生對現實社會環境的理解與適應能力。以實例來看，引導學生參與社會調研、社區服務和志愿活動，目的在于使他們在真實的社交環境中直接體驗和深刻領悟社會現象，以此顯著提升他們的社會責任意識及使命感。進一步地，結合創新創業教育，通過舉辦創業競賽及孵化創新項目，可以激發學生將思想政治教育的理論知識應用于真實的創業環境中，以此強化其實踐能力。

高等教育機構可以與地方政府、企業及其他組織聯合，共同建立校外實習和實踐培訓的基地。通過實習基地、實施合作項目等模式，學生可以通過多樣化的渠道來貼近社會現實，深入洞察行業趨勢。經由實踐鍛煉，學生不僅能夠顯著提升其專業能力，還能夠深化對思想政治理論的理解與認同。實施這類校內外實踐教學項目，不僅大幅拓展了思想政治教育的表現手法和核心意義，還明顯增強了教育的實際效果和吸引力。

（三）整合并有效運用思想政治教育資源

在整合及有效運用思想政治教育資源的過程中，高校需全面深入地發掘并活用校內校外的各類資源，以構建一個立體多元的教育體系。［6］在校園教育資源的開發上，可以通過組織各類活動來深化學生對于校史以及革命傳統認知與認同感。具體而言，這包括但不限于邀請專家開展主題講座、策劃校史與紅色文化的展覽以及實施針對性的專題教育項目。這些舉措不僅能夠有效地傳遞歷史知識，還能激發學生的情感共鳴，增強他們對學校歷史背景及革命精神的深刻理解與尊重。在拓展校外教育資源的維度上，可以充分利用地方性紅色教育基地與愛國主義教育基地，通過組織學生參與實地考察及專題教育，以實現對學生思想政治教育的深入理解和情感共鳴的強化。

高等教育機構應著重于網絡資源的開發與應用，以建立一個有效的在線思想政治教育系統。通過構建校園網絡教育平臺、設計并上傳在線課程與學習材料，豐富了思想政治教育的資源庫。借助新媒體工具能夠有效地實施線上思想政治教育項目，及時傳播積極向上的價值觀，顯著提升教育活動的影響力與普及度。將在線與離線資源進行整合并加以利用，能夠顯著增強思想政治教育的實際效果與吸引力。

（四）師資隊伍建設與培訓

加強師資隊伍建設與培訓是確保思想政治教育品質的關鍵環節。為了強化高等教育領域中思想政治教育的質量與效果，高校應致力于構建專業化、高素質的思想政治教育教師團隊。包括積極吸納那些具備創新創業教育背景以及豐富實踐經驗的教師加入，以此來顯著增強師資隊伍的整體實力與教學效能。此舉不僅能夠為學生提供更加貼近現實、富有創新性的教育內容，還能夠有效激發學生的創新思維與創業精神，從而實現理論知識與實踐能力的深度融合，為培養具有綜合素質的人才奠定堅實基礎。應實施周期性的教師培訓計劃，旨在顯著提高教師的理論素養與教學技藝。培訓計劃應涵蓋最新的思想政治教育理論、創新與創業教育策略，以及現代教育技術等內容，旨在持續更新教師的知識架構與教學方法，以滿足在創新與創業背景下對教育的全新要求。

高等學府應當激勵思想政治理論課教師投身于社會實踐活動與科研項目之中，以增強他們的實踐操作技能并提升其科研能力。通過與企業和各類社會組織協同合作，組織教師開展短期職務交流項目，直接參與具體實踐工作，以此深入了解行業最新發展態勢及社會實際需求。系統還支持教師申請并參與與思想政治教育相關的課題研究，旨在增強其科研能力與專業水平。加強師資隊伍建設與培訓，對于提升思想政治教育的有效性至關重要，它亦是推動教育體系改革、培育具備實踐技能及創新意識的卓越人才的核心驅動力。

三、案例分析

（一）注重理論與實踐高度契合

以享譽全球的某高等學府為例，其創新與創業教育與思想道德教育的融合項目，展現了在教育領域的一系列全面革新措施。通過將思想道德教育深度嵌入創新與創業的實踐環節，該校實現了理論與實踐的有效結合，顯著提升了教育質量與成效。首先，該校通過開設專門的課程與工作坊，引入了創新思維、創業理念與道德倫理并重的教學內容。通過這些課程不僅教授學生如何在商業環境中創造性解決問題，還強調了誠信、責任與合作的價值觀，確保學生在追求個人成就的同時能夠秉持高尚的職業道德。其次，該校鼓勵和支持學生參與跨學科項目與實踐活動。通過組織創業競賽、社會服務項目等，學生能夠在實際操作中將所學知識應用于現實解決問題，培養團隊協作能力、領導力以及面對挑戰時的道德決策能力。再次，該校建立了完善的導師制度，由具有豐富行業經驗的導師指導學生。這些導師不僅提供專業知識的輔導，還分享個人經歷，幫助學生在成長過程中形成正確的價值觀。最后，該校注重校園文化的建設，營造尊重多元、鼓勵創新、倡導道德的社會氛圍。通過舉辦講座、研討會等活動，邀請業界領袖、學者與校友分享他們的故事與見解，激發學生的思考，增強他們對社會責任感的認識。

（二）注重校內校外雙聯動

學校積極籌劃并開展豐富多樣的校內外實踐活動，其目的是增強學生的社會責任認知及實踐能力。學校聯合地方政府和企業，共同建立了多個實踐基地，定期組織學生前往進行調研、實習和社會服務工作。學校每年均精心策劃并舉辦一次“創新創業競賽”，此活動成功吸引了大量學生團隊的踴躍參與。通過這些實際操作的活動，學生不僅能夠增強他們的實踐操作能力，而且在解決具體問題的過程中，能深刻理解并認同思想政治教育的核心價值。

以一個具體的案例為例，一群由大學生組成的團隊在深入的市場調研活動中，敏銳地捕捉并識別了地方性農產品在流通與銷售環節所面臨的諸多挑戰。這一發現不僅揭示了當前地方性農產品市場存在的問題，也為后續提出解決方案提供了堅實的依據。通過系統的分析和研究，該團隊深入探討了導致地方性農產品銷售困境的多重因素，包括但不限于生產分散、品牌認知度低、銷售渠道有限以及市場信息不對稱等。這一案例不僅展現了大學生團隊在解決實際社會問題時的創新思維和實踐能力，也強調了市場調研在識別并解決特定行業難題中的關鍵作用。經過深入的分析和集體討論，他們精心制訂了構建電子商務平臺的具體策略。此創新計劃不僅在比賽中拔得頭籌，榮獲嘉獎，更因其卓越表現引發了校外企業投資的興趣和積極支持。最終，此項目成功地將理論概念落地為實際應用，顯著克服了農產品銷售所面臨的挑戰。

基于上述分析，學校高度注重教師隊伍的培育與專業培訓，持續推動了教育質量的提升。學校持續實施一項旨在促進思想政治教育教師與創新創業導師之間合作與交流的培訓項目。該項目的核心目標是共享最新的教育理念和豐富的實踐經驗，以提升教學質量和創新能力。進一步鼓勵教師積極參與到第一線的社會實踐中去，通過自身的直接體驗和深入理解，從而更加精準地把握學生在實踐活動中具體的需求。通過此類師資培訓項目的實施，該校已成功建立起一支具備扎實理論基礎和豐富實踐經驗的教師隊伍。超越課堂教學的范疇，他們能夠為學生提供專業的指導，有效地促進思想政治教育理論與創新創業實踐的深度融合，支持學生的全面發展和多維度成長。正是由于這種系統化，該校在教育領域實現了全方位的創新與實踐探索，成功培養了一批具備杰出思想品德素質與創新能力的高級專業人才，其顯著成果獲得了社會的廣泛認可與贊譽。

四、結語

在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，將大學生的思想政治教育與實踐活動緊密融合，不僅順應了社會發展的迫切需求，更是培育具備綜合素質的人才的關鍵路徑。通過革新課程設計與教學策略，增強校內外實踐項目的實施，優化整合并高效運用思想政治教育資源，以及加強師資團隊的培養與專業發展，能夠顯著提高思想政治教育的實際效果與學生參與度。通過案例研究揭示，這種有組織的教育革新與實踐嘗試，成功地孕育了兼具卓越思想品德與創新精神的企業家型人才，為推動社會經濟的持續發展提供了源源不斷的動力。面向未來，高等教育機構應持續探索并加深思想政治教育與創新創業教育的整合，致力于調整和完善課程架構與教學策略，擴大并深化實踐項目的規模與內涵，強化教師團隊的專業能力培養。應積極吸收并普及成功案例，以促進教育方法的持續革新。在創新創業的大背景下，促進思想政治教育能夠實現高效能與高質量的同步發展，為國家的進步與社會的繁榮添磚加瓦。

參考文獻：

［1］ 蘇詩文. 基于“雙創”背景下大學生就業創業機制的優化策略［J］. 山西青年，2023（16）：160-162.

［2］ 王巖. “雙創”背景下大學生創新創業素質培養策略［J］. 中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學，2022（08）：3.

［3］ 朱偉光，馮坤. “雙創”背景下大學生就業能力的培養策略研究［J］. 黑龍江人力資源和社會保障，2022（07）：131-133.

［4］ 曹文杰，胡翔. 課程思政與雙創教育融合路徑研究［J］. 國際教育論壇，2022，4（02）：7-9.

［5］ 張風娟. 雙創背景下高校大學生職業發展規劃分析［J］. 黑龍江科學，2022，13（07）：37-39.

［6］ 藍佳朋，鄧皓東. “雙創”背景下地方高校大學生創新創業精神培育概述［C］//中國智慧城市經濟專家委員會.2023智慧城市建設論壇廣州分論壇論文集，2023：2.

（責任編輯：邵秋露）

作者簡介：徐麗丹（1987－），女，碩士，國防科技大學外國語學院副教授，研究方向為馬克思主義與思想政治教育；柳沛樺（1998—），女，碩士，國防科技大學外國語學院助教，研究方向為馬克思主義哲學與思想政治教育。