具有軍隊特色的虛擬教研室建設(shè)研究

摘" 要：信息時代下，虛擬教研室作為高等教育基層教學(xué)組織的重要創(chuàng)新發(fā)展模式，依托于智能信息技術(shù)平臺，綜合優(yōu)勢教育資源，能有效提升教學(xué)科研水平。軍隊院校管理層級嚴(yán)格、數(shù)據(jù)共享受限，探討如何發(fā)展具有軍隊特色的虛擬教研室十分必要。該文分析軍校虛擬教研室建設(shè)的意義和面臨的困難，探討軍校虛擬教研室的定位、目標(biāo)，提出“管理垂直化、業(yè)務(wù)平面化”的組織模式，對規(guī)章制度、智能平臺和精神家園等建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行具體闡述，并設(shè)計相應(yīng)的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：軍隊院校；虛擬教研室；智能信息平臺；組織模式；建設(shè)途徑

中圖分類號：G640" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）09-0024-05

Abstract： In the information age， the virtual teaching and research room， as an important innovative development mode of the grass-roots teaching organization of higher education， relies on the intelligent information technology platform and integrates superior educational resources， which can effectively improve the level of teaching and research. The management level of military academies is strict and data sharing is limited， so it is necessary to explore how to develop virtual teaching and research rooms with military characteristics. This paper analyzes the significance and difficulties of the construction of the virtual teaching and research office of the military academy. And it discusses the positioning and objectives of the virtual teaching and research office of the military Academy， puts forward the organization model of \"management vertical， business planarization\"， describes the construction content of rules and regulations， intelligent platform and spiritual home in detail， and designs the corresponding realization path.

Keywords： military academies; virtual teaching and research room; intelligent information platform; organization model; construction approach

教研室是高等教育教學(xué)管理組織中最基本的細(xì)胞，是新中國成立以來高等教育主要的基層教學(xué)組織形式，主要任務(wù)是完成日常教學(xué)和把握學(xué)科發(fā)展。軍隊院校教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，其基本任務(wù)是培養(yǎng)軍事人才，發(fā)展軍事科學(xué)，服務(wù)備戰(zhàn)打仗。軍隊院校教研室，作為最主要的基層教學(xué)組織形式和實體，注重教研并重，始終保持著較高的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。但是，囿于部隊的特殊組織體制，軍隊院校教研室規(guī)模較小、保密性高且相對獨立，整體上不利于教學(xué)水平和教師素養(yǎng)的提高。隨著知識生產(chǎn)和傳承需求的日益擴大，為戰(zhàn)育人、聯(lián)合育人要求的不斷提升，迫切要求軍隊院校基層教學(xué)組織不斷發(fā)展、改革和創(chuàng)新。

“互聯(lián)網(wǎng)+”、5G/6G、人工智能和AR/VR等信息技術(shù)的大發(fā)展，使得社會生產(chǎn)生活方式發(fā)生了深刻的變革。基于信息技術(shù)平臺的虛擬教研室正是信息智能化時代背景下高校基層教學(xué)組織創(chuàng)新發(fā)展的重要方向之一[1-2]。虛擬教研室能跨越時空限制，充分利用和平衡教育資源，進(jìn)行更廣泛更深刻的教研活動和經(jīng)驗交流。軍隊院校教育也應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展和社會的變革，拓展學(xué)習(xí)交流的邊界，改革創(chuàng)新自身組織模式和職能，不斷地發(fā)展提升教育水平和質(zhì)量，為國家培養(yǎng)新一代能適應(yīng)信息智能化時代的軍事人才。因此，探索具有軍隊特色、適應(yīng)軍隊院校教育需求的虛擬教研室建設(shè)模式和方案對軍隊院校教育具有重要意義。

一" 虛擬教研室發(fā)展現(xiàn)狀

黨的二十大報告指出，“堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平”[3]。在信息智能化時代背景下，發(fā)展高質(zhì)量高等教育基層教學(xué)組織形式，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要方面，對教育教學(xué)具有重要的支撐作用。虛擬教研室是基于信息技術(shù)平臺的教學(xué)組織，是教育教學(xué)資源在信息智能化時代背景下實現(xiàn)跨時空整合、優(yōu)化及加強的重要載體，是基層教學(xué)組織的創(chuàng)新形式。在虛擬教研室內(nèi)，科學(xué)家、學(xué)者、教師、技術(shù)部門和參與單位等具有共同價值、原則以及不同程度經(jīng)驗的知識主體，以教員角色對教育教學(xué)改革探索、教學(xué)學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新、教學(xué)經(jīng)驗交流和學(xué)生培養(yǎng)等一系列教育事項進(jìn)行跨時空、跨領(lǐng)域、跨學(xué)科、多元化和多層次的對話、交流、探索和創(chuàng)新，保障教師教學(xué)水平和人才培養(yǎng)水平適應(yīng)新時代人才教育的需求。

2021年，教育部高等教育司下發(fā)了《教育部高等教育司關(guān)于開展虛擬教研室試點建設(shè)工作的通知》（教高司函〔2021〕10號），虛擬教研室試點建設(shè)工作如火如荼展開、實踐[4]。截至2023年7月，全國已建成657個虛擬教研室，參與成員達(dá)6萬多人。依據(jù)學(xué)科分類及虛擬教研室實際數(shù)量綜合考量，這些虛擬教研室被分為理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和藝術(shù)歷史哲學(xué)10大門類28個協(xié)作組。其間，各試點虛擬教研室也不時地分享建設(shè)報告，交流建設(shè)經(jīng)驗和心得，改進(jìn)缺點與不足。關(guān)于虛擬教研室建設(shè)的研究也在不斷地深入，常有有深度和內(nèi)涵的研究成果見于報端，較為深刻全面地闡述了虛擬教研室建設(shè)的理論和實踐探索[5-12]。

在軍隊院校中，國防科技大學(xué)、陸軍工程大學(xué)和空軍工程大學(xué)等已經(jīng)獲批建設(shè)了一批課程群、課程、學(xué)科類虛擬教研室，如國防科技大學(xué)的“大學(xué)數(shù)學(xué)課程群虛擬教研室”、空軍工程大學(xué)的“航空發(fā)動機原理課程虛擬教研室”、陸軍工程大學(xué)的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程虛擬教研室”等。但其本質(zhì)上仍然是地方高校虛擬教研室建設(shè)思路的延伸，建設(shè)內(nèi)容無法滿足大部分軍校教學(xué)需要，建設(shè)框架沒有突破軍隊院校、部隊的限制，其效益發(fā)揮受到較大制約。

為此，有必要研究探索適應(yīng)軍隊特點和時代要求的新的虛擬教研室組織運行機制、建設(shè)模式和實現(xiàn)途徑，以適應(yīng)信息智能化時代的教育改革發(fā)展浪潮，提升軍隊院校教育的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

二" 軍校虛擬教研室建設(shè)的意義

軍隊院校教育是培養(yǎng)軍事人才的基本途徑，與部隊訓(xùn)練實踐、軍事職業(yè)教育共同構(gòu)成三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系，在國防和軍隊建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，其知識和技能傳授體系框架以打贏高技術(shù)條件下的戰(zhàn)爭為出發(fā)點和目標(biāo)，具有極強的軍事特色。因而，如何根植于智能化信息平臺，突破現(xiàn)有體制機制，建設(shè)具有軍隊特色的虛擬教研室，對于提升教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（一）" 拓展軍隊院校部隊之間的交流維度

現(xiàn)有軍隊院校教研室的教育教學(xué)大多立足于本校、本專業(yè)的師資力量。虛擬教研室能夠促進(jìn)軍內(nèi)外相同或相近專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者與青年教師的交流頻次，有效提升青年教師的教學(xué)研究水平，提高其對教學(xué)內(nèi)容理解的深度和廣度，進(jìn)而提升部隊院校的整體育人能力。

（二）" 打破軍隊院校之間的資源共享藩籬

各軍兵種院校的教育教學(xué)資源大多自成體系，相對獨立，缺乏交流和融合，形成了一個個軍校教育資源的孤島，孤島之間存在阻礙溝通的藩籬。而突破藩籬的交流合作往往需要調(diào)動更多的資源和時間，阻礙了教育教學(xué)水平的發(fā)展和提高。虛擬教研室可以通過構(gòu)建智能的交流平臺，使軍隊院校之間的資源共享更為安全、流暢、便捷。

（三）" 拓展軍地融合的新內(nèi)容和新領(lǐng)域

虛擬教研室不僅可以打破各軍隊院校之間的資源共享藩籬，還可以與地方教育資源建立緊密廣泛的聯(lián)系，從而形成一種開闊的、現(xiàn)代的、高效的教學(xué)創(chuàng)新模式。這種模式不僅將軍隊院校各孤島聯(lián)系在一塊，還連接了地方高校這一極富資源和營養(yǎng)的大陸。將地方社會資源更全面、高效地向軍隊院校注入，能夠讓軍隊院校教育更廣更深地融入到全社會教育體系。此舉不僅能富集優(yōu)勢教育資源服務(wù)于軍隊院校教育，而且拓展了軍地融合的新內(nèi)容和新領(lǐng)域。

三" 軍校虛擬教研室建設(shè)存在的困難

軍隊院校虛擬教研室的發(fā)展建設(shè)能切實提高軍隊院校教育教學(xué)質(zhì)量。但是，建設(shè)軍隊特色虛擬教研室主要還存在以下兩方面現(xiàn)實困難。

（一）" 軍隊組織體制和虛擬教研室組織體制的系統(tǒng)矛盾難突破

軍隊組織體制是一種多層級，分工明確，權(quán)責(zé)分明的強約束垂直型架構(gòu)。虛擬教研室的組織體制是一種少層級，專業(yè)相近，權(quán)責(zé)平等的弱約束平面化架構(gòu)。如何將兩種不同的組織體制有機結(jié)合，克服組織體制的矛盾，進(jìn)而提升軍隊院校虛擬教研室的建設(shè)效果，是亟待解決的問題。

（二）" 專業(yè)知識保密性要求與交流開放的矛盾難解決

軍隊院校教育的知識體系、組成、內(nèi)容，很多涉及軍事秘密，在知識傳授過程中需要嚴(yán)格控制知密范圍。而虛擬教研室的主要思想是利用信息化平臺促進(jìn)教師之間的交流，本質(zhì)上拓展了知識傳播的邊界。這種保密性和開放性的矛盾導(dǎo)致軍隊院校難以基于現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)交流平臺開展虛擬教研室建設(shè)。

四" 軍校虛擬教研室的組織架構(gòu)

綜上所述，推進(jìn)建設(shè)軍校虛擬教研室有助于軍校之間、軍地之間的優(yōu)秀教育資源的集中；有助于探索信息智能化條件下軍校教育教學(xué)的模式創(chuàng)新；有助于拓展軍校教育的廣度和深度，但必須解決體制機制藩籬，化解信息安全風(fēng)險。

為建設(shè)具有軍校特色的、適應(yīng)軍校體制的、能切實提升軍校教學(xué)研究水平和質(zhì)量的教研組織，本文對軍校虛擬教研室的組織架構(gòu)和建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行了探索。

如圖1所示，我們設(shè)計了一種“管理扁平化”的組織架構(gòu)模式。該架構(gòu)考慮了軍校虛擬教研室建設(shè)的難點，將教研室的管理和業(yè)務(wù)分開，做到分級分層、單向有限透明和全程管控的縱向管理，和淡化層級、弱化障礙的橫向業(yè)務(wù)交流。具體來說，軍校虛擬教研室應(yīng)是以某校某教研室為核心主體，吸納其他軍校、部隊、地方高校和研究單位及企事業(yè)單位，甚至國際合作的專家、學(xué)者、研究員和教員等，構(gòu)建成權(quán)責(zé)分明、分層次參與的教研體系。同時，在保證信息安全的前提下，盡量淡化各參與方的層級，破除交流的障礙，使該體系在業(yè)務(wù)層面上實現(xiàn)扁平化。

（一）" 二級垂直管理指導(dǎo)模式

設(shè)計“軍委訓(xùn)練管理部—軍校虛擬教研室主責(zé)單位”的二級垂直管理指導(dǎo)模式，軍委訓(xùn)練管理部作為虛擬教研室的最高指導(dǎo)部門，負(fù)責(zé)政策制定、宏觀指導(dǎo)和平臺構(gòu)建；軍校虛擬教研室主建單位是虛擬教研室的直接管理部門，負(fù)責(zé)人員準(zhǔn)入、方案備案、平臺應(yīng)用和活動組織等工作。

（二）" 四層水平業(yè)務(wù)交流模式

設(shè)計“軍校虛擬教研室主建單位—軍兵種院校人員—地方專家—國際合作專家”的四級水平業(yè)務(wù)交流模式。軍校虛擬教研室主建單位為業(yè)務(wù)核心，其他人員為業(yè)務(wù)參與骨干，分層分級地參與相關(guān)教研活動，并基于用戶權(quán)限、數(shù)據(jù)流檢測等設(shè)定、約束不同的知密范圍。

五" 軍校虛擬教研室的建設(shè)內(nèi)容

要實現(xiàn)這種有機結(jié)合了軍隊組織制度和虛擬教研室制度的軍校虛擬教研室體系，需要完成以下幾個方面的建設(shè)，如圖2所示。

（一）" 規(guī)章制度建設(shè)

規(guī)章制度建設(shè)是一個組織的關(guān)鍵核心建設(shè)內(nèi)容，主要涉及以下幾個方面的規(guī)章制度。

1" 保密制度

依據(jù)縱向管控理念，從訓(xùn)練管理部門，到各參與單位應(yīng)依權(quán)責(zé)設(shè)立各單位和人員的涉密權(quán)限，違者依法依規(guī)追究責(zé)任；依據(jù)橫向業(yè)務(wù)理念，應(yīng)將各類相關(guān)教研活動數(shù)據(jù)資料科學(xué)規(guī)范地確定密級。具體實施層面，應(yīng)著重加強人員的準(zhǔn)入制度和教研交流平臺與互聯(lián)網(wǎng)等的物理隔離和單向數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)機制。

2" 效能評價規(guī)章

與松散的地方高校虛擬教研室不同，為確保虛擬教研室建設(shè)成效，應(yīng)建立明確的效能評價規(guī)章制度。效能評價規(guī)章制度主要應(yīng)包括教學(xué)效果評價、人員貢獻(xiàn)度評價、教研平臺使用效益評價等方面。教學(xué)效果評價主要對虛擬教研室成員在教學(xué)成果獎、教學(xué)競賽獎項等方面進(jìn)行約束，一般以兩年為單位進(jìn)行評價；人員貢獻(xiàn)度評價主要從教研活動組織/參與頻次、教研報告頻次、教研咨詢頻次等方面進(jìn)行規(guī)定，一般以年為單位進(jìn)行評價；教研平臺使用效益評價主要對平臺內(nèi)容的豐富性、使用的便捷性、信息傳輸?shù)陌踩浴⒐δ艿目蓴U展性等進(jìn)行規(guī)定，確保平臺滿足虛擬教研室的使用需求，并促使各成員單位具有不斷擴展優(yōu)化教研平臺的動力。

3" 準(zhǔn)入與退出機制

建立明確、便捷的準(zhǔn)入與退出機制。具體思路為：軍委訓(xùn)練管理部直接或委托軍校虛擬教研室主責(zé)單位，基于線上教研平臺對各申請單位的人員進(jìn)行政治和專業(yè)審核，吸納政治合格、專業(yè)匹配、能力優(yōu)異的人員加入虛擬教研室。虛擬教研室人員可自愿退出虛擬教研室，年度評價不達(dá)標(biāo)的人員強制退出。

4" 教研活動行為規(guī)范

相關(guān)參與人員應(yīng)各司其職，相互尊重、平等交流，遵規(guī)守紀(jì)，科學(xué)規(guī)范高效高質(zhì)量地進(jìn)行教學(xué)研究活動；建立完善適應(yīng)線上教學(xué)研究活動的章程。

（二）" 平臺建設(shè)

教研平臺涉及軍校虛擬教研室的軟硬件設(shè)施、教研資源、人員資料、活動日志和教研成果等要素，需要進(jìn)行綜合有層次有規(guī)劃的建設(shè)管理。具體而言，平臺建設(shè)包括智能信息平臺和教研業(yè)務(wù)平臺兩部分。

智能信息平臺建設(shè)是軍校虛擬教研室的物理基礎(chǔ)，承擔(dān)線上線下各種教研活動所涉及的人員的組織分配和數(shù)據(jù)的產(chǎn)生應(yīng)用，必須具有高效的組織保障能力、高度的安全性、溯源追蹤能力。同時，智能信息平臺還應(yīng)該與現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行有機整合，避免重復(fù)建設(shè)造成信息孤島和資源浪費。基于此，智能信息平臺硬件采用分布式架構(gòu)實現(xiàn)，部署于虛擬教研室承建單位數(shù)據(jù)機房；系統(tǒng)軟件基于B/S架構(gòu)實現(xiàn)，具有與軍事職業(yè)教育等平臺的數(shù)據(jù)和系統(tǒng)調(diào)用接口。

教研業(yè)務(wù)平臺建設(shè)是軍校虛擬教研室的業(yè)務(wù)核心，涉及課程、專業(yè)和學(xué)科等的教研內(nèi)容、資源和成果產(chǎn)出等匯總、分析、評價、調(diào)整和創(chuàng)新。因而，教研業(yè)務(wù)平臺應(yīng)具有教研團隊管理、教研資源管理、教研活動支持等基本要素。教研團隊管理主要包括人員和團隊的添加、刪除、登錄、退出等內(nèi)容，便于人員和團隊的管理；教研資源管理主要包括課程知識圖譜、教學(xué)視頻、課程思政案例庫、知識點案例庫等內(nèi)容，并具有按照課程、知識點、學(xué)科等進(jìn)行檢索的能力；教研活動支持主要包括在線視頻會議、即時聊天、文件共享等內(nèi)容，方便虛擬教研室成員開展教學(xué)研究活動，促進(jìn)虛擬教研室的活躍度。

（三）" 思政建設(shè)

教育的目標(biāo)始終是立德樹人，在不同的時代都應(yīng)有應(yīng)時應(yīng)世的教育體制和模式。軍校教育的目標(biāo)在立德樹人的基礎(chǔ)上，又增加了為戰(zhàn)育人屬性。軍校教育必須貫徹習(xí)近平強軍思想，貫徹新時代軍事教育方針，堅持正確的政治方向，培養(yǎng)專業(yè)的技能過硬的軍事人才，發(fā)展軍事科學(xué)，立足于戰(zhàn)場制勝。信息時代下，根基于智能化信息平臺的虛擬教研室是教育教學(xué)模式的重要創(chuàng)新，如何在虛擬教研室模式下繼續(xù)傳承和發(fā)揚優(yōu)良的師德和學(xué)風(fēng)，是一個嶄新課題。因此，軍校虛擬教研室的教學(xué)活動不應(yīng)僅限于課程知識的傳承與交流，更應(yīng)該實現(xiàn)思政教育和軍魂教育的線上搬移。通過集中研討、課程思政課分享等形式，挖掘課程思政元素、講好思政故事、弘揚光榮傳統(tǒng)、培育良好教風(fēng)研風(fēng)學(xué)風(fēng)。

六" 軍校虛擬教研室建設(shè)路徑

如圖2所示，可以通過以下途徑開展軍校虛擬教研室的章程建設(shè)、平臺建設(shè)和思政建設(shè)。

（一）" “民主制定、部隊把關(guān)、調(diào)整完善、與時俱進(jìn)”的章程建設(shè)路線

構(gòu)建科學(xué)合理的業(yè)務(wù)規(guī)范和管理制度是軍校虛擬教研室的建設(shè)中不可或缺的關(guān)鍵部分。軍隊虛擬教研室是一種特殊的基層教學(xué)組織，其規(guī)范和制度應(yīng)同時兼顧軍隊院校和虛擬教研室的特點，是二者的有機結(jié)合。建設(shè)之初，章程制度由參與單位和人員根據(jù)相應(yīng)教研室的特點民主地制定，以最大程度地發(fā)揮所有要素的特點和效能，并由相應(yīng)的訓(xùn)管部門和主建單位管控章程制度有效切實地實施。然后，再依據(jù)事實效能反饋，不斷地調(diào)整完善不足之處、未盡之意，滿足時代要求和特點，與時俱進(jìn)。

（二）" “集約、開放、安全、綠色、可擴展”的平臺建設(shè)原則

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，推動著事物由實向虛發(fā)展。虛擬教研室是教育教學(xué)組織由實向虛映射的一個方向。軍校虛擬教研室的組織模式特殊，牽涉廣泛且需要長期投入。在由實向虛、從小到大、由線下轉(zhuǎn)線上的發(fā)展路線上，無論是信息技術(shù)平臺還是業(yè)務(wù)平臺，都要構(gòu)建其數(shù)字映射，形成相應(yīng)的數(shù)字宇宙，包括環(huán)境、人員和事物等。而這一切是需要巨大的人力、物力和智力支持的。

為更好更快地推動軍校虛擬教研室的發(fā)展，應(yīng)充分利用軍地現(xiàn)有基礎(chǔ)和條件，遵循集約、開放、安全、綠色和可擴展等原則，整合軍隊和地方的優(yōu)秀教材資料、資深的教師專家和現(xiàn)有的教學(xué)平臺等教育資源，結(jié)合軍事綜合訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)有信息平臺開展建設(shè)，打造一個綜合、全面、專業(yè)、過硬的虛擬教研室平臺。

（三）" 體系化、顯性隱性融合的思政建設(shè)理念

具有優(yōu)秀的思想政治品質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌是軍校虛擬教研室穩(wěn)步前進(jìn)、蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)生動力。因而，思政建設(shè)是與平臺建設(shè)、規(guī)章建設(shè)并重的。平臺建設(shè)是“肉”，規(guī)章建設(shè)是“骨”，而思政建設(shè)是“魂”。把思想政治教育放在教研活動的首位，貫穿教研活動的全過程，覆蓋所有教員、學(xué)員和管理人員，充溢整個教研室平臺，形成完善的思政建設(shè)體系。具體地，在軍校虛擬教研室范圍內(nèi)，依托虛擬教研室線上平臺，以統(tǒng)一組織或自我學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行顯性思政教育，并在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)材料等內(nèi)容中體現(xiàn)家國情懷、傳統(tǒng)文化、人文藝術(shù)和科學(xué)思維等隱性思政教育。秉承以上體系化、顯性隱性融合的理念，建設(shè)有思想有內(nèi)涵的精神家園，使每個參與者充分展現(xiàn)出個性特點和發(fā)揮出職責(zé)效能，形成強烈的使命感，對黨和人民絕對忠誠。最終打造出一支既個性自由又團結(jié)民主，既充分碰撞又相互包容，既相互競爭又情感連接，既具有高端精深的教學(xué)水平又絕對忠誠于黨和人民的教研團隊。

七" 結(jié)束語

虛擬教研室依托于信息智能化平臺，綜合優(yōu)勢教育教學(xué)資源，拓展教研知識交流邊界，是基層教學(xué)組織的創(chuàng)新形式。當(dāng)前，有關(guān)各個領(lǐng)域的課程、專業(yè)、學(xué)科等的虛擬教研室的研究與建設(shè)方興未艾，如火如荼。軍隊院校教育是我國高等教育的重要組成部分，是新時代強軍建設(shè)的重要內(nèi)容之一。受軍隊院校的特殊組織體制制約，有關(guān)軍隊院校的虛擬教研室的研究涉足未深。因此，本文著眼于具有軍隊特色的虛擬教研室研究與探索，分析了軍校虛擬教研室建設(shè)的必要性和意義，探討了軍校虛擬教研室的定位、目標(biāo)以及建設(shè)難點，提出了“管理垂直化、業(yè)務(wù)平面化”的組織模式，對規(guī)章制度建設(shè)、平臺建設(shè)和思政建設(shè)等內(nèi)容和實現(xiàn)路徑進(jìn)行了具體描繪和設(shè)計，對提升軍隊院校教育的教學(xué)水平和教育質(zhì)量具有較強的實踐指導(dǎo)意義。

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