立德樹人

摘 要：德育是班級管理的重要內容之一，以往的班級管理中往往出現重“管”輕“育”的問題，德育并未在班主任工作中有效滲透，班級管理也沒有達到預期效果。立德樹人視角下小學班主任班級管理要立足現階段存在的問題，從班主任工作特征入手，從小學班級管理細節入手，組織多樣化班級德育活動，營造溫馨、和諧的班級環境，從而有效提升班級管理質量，促進小學生全面健康成長。

關鍵詞：立德樹人 小學班主任 班級管理 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.05.056

培養德、智、體、美、勞全面發展人才是教育的根本任務，班主任在工作中巧妙滲透德育，不僅能豐富班級管理內容，而且能有效拓展學生接受德育的路徑和方法，達到提升學生綜合素質水平的目標。因此，班主任工作過程中，要結合學生學情，從日常教學、生活、集體活動等諸多方面入手，將德育巧妙滲透到班級、家庭生活的各個環節中，通過活動設計的方式有效提升班主任工作效率，實現班級管理質量的提升。

一、班主任班級管理中進行德育滲透的意義

首先，從學生發展角度分析，德育內容的滲透與學生的生活、學習息息相關，如愛國主義教育、理想信念教育、集體主義教育、行為習慣養成等，將其融入學生日常班級生活、學習活動中，能有效豐富學生見聞，使學生接觸更多有益于身心健康發展的知識，達到提高學生綜合素質的目標。

其次，從班級管理角度分析，德育內容的滲透能夠幫助學生形成自我管理意識，提升學生的自我管理能力，避免了傳統班級管理教師“一頭熱”的現象，使學生能夠成為班主任教師班級管理的助力，從而形成系統、完善的班級管理體系，達到提升班級管理綜合質量的目標。

二、小學班主任班級管理現狀分析

首先，班級管理主體單一，以往小學班級管理中班主任占據主體地位，且部分班主任還會成為“唯一主體”，學生在班級管理中并沒有發揮應有的作用，班級所有事務都由班主任教師負責，整個班級管理呈現出“班主任累，學生散漫”的狀態，學生的自主管理等方面的能力也得不到有效鍛煉。

其次，班級實踐活動組織類型單一，德育滲透下班級管理應呈現豐富多樣化的狀態，但是以往的班級實踐活動組織思路相對有限，主要以隊會、班會的形式出現，且班主任教師理論講解居多，學生并沒有參與實踐活動的機會，如消防安全講解、愛國主義教育、心理健康教育等，活動局限于課堂內部，對學生而言缺少新意，且內容沉悶也無法吸引學生的注意力，因此，德育滲透的效果始終沒有達到預期，班級管理質量自然受到影響。

基于上述幾方面問題，立德樹人理念下，教師應立足學生發展需求以及班級管理目標，拓展班主任管理思路，組織多樣化實踐活動，創設溫馨、和諧的班級環境，為學生提供健康的班級活動平臺，有效推動小學班級管理質量的提升。

三、小學班主任班級管理中滲透德育的策略

班級管理是一項綜合性活動，班主任要正確看待自己在班級管理中所處的地位、所扮演的角色，將學生納入班級管理活動中，在提升班級管理質量的同時，實現師生共成長目標。

（一）拓展班主任管理思路，重視德育滲透

1.以身作則，德行引領

“言傳身教”是德育的有效方式，立德樹人視角下，班主任教師除了要關注“言傳”重要性，更要重視“身教”的重要作用。小學階段學生學習中、生活中接觸到的人與環境逐漸增多，但是小學生生活經驗、閱歷有限，無法辨別各種行為的對錯、好壞，再加上小學生天生的好奇心，導致這一階段部分學生產生思想、行為方面的偏差。因此，在班級管理中，班主任教師要關注自身“言行”的重要性，學會“以身作則”，從身邊不起眼的小事做起，達到潛移默化引導、培育學生良好品行的目標。

以剛剛邁入小學校園的學生為例，他們在各方面都需要引導，那么，班主任教師要善于抓住生活中的小事，用具體行為引導學生；比方說：當學生幫了班主任教師一個小忙時，教師要主動和學生說“謝謝”；當上完自習課回辦公室時，班主任教師要將自己講臺上的桌椅擺放整齊；每堂課結束時，班主任教師要下意識地整理一下桌面上的教學工具、粉筆、板擦等等；用一個個小小的細節，告訴學生：“教師不僅教我們這樣做，自己也這樣做了。”班主任教師將德育工作融入學生的日常生活中，從而潛移默化地影響學生的日常行為習慣，實現德育目標。

2.嚴慈相濟，和諧相處

“嚴慈相濟”是班主任班級管理的有效策略；在班主任工作要正確處理教師、學生之間的關系，避免出現“壓迫管理”“強制管理”等現象，導致學生逆反甚至反叛心理的出現。在“嚴慈相濟”的管理模式下，班主任教師能夠與學生建立起相互尊重、相互理解、相互信任的師生關系，這不僅有利于和諧的班級氛圍的形成，也能幫助學生積極融入班級活動中，在無形中提升班級管理質量。

首先，嚴慈相濟的班級管理模式下，班主任教師要尊重學生的個性，認真了解班級中每個學生的性格差異、興趣愛好、家庭環境等情況，制定差異化的學生引導計劃，做到“因材施教”。

其次，班主任教師要信任學生，平等對待每一個學生，不用有色眼鏡看待任何一個學生，比如，當學生之間出現問題、矛盾時，班主任教師切忌想當然，要善于傾聽，給學生足夠的空間、機會說明自己的想法、行為，在信任、理解的基礎上公平對待班級中出現的問題。

（二）明確班級管理目標，拓展德育滲透路徑

班級管理是一項綜合性任務，是需要班級所有教師、學生、家長共同努力的，因此，德育內容的滲透，也需要從多維度入手，進行綜合設計，有效突破傳統班級管理思路，實現德育的有效滲透。

1.學科教學，巧妙滲透德育，助力班級管理

班主任要善于搭建學科教學助力班級管理的橋梁，小學語文、道德與法治等學科本身就有很多與德育相通的內容，因此，挖掘學科教學中的德育內容，成為德育滲透的有效舉措。

以語文學科為例，可以結合課程標準要求，將不同學段內容巧妙滲透到語文課堂、課外活動中，組織多樣化實踐活動幫助學生深刻領悟文化內涵，從而更進一步加深學生對優秀文化的理解，提升學生的思想道德水平。

以道德與法治學科為例，道德與法治學科本身與學生的生活密切相關，涉及安全、規則、家庭、國家等多方面內容，那么，在道德與法治課堂內外活動中，教師可組織與班級生活、家庭生活相關的實踐活動，引導學生將課堂所學知識應用于實際生活中，從而實現規范學生言行的目的。

學科教學中對德育內容的滲透，對學生日常行為、思想品德能產生積極影響，對學生日常班級生活、學習也會產生積極影響。

2.主題活動，系統滲透德育，助力班級管理

隊會、班會是班級中的重要活動之一，也是班主任教師進行綜合班級管理的重要舉措。以往的主題活動形式相對單一，立德樹人視角下，班主任教師可以引導學生參與設計、實施滲透德育的主題活動，將更多書本上沒有的知識、教室里學習不到的知識滲透到班級活動中，從而達到系統滲透德育、助力班級管理的目標。

主題隊會、班會活動的組織可以結合社會熱門問題、特殊節日等進行系統設計，如五一勞動節可以組織“勞動最美麗”主題活動，感受奮斗在各個崗位上的勞動者的責任，體會勞動精神的偉大；七一建黨節可以組織“永遠跟黨走”主題活動，以小組為單位用不同的方式學習、領悟中國共產黨的奮斗史、革命史，感受革命先烈的不屈不撓的革命精神；十一國慶節組織“為祖國慶生”主題活動，學習共產黨帶領下祖國的奮斗史、發展史。通過多樣化的主題班會活動，將德育與學生的日常生活密切聯系起來，在豐富班級活動內容的同時有效促進學生思想品德水平的提升。

3.自主管理，高效滲透德育，助力班級管理

學生自主管理能力的培養是班主任工作的重要組成部分，也是提高班級管理質量的關鍵舉措。自主管理能力的培養可以通過班干部輪流值日制度，讓每個學生都參與到班級管理中來，培養學生的自主管理能力。

班干部由固定人員擔任的制度不利于學生之間的團結，也不利于班主任工作的開展。在基于德育的班級管理工作實施過程中，班主任教師可以將班級工作細化、深化，將班級工作中各個崗位的責任進行精細分工，根據班級人數劃分崗位職責，力求讓每個學生都能為班級建設貢獻一分力量。此外，在班級崗位競爭中，班主任教師可以設計“競崗演講”活動，每位同學都可以說一說自己的目標崗位、如何做好崗位工作等等。每個崗位發放袖標、記錄表、積分表等，每學期可進行一次積分統計，看看誰在哪個崗位上的貢獻最大。

通過班級競聘制度的實施，學生不僅了解了不同崗位的工作職責，而且更進一步明確了自己在班級管理中也占據著非常重要的地位，發揮著非常重要的作用，在無形中提高了學生對自己的要求，不僅有利于提升學生的自主管理能力，而且也在無形中增強了班級凝聚力，減輕了班主任班級管理工作負擔，提高了班級管理質量。

4.家校共育，持續滲透德育，助力班級管理

家校共育是提升班級管理質量的關鍵，班主任教師要發揮橋梁作用，將家庭教育與班級管理充分銜接起來，挖掘家庭教育的優勢作用，與班級管理形成良性合作關系。

首先，家庭教育要與班級工作內容同步，班主任教師在學期開始就要與家長進行溝通，依托線上、線下兩種方式將班級管理計劃呈現出來，讓家長與班主任工作“同頻”，然后幫助家長制定系統的家庭教育方案，針對不同學生的個性化問題調整教育計劃，促進學生健康全面成長。

其次，班主任可以組織家長進課堂活動，定期邀請家長參與到班級建設中來，充分挖掘家長的優勢資源，開展家長課堂。如家長中有醫護工作者，可以開展防傳染病、生理衛生等主題活動，引導學生學會自我保護，做好自我衛生。通過家長進課堂豐富學生班級活動內容，有效提升學生綜合素質，助力班級管理順利開展。

（三）堅持“學生為本”原則，豐富德育內容

小學生興趣愛好廣泛、思維活躍，因此，在班級管理中，教師要善于挖掘學生的特征，組織多樣化的德育活動，豐富班級德育內容，同時實現提升學生實踐能力的目標。

首先，組織班級集體活動。從簡單的班級黑板報設計等活動入手，鼓勵學生以小組為單位，每周一個小組設計一份黑板報，班主任可以將每個月的主題提前公布出來，小組之間各自選擇自己感興趣的話題，也可以根據教師給出的話題進行拓展延伸，自主確定話題。然后再進行資料查找、整理，最后設計黑板報。通過黑板報的設計、內容的搜集等過程，學生在合作、探究活動中能夠形成合作意識、實踐能力。

第二，組織經典誦讀活動。“雙減”政策之后，班級課后集體活動時間增加，教師可利用課后服務時間組織經典誦讀活動，帶領學生通過閱讀收獲更多的精神食糧，如閱讀紅色經典讀本、四大名著等等。還可以在班級組織“經典誦讀大比拼”活動，鼓勵學生將自己的閱讀經歷、閱讀心得等通過不同的方式呈現出來。在閱讀與分享過程中，不僅增加了學生之間的情感交流，而且使學生的思想品德水平獲得不斷提升，這對于班級管理是非常有利的。

第三，組織班級研學活動。如每學期組織研學活動，學生與班主任一起走出教室，走進大自然感受大自然的美好，體會大自然的魅力。研學活動還可以按照季節進行內容安排，根據一年四季的不同特征組織不同形式的研學活動，感受大自然的魅力所在。如春天的寫生活動，與學生共同融入大自然用畫筆記錄下看到的景物，感受春天萬物復蘇的美景，培養學生熱愛大自然的情感。研學活動過后，還可以在班級植物角開展植物種植活動，選擇自己喜歡的植物嘗試種植，觀察植物生長的整個過程，體會植物生長的奧秘，同時在持續觀察過程中培養學生的良好習慣。

第四，組織紅色文化實踐活動。紅色文化不僅是學科教學中必不可少的內容，也是班級管理實踐活動的重要組成部分。一方面可以在主題班會活動中進行紅色文化鋪墊，借助多媒體教學工具的便利性優勢，將語文課本中、課外閱讀中接觸到的紅色文化、紅色事跡整理出來，讓學生回想課堂上學習的內容，喚醒學生對紅色文化的學習經歷；另一方面，可以播放一些紅色電影，選擇一些與小學生年齡相仿的革命故事電影，在觀看過程中引發小學生的共鳴；有條件的班級可以組織學生實地參觀革命烈士紀念館、博物館、烈士陵園，在參觀過程中了解革命故事，感受革命精神。在多樣化的實踐活動中，不僅能增加學生對紅色文化的了解深度，也能夠拓展學生眼界，培養學生的愛國主義精神。

通過多樣化班級活動的組織，有效豐富德育滲透內容，使學生有更多的機會接觸積極的活動、優秀的文化，能夠進一步促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

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