點亮未成年閱讀之光

圖書館不僅可以提高未成年人的閱讀能力，還能在他們的成長過程中播下知識的種子。隨著信息技術的快速發展和社會文化的多元化，未成年人的閱讀習慣和文化需求發生了顯著變化?；鶎訄D書館作為重要的公共文化服務機構，在促進未成年人的閱讀興趣和能力方面，發揮著不可或缺的作用。因此，有必要從未成年人的閱讀現狀出發，分析基層圖書館在閱讀推廣中面臨的挑戰與機遇，并提出有針對性的實施策略，以期為基層圖書館改善未成年人的閱讀推廣工作提供參考。

閱讀是提高未成年人綜合素養的重要途徑。在國家教育政策愈加重視素質教育和提倡終身學習的背景下，未成年人的閱讀能力和習慣發展受到廣泛關注。基層圖書館作為知識傳播和文化傳承的重要場所，與家庭和學校共同構成了未成年人閱讀生態的重要部分。然而，在實際運作中，基層圖書館在閱讀推廣方面面臨著一些困境，如未成年人的閱讀興趣普遍下降等，嚴重影響了基層圖書館更好地開展相關工作。為此，深入分析未成年人的特點，探討有效的閱讀推廣策略，是實現未成年人全面發展的重要研究課題。通過分析其現狀及存在的問題，提出切實可行的實施策略，以期提高未成年人的閱讀參與度，提高其文學素養和人文理解能力。

基層圖書館閱讀推廣工作的現狀

閱讀推廣是指通過多種形式、方法和渠道，鼓勵讀者開展閱讀活動，提高其閱讀意識、閱讀能力和文化素養的過程。這不僅包括書籍的推薦和借閱，還涉及閱讀環境的營造、活動的組織以及閱讀習慣的培養等方面。目前，基層圖書館在未成年人閱讀推廣的整體工作中作出了一定的努力。例如，部分圖書館通過舉辦閱讀活動、結合學校進行閱讀推廣等形式吸引未成年讀者的參與。但是，這些工作在具體實施和深入推廣中，受到多種因素的制約，導致其效果未能達到預期。尤其在信息技術高速發展的背景下，各類數字閱讀平臺層出不窮，未成年人在使用互聯網和手機等設備方面的頻率增加。這與傳統紙質書籍的閱讀形成了競爭，未成年人更傾向于選擇快速、便捷的信息獲取方式，導致他們對傳統閱讀的興趣下降。而未成年人正處于習慣形成的關鍵期，如果未能從小培養良好的閱讀習慣，長大后將難以主動進行深度閱讀?；鶎訄D書館的閱讀推廣策略若未能有效介入，很可能導致未成年人閱讀量減少。此外，社會文化環境對未成年人的閱讀影響深遠，媒體對未成年人心理和價值觀的塑造通常具有導向性。基層圖書館需要平衡社會帶給未成年人文化需求的多樣性和復雜性。

未成年群體的閱讀推廣意義

促進知識獲取與文化素養提升

基層圖書館應當根據未成年人的心理發展及興趣特點，精心挑選適合他們的書籍和其他資源，如繪本、小說、科普書籍等。圖書館不僅是書籍的儲存者，更是知識的傳播者。通過具有多樣化、趣味性的閱讀資源，未成年人可以更輕松地進入知識的殿堂。同時，閱讀使未成年人能夠更全面地理解社會和自然現象。通過書籍，未成年人可以接觸到優秀的歷史文化和科學知識，幫助他們建立起對世界的認知體系。例如，通過閱讀歷史書籍，他們能了解不同國家的文化和政治變遷，從而更好地理解當今社會是如何形成的。這種知識的獲取不僅豐富了他們的生活體驗，也為他們的文化認同打下了堅實的基礎。此外，在閱讀過程中，未成年人能夠與書中人物產生共鳴，從而增強對自身文化的認同感。通過閱讀自己民族的經典文學作品，未成年人可以感受文化的脈搏與鄉愁，這對增強他們的民族自豪感和文化自信心具有積極作用。

鍛煉思維能力與創新意識

閱讀可以激發未成年人的想象力和創造力，促進批判性思維的發展。面對紛繁復雜的社會信息，良好的閱讀習慣使他們能夠更好地理解和分析信息，從而做出合理判斷。書籍的魅力在于它能夠將讀者帶入一個豐富多樣的世界，通過閱讀，未成年人可以經歷各種各樣的冒險，體驗不同的人生，這有助于激發他們的想象力和創造力。鼓勵未成年人進行創作，如寫作、繪畫等，需要通過圖書館的引導和推動。同時，在當今信息爆炸的時代，培養未成年人的批判性思維尤為重要。通過閱讀，未成年人能夠學習如何分析文本的深層意義，對書中觀點進行質疑和討論，這有利于提高他們的判斷能力和邏輯思維能力。同時，在圖書館組織讀書會、討論會等活動，能夠為未成年人提供交流的平臺，讓他們在互動中更好地思考和成長。

形成終身學習的習慣

基層圖書館的閱讀推廣不僅關注未成年人的當下，更關注他們未來的學習生活。鼓勵他們養成閱讀的習慣，可以為其終身學習奠定基礎，幫助他們在未來的學習和職業生涯中保持競爭力。并且，閱讀可以培養未成年人的自主學習能力，使他們在日后的學習與工作中能夠主動探索知識的廣度與深度。同時，良好的閱讀習慣使未成年人在獲取知識的過程中形成自我驅動力，進而提升他們的學習熱情。在基層圖書館中，設立閱讀挑戰、閱讀獎勵等機制，能夠激勵未成年人保持閱讀熱情和對知識的渴望。這種自我驅動力將進一步影響他們在未來學習和職業生涯中的表現。

目前閱讀推廣存在的問題

目標定位不夠清晰

基層圖書館在未成年人閱讀推廣工作中，往往缺乏長期的戰略規劃和明確的目標設定。閱讀推廣的內容、對象、方式等都未能量化或具化，導致閱讀活動缺乏針對性，不易取得實際成效。此外，在制定閱讀推廣計劃時，基層圖書館有時未能充分調研未成年群體的實際需求。例如，未能廣泛征求未成年讀者的意見，導致推薦書籍和活動內容與他們的興趣不匹配，造成閱讀推廣的低效。

缺少多方支持鼓勵

基層圖書館通常由政府出資和管理，然而在資源配置上往往側重于圖書采購和館舍建設，而忽視了對未成年人閱讀活動的支持。缺乏資金投入使圖書館在開展大型閱讀活動時受限，如邀請作家、專家的講座活動難以實現。同時，圖書館在閱讀推廣工作中與學校、家庭及社會組織的合作不夠緊密。學校未能積極配合圖書館的活動，家庭的參與意識較弱，導致閱讀推廣活動的影響力和覆蓋面受限。

形式方法較為單一

當前，基層圖書館的閱讀活動形式相對單一，主要集中在讀書會、書籍推薦等，缺乏創新。例如，結合音樂、表演、繪畫等多元的藝術形式，能夠激發未成年人的閱讀興趣，但這種形式在基層圖書館中尚未普及。同時，在信息化時代，基層圖書館未能充分利用現代科技手段進行閱讀推廣。雖然一些圖書館嘗試開展線上閱讀活動，但整體上網絡平臺的應用不夠廣泛，造成未成年人在信息獲取和閱讀交流方面存在局限。

基于未成年群體的閱讀推廣實施策略

明確目標人群，滿足閱讀需求

在信息技術迅猛發展的今天，未成年人的閱讀習慣正面臨著前所未有的挑戰。為了更好地服務于未成年人，基層圖書館肩負著推廣閱讀的重要使命。針對未成年人，尤其是青少年和兒童，他們的閱讀習慣和需求各不相同。因此，在開展閱讀推廣時需要根據未成年人的年齡段（如兒童、青少年）進行分類，制定相應的閱讀推廣策略。例如，兒童可能對圖畫書和故事書更感興趣，而青少年更傾向于小說和科幻類書籍。在此過程中，可以通過問卷調查、座談會等形式了解未成年人的興趣，針對他們喜好的主題（如冒險、科幻、歷史等）推薦相應的書籍，充分考慮未成年人的閱讀水平，選擇適合他們的讀物，避免過于晦澀或內容不當的書籍，以提升他們的閱讀體驗。同時，為了更好地滿足未成年人的閱讀需求，可以根據未成年人的興趣和閱讀能力，積極豐富圖書館館藏資源，包括圖畫書、適合年輕讀者的小說、科普書籍等。此外，定期更新書籍，確保館藏的新穎性和多樣性，也可以開展多種形式的閱讀推廣活動，如故事會、讀書分享會、閱讀打卡活動等。通過不同的活動吸引未成年人參與，激發他們的閱讀興趣。例如，在5月31日開展的贈送圖書活動中，為了豐富未成年人的閱讀體驗，培養良好的閱讀習慣，讓孩子們度過一個充滿書香的“六·一”國際兒童節，麥積區圖書館走進道南小學，贈送精心挑選的適宜未成年人閱讀的圖書138冊，價值3149.20元，包括文學、歷史、科普等類別的小學生必讀書目，為孩子們送去節日的祝福。在這個過程中，為了滿足不同階段兒童的閱讀需求，在挑選贈送圖書的過程中，按照學生的年齡，選擇適合的圖書作為贈送圖書。例如，低年級學生適合閱讀一些生動有趣的故事書和通俗易懂的科普書籍，而高年級學生則可以接觸更為復雜的文學作品和歷史書籍。這種科學的書籍選擇方式，能夠更好地激發未成年人的閱讀興趣，讓他們在閱讀中獲得樂趣和知識。

爭取各方支持，提高閱讀效率

在當今社會，閱讀已成為提升個人素養和文化水平的重要途徑，尤其是對未成年人而言，良好的閱讀習慣是終身受益的基礎。基層圖書館作為公共文化服務體系的重要組成部分，有責任和義務積極開展未成年人的閱讀推廣工作。實踐中，基層圖書館可以與當地學校建立緊密的合作關系，推動校外閱讀與校內學習的有機結合。通過定期舉行讀書會、講座和書展，邀請學校的老師和家長共同參與，引導學生在學校和圖書館之間實現互通，增加閱讀的趣味性和互動性。例如，中秋活動“親子閱讀 共話中秋”環節，不僅為小朋友們帶來了精彩的神話故事，激發了孩子們的想象力和創造力，還積極邀請家長參與其中，閱讀推廣活動獲得了家長的積極參與和大力支持。同時，鼓勵社會企業、志愿者組織以及文化團體參與圖書館的閱讀推廣活動。例如，企業可以選擇對圖書的采購或閱讀活動進行贊助。例如，當地的出版社可以捐贈適合未成年人閱讀書籍，供基層圖書館借閱。通過這種方式，企業不僅可以提升品牌形象，還能在公眾中樹立良好的企業社會責任感。例如，某企業與圖書館聯合發起“我的書屋”項目，定期向圖書館捐贈新書，并舉辦讀書分享會，吸引大量青少年參加。除了家長、教師、企業的參與，志愿者的參與也非常重要，圖書館可以定期舉辦志愿者培訓工作坊，幫助他們了解閱讀推廣的策略和技巧。這些志愿者不僅可以傳授閱讀技巧，還能分享他們曾經的閱讀經歷和推薦書籍。例如，社區中的大學生志愿者在圖書館協助組織了“共讀”活動，通過分享個人書單，帶動更多孩子參與到閱讀中來。此外，積極爭取當地教育部門、文旅部門等相關部門的支持，也是閱讀推廣活動中必不可少的部分。在“六·一”國際兒童節即將來臨之際，5月30日下午，由麥積區教育局、麥積區文旅局主辦，麥積區圖書館承辦的第十五屆“讓我們在閱讀中健康成長”未成年人系列活動在馬跑泉鎮大柳樹小學舉辦，陪伴孩子們度過了一個充滿書香的“六·一”兒童節?；顒又?，圖書館閱讀推廣人為孩子們帶來了經典誦讀、“小吳姐姐講故事”、猜謎語學英語單詞和趣味游戲等形式多樣且寓教于樂的活動，給孩子們送去了節日的祝福。孩子們熱情高漲，為圖書館更好地樹立形象，實現閱讀推廣目標奠定了良好基礎。

開展多元方式，激發閱讀興趣

閱讀是一個國家和民族進步的重要標志，尤其在未成年人中，培養良好的閱讀習慣對其成長至關重要?；鶎訄D書館作為知識傳播的重要場所，承擔著促進青少年閱讀的社會責任，為了實現這一目標，對閱讀推廣工作的方式進行多元化拓展是非常重要的一個途徑。隨著信息技術的發展，線上閱讀推廣逐漸成為趨勢?；鶎訄D書館應當利用社交媒體、微信公眾號等平臺，宣傳閱讀的重要性，分享推薦書單，通過線上活動吸引未成年人參與，激發他們的閱讀興趣。同時，通過圖書館官網、社交媒體平臺等創建閱讀分享平臺，發布電子書資源、推薦書單、閱讀心得等，或使用移動App、閱讀軟件，開展線上閱讀競賽、分享會或討論會，利用互聯網的便利性，吸引未成年人參與。此外，虛擬現實技術在各領域的應用均體現出較好的效果，在閱讀推廣活動中也可以開發互動閱讀區，利用AR、VR等技術，與傳統閱讀結合，使未成年人在沉浸式環境中獲取閱讀樂趣。例如，通過增強現實技術再現書中場景，提升讀者閱讀體驗。以節日春節為例，在閱讀推廣過程中，先開發基于AR技術的故事書，通過手機掃描書頁，展現立體的動畫效果，吸引未成年人閱讀，并且設計與春節相關的AR互動小游戲，讓未成年人在游戲中學習春節的傳統習俗和文化內涵。同時，在圖書館內建立VR閱讀室，提供虛擬現實環境中的閱讀體驗，將未成年人帶入書中世界，提高他們的沉浸感與參與感。準備工作結束后，在煥然一新的圖書館環境中，組織“春節文化體驗日”，未成年人可以體驗應用了AR和VR技術的閱讀方式，參與春節相關的故事會和手工制作。兒童在參與過程中，可以借助VR技術重現春節的慶祝場景，豐富未成年人對春節的認知，如家庭團聚、放鞭炮、年獸故事等。通過采用AR、VR等現代科技手段，基層圖書館能夠更好地推動未成年群體的閱讀推廣工作，通過營造生動有趣的閱讀體驗氛圍，不僅可以提升未成年人對閱讀的興趣，也能促進其對傳統文化的理解與認同，從而培養出更加優秀的未來閱讀者。

基層圖書館在未成年人的閱讀推廣工作中，扮演著不可或缺的角色。因此，基層圖書館作為推動社會文化和教育發展的重要陣地，必須積極探索適合未成年人的閱讀推廣工作，以滿足他們在實際閱讀中的需求。實踐中，根據閱讀推廣實施過程中出現的問題，通過明確目標人群以滿足閱讀需求，爭取各方支持以提高閱讀效率，采取多元方式以吸引閱讀興趣等措施，論述基層圖書館在未成年人閱讀推廣工作中的實施措施。在提高未成年人閱讀興趣和能力的同時，促進其全面健康發展。

（作者單位：天水市麥積區圖書館）