社會時鐘與人生曠野

精批細評

文題亮相’

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

心理學家曾提出了“社會時鐘”這個概念，指的是我們大多數(shù)人似乎被一個時鐘限制著，在規(guī)定的時間做著規(guī)定的事情。而當下也有很多人不安于“時鐘”的確定性，追求“人生曠野”的自由。

以上材料引起你怎樣的聯(lián)想與感悟？請寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

妙文品評

追求鮮活的生命，探尋有風的人生

徐子怡

伍爾芙有言：“人不應該是插在花瓶里供人觀賞的靜物，而應是蔓延在草原上隨風起舞的韻律。”（巧妙引用，呼應文題材料中的“曠野”。）花瓶恰如約束人生的“社會時鐘”，草原便是“人生曠野”，我們應去曠野奔馳，追求鮮活的生命，實現(xiàn)自我的價值。（開門見山，觀點明確。）

“社會時鐘”的影響無處不在。它以一種集體的意識，規(guī)定了人們在不同階段的任務和目標。“人是社會性動物”，亞里士多德這句話揭示了人的社會性屬性。在“社會時鐘”的影響下，人的選擇、行為往往會被社會的期望所左右，就像被一條無形的繩索束縛著。我們被這個“時鐘”限制著，“不能犯錯、不能落下”。（聯(lián)系現(xiàn)實，初步分析“社會時鐘”的影響。）誠然，有一些人循著“社會時鐘”按部就班地工作、生活，日子也可以照樣過得“滋潤”。（以退為進，先論證反面觀點的合理性。）但我們以“規(guī)矩”來建立坐標系并以此來規(guī)定自己的人生軌跡，常常抹殺人生的無限可能。（破立結合，見解深刻。）

人應該適度擺脫“社會時鐘”的束縛，奔赴人生曠野，勇敢地去追尋自己的夢想。脫離“社會時鐘”并不意味著打破社會既有規(guī)則，而是在適當范圍內(nèi)充分發(fā)揮生命的創(chuàng)造力。（準確而深刻地提出論點。）劉震云大學畢業(yè)后放棄穩(wěn)定的工作，全身心投入寫作，取得了顯著的文學成就。這樣的打破“社會時鐘”的行為，是對內(nèi)心熱愛的回應，是對個人生命價值的追求。

追求“人生曠野”不是脫離“軌道”，而是探索人生路徑的多樣性，它可能更有助于人們在實現(xiàn)自我價值的同時，為社會作出更大的貢獻。徐霞客一生志在四方，他不被“社會時鐘”的規(guī)則所束縛，而是踏上了探索未知的旅程。他穿越山川湖海，用腳步丈量大地。他的游歷不僅豐富了他的人生體驗，還為后人留下了寶貴的地理和文化財富。（舉例、說理雙管齊下，展現(xiàn)了作者對“人生曠野”思辨性看法。）可見，有所作為，比受限于社會規(guī)矩偏安一隅更有價值。

“社會時鐘”與“人生曠野”并非完全對立。在“社會時鐘”的框架下，人們也可以在“人生曠野”中找到自己的位置。（辯證地看待“社會時鐘”與“人生曠野”的關系。）“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。”尼采這句話提醒我們，要保持對生活的熱情、對理想的追尋。在“社會時鐘”限定的圈子里，我們也要追尋心中向往，勇敢去定義自己的追求，創(chuàng)造獨屬于自己的生命價值。

青年一代并非一定要超越時代成為名家大師，但不妨大膽地去追求內(nèi)心所愿，去嘗試，去挑戰(zhàn)，去探索人生的無限可能。（結合現(xiàn)實，發(fā)出呼吁，再一次強調(diào)觀點，解讀追求“人生曠野”的意義。）

馮驥才有言：“大風可以吹起一張白紙，卻無法吹走一只蝴蝶，因為生命的力量在于不順從。”生命只有一次，去勇敢地追求夢想，努力拓展生命的厚度與寬度，追求鮮活的生命吧！（引用巧妙，收束有力，發(fā)人深思。）

【湖南瀏陽一中（2201）班】

技法提純

這篇議論文有以下幾點值得借鑒：

1.巧妙引用，豐富內(nèi)容

開篇引用伍爾芙的話，自然而然地引出作文要討論的話題，呼應了文題材料中的“曠野”，也點明了自己的觀點。文末引用“大風可以吹起一張白紙，卻無法吹走一只蝴蝶，因為生命的力量在于不順從”再次強調(diào)了中心論點，首尾呼應。巧妙的引用不僅能支撐觀點，也使作文結構更為精巧，內(nèi)容更加充實。

2.以退為進，破立結合

“誠然，有一些生命循著‘社會時鐘’按部就班地工作、生活，日子也可以照樣過得‘滋潤’”，作者以退為進，先承認反面觀點有一定合理性，再以破立結合的方式，突出自己的論點，論述擺脫“社會時鐘”束縛的意義。這就避免了觀點的絕對化，使作文看起來更客觀公正，增強了論證的深度和力度。

3.思辨表達，論證嚴謹

在“社會時鐘”與“人生曠野”這一組二元關系中，作者認為生命應該“鮮活”，中心突出；同時也能夠辯證看待“社會時鐘”與“人生曠野”的關系，指出二者并非對立，“在‘社會時鐘’的框架下，人們也可以在‘人生曠野’中找到自己的位置”。思辨性的表達有助于深入剖析復雜的問題，使論證更嚴謹，還能引導讀者從多個角度看問題，提升思維層次。

課后練兵

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“青蒿素之母”屠呦呦一生致力于中藥和中西藥結合研究，成為第一位獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎的中國科學家。葉嘉瑩一生“只為一件事而來”，致力于中國古典詩詞的創(chuàng)作、研究和教育，成為享譽海內(nèi)外的詩詞大家。鐘揚一生跨界了無線電電子學、分子生物學、植物學、教育等多個學科領域，成為追求生命高度和廣度的“探界者”。

有的人，一生只專注做一件事，成就了一世精彩；有的人，一生經(jīng)歷豐富，也是一世風華。年輕的你，更向往哪種生活？請寫一篇文章，表達你的思考與感悟。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

思路導引

這是一道材料作文題，材料通過對三位大家生平的簡介，呈現(xiàn)出他們專注研究、經(jīng)歷豐富的人生。

引導語由材料延伸開來，指出了兩種不同的人生道路。

1.“一生只做一件事”，是指一個人一生只專注于一件事，并且做好這件事。這是一種人生選擇，也是一種生活態(tài)度，更是一種始終如一、堅持不懈的精神。

2.“一生經(jīng)歷豐富，也是一世風華”，指的是那些積極探索、勇于開拓、不斷嘗試新領域的豐富人生。這種選擇鼓勵人們發(fā)揮自己的聰明才智，多嘗試、多做，豐富自己的經(jīng)歷，拓展生命的寬度，收獲精彩的人生。

同學們需注意的是，無論是寫“只做一件事”還是“經(jīng)歷豐富”，前提都是做好才能收獲“精彩”“風華”，這一點是材料中已經(jīng)給定的隱含信息。另外，“你更向往哪種生活”一句意味著在寫作中需要作出選擇，有所側重，當然也不能只寫其中一面，而要有所比較。

【楊雪梅／供稿】

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