多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用與效果分析

【摘要】時代發(fā)展，社會進(jìn)步，信息技術(shù)在多重領(lǐng)域中開始發(fā)揮作用，在目前的教育教學(xué)工作中通過多媒體技術(shù)應(yīng)用，顯著提升了課堂教學(xué)效果與質(zhì)量，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)桎梏，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，將很多抽象復(fù)雜的知識內(nèi)容直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前.本文以高中物理教學(xué)為例，通過多媒體技術(shù)應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍.

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中物理；教學(xué)運用

多媒體技術(shù)憑借自身強大的技術(shù)優(yōu)勢，能夠直觀呈現(xiàn)抽象復(fù)雜知識內(nèi)容，令整個課堂學(xué)習(xí)變得更加靈動.物理本身就是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，尤其對于高中物理而言，難度系數(shù)不斷攀升，很多抽象的物理現(xiàn)象需要通過實踐加以驗證才能讓學(xué)生進(jìn)行透徹理解和掌握.對此文章本文針對多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中運用的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探索和分析.

1 高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方法單一

一直以來，物理都是一門重要學(xué)科，不管是在學(xué)業(yè)考試，還是在培養(yǎng)學(xué)生物理能力與素養(yǎng)方面都發(fā)揮著重要作用，它結(jié)合理論與實驗于一體，是一門抽象性較強的學(xué)科.并且有很多抽象復(fù)雜的知識概念需要通過公式推導(dǎo)、計算加以驗證.因此，對于很多高中生而言，物理是一門難度系數(shù)較高的科目，學(xué)習(xí)起來問題較多.在高中物理學(xué)習(xí)中，教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步的重要角色，負(fù)責(zé)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念制約，課堂教學(xué)模式比較單一，很多知識點仍以教材、板書、習(xí)題演練等方式展開，很多學(xué)生在沒有透徹理解知識本質(zhì)前提下展開學(xué)習(xí)，并不能取得理想效果，因此優(yōu)化教學(xué)方法才是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

對于很多高中生而言，物理學(xué)科學(xué)習(xí)起來難度較高，無法透過現(xiàn)象看到問題本質(zhì)，尤其在解題過程中，遇到難題會降低其學(xué)習(xí)的積極性，減少信心.尤其在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，學(xué)生只能選擇跟著教師的步伐走，教師傳授知識，學(xué)生負(fù)責(zé)接收，然后反復(fù)地進(jìn)行習(xí)題練習(xí).這種學(xué)習(xí)方式比較固化單一，學(xué)習(xí)提不起興致.興趣是最好的老師，不管就任何學(xué)科學(xué)習(xí)而言，只有建立了良好的興趣，才能全身心地投入其中.然而在物理學(xué)科中，正是因為學(xué)生興趣不足，才導(dǎo)致不能有效投入課堂之中.所以，針對此問題，需要借助全新方式加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣.

2 高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義

2.1 調(diào)動課堂參與熱情

當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速，其在教育教學(xué)工作中也得到了廣泛運用，尤其是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動有著巨大幫助.相較于初中物理學(xué)習(xí)，高中物理難度系數(shù)更上一層樓.傳統(tǒng)課堂之中方式單一，模式較為固定，課堂中教師會用大部分時間進(jìn)行理論知識講解.在確保學(xué)生明確了基本理論知識后進(jìn)行習(xí)題演練，由于這種方式較為單一，很多學(xué)生一旦沒有掌握正確方法，必然會對物理學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，認(rèn)為物理學(xué)習(xí)難度高，提不起興致.而通過多媒體技術(shù)應(yīng)用，有效轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)枯燥教學(xué)模式，通過直觀動畫視頻方式將抽象復(fù)雜的知識內(nèi)容呈現(xiàn)出來，有效集中學(xué)生注意力.物理課堂中多媒體技術(shù)應(yīng)用使很多抽象知識得以具象化，動態(tài)化呈現(xiàn)傳統(tǒng)靜態(tài)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心.

2.2 豐富課堂內(nèi)容，轉(zhuǎn)化理論知識

物理學(xué)科充滿邏輯性、思維性，空間性與抽象性知識內(nèi)容較多.傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，對于這些抽象知識內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度系數(shù)較高，無法透徹進(jìn)行掌握，所以學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不夠深入.信息化時代下，通過多媒體技術(shù)應(yīng)用，充分發(fā)揮三維模型、視頻的技術(shù)優(yōu)勢.通過同樣方式為學(xué)生呈現(xiàn)抽象復(fù)雜內(nèi)容，不斷優(yōu)化細(xì)節(jié)部分，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)感官，比如在對曲線運動、電動式相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)抽象知識內(nèi)容，使知識更加形象化，便于學(xué)生理解和接受，有效提升課堂質(zhì)量.

2.3 優(yōu)化了教學(xué)方法

學(xué)習(xí)是一個漫長過程，就任何學(xué)科學(xué)習(xí)而言，都需要掌握一套有效方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法可通過實踐進(jìn)行積累，但也需要教師引領(lǐng)和教授.物理學(xué)科知識內(nèi)容繁多，各個知識點間聯(lián)系緊密，教學(xué)中如果方法單一，無法將復(fù)雜的知識內(nèi)容為學(xué)生清晰呈現(xiàn)出來，必然會影響其學(xué)習(xí)的質(zhì)量.信息化時代下，多媒體技術(shù)應(yīng)用與高中物理課堂教學(xué)實現(xiàn)有效對接，是實現(xiàn)課堂質(zhì)量提升的關(guān)鍵舉措.而在其中，通過多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)課堂單一呈現(xiàn)方式，使知識內(nèi)容間聯(lián)系更加緊密，通過視頻、圖片等方式為學(xué)生呈現(xiàn)抽象復(fù)雜知識內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀感受物理知識的存在，這對提升整個課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方法，提供了重要幫助.

3 多媒體技術(shù)融入高中物理課堂的方法

隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中不可或缺的一部分.在高中物理課堂中，合理地融入多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更直觀地理解復(fù)雜的物理概念.通過動態(tài)演示、虛擬實驗和互動教學(xué)等方式，多媒體技術(shù)為物理教學(xué)帶來了全新的變革.

3.1 借助多媒體實踐情境創(chuàng)設(shè)

高中物理課堂中，優(yōu)越物理情境打造是高質(zhì)量學(xué)習(xí)關(guān)鍵.物理情境的創(chuàng)設(shè)需要遵循一定規(guī)律，保證其充滿啟發(fā)性和引導(dǎo)性.

例如在對“向心力”的內(nèi)容教學(xué)中，如果教師單一通過教材或知識講解方式，學(xué)生并不能透徹理解定理和概念，因此教師可通過多媒體技術(shù)為學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與打造，利用多媒體視頻方式為學(xué)生播放圓柱體內(nèi)摩托車運行情境.通過視頻播放并配合以相應(yīng)的音樂作為背景，這種教學(xué)情境比較逼真，能夠讓學(xué)生感受到仿佛融入其中.在觀看視頻時，為學(xué)生拋設(shè)相應(yīng)問題：摩托車在行進(jìn)中重力對其是否會產(chǎn)生影響？若是受到重力影響，那么在這種圓柱體封閉空間內(nèi)摩托車沒有掉落的原因是什么？通過這種課堂情境與氣氛營造，教學(xué)更具針對性，有效集中了學(xué)生注意力，使其保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更加深入理解物理定理和概念，顯著提升了學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量.

3.2 發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)演示實驗

物理學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)中，實驗是重要構(gòu)成部分，通過實驗看到知識本質(zhì)，有效攻克物理學(xué)習(xí)中的重難點環(huán)節(jié)，借助實驗豐富學(xué)生學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自行完成實驗操作，實現(xiàn)自我生活與物理學(xué)科的真實聯(lián)系，強化運用物理知識解決具體問題的能力.然而在具體教學(xué)中，因為種種原因制約，教學(xué)中并不能有效演示出實驗內(nèi)容，所以應(yīng)發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，對于很多無法進(jìn)行真實演示的實驗，借助視頻方式為學(xué)生加以呈現(xiàn).

例如 在“波的衍射”內(nèi)容教學(xué)中，因為客觀條件制約，物理實驗無法在課堂中順利開展.在過去的課堂中教師主要借助教材與課本插圖方式為學(xué)生進(jìn)行講授，但是在很多復(fù)雜知識面前，學(xué)生并不能做到有效理解，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量.所以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀演示衍射實驗內(nèi)容，配合教師的引導(dǎo)與講解，使得學(xué)生更加深入理解相關(guān)原理與內(nèi)容.在傳統(tǒng)課堂中，許多物理實驗并不能有效實現(xiàn)，而通過多媒體技術(shù)運用，可使很多實驗得到直觀呈現(xiàn)，有效加深了學(xué)生知識理解程度.

3.3 利用多媒體呈現(xiàn)研究經(jīng)過

高中物理知識內(nèi)容多樣，知識點繁多，有許多知識無法在生活中找尋，而且通過簡單操作也無法進(jìn)行有效重現(xiàn)，例如原子結(jié)構(gòu)、地月引力、第一宇宙速度、第二宇宙速度等.可以說，在我們的生活中無法直觀聯(lián)系和觀察到這些知識內(nèi)容，所以在理解時必然會顯得過于抽象.高中物理學(xué)習(xí)中，這部分知識也成了難點，課堂中教師難以通過實物進(jìn)行課堂呈現(xiàn)，單一進(jìn)行講授，學(xué)生也無法做到深度理解.所以面對抽象的知識內(nèi)容，如何將具體知識再現(xiàn)在學(xué)生面前，就應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，將相關(guān)物理知識實際探究過程及所得出的結(jié)果為學(xué)生用視頻的方式播放出來.經(jīng)過深度研究物理現(xiàn)象，深度把握知識來源，形成系統(tǒng)認(rèn)識.

例如 在“萬有引力定律”內(nèi)容教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行問題研究，過程可以被完美呈現(xiàn).以屈原的《天問》入手，不斷地將天圓地方、地球中心、太陽中心等說法的研究內(nèi)容逐一為學(xué)生呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠有效明確天體中各種物理現(xiàn)象的研究歷史和經(jīng)過.這是建立學(xué)習(xí)興趣的重要過程，實現(xiàn)了學(xué)生科學(xué)探索思維的有效形成和培養(yǎng)，讓學(xué)生以更加飽滿的熱情、更加積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中來，顯著提升了課堂教學(xué)效果.

3.4 發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，攻克重難點知識

物理學(xué)習(xí)是一個不斷探索的過程，物理中充滿豐富的知識內(nèi)容，它同我們的生活聯(lián)系緊密，但有很多知識卻無法在生活中加以找尋，因此重難點知識在物理學(xué)科中較為突出.學(xué)習(xí)高中物理，怎樣突破重難點環(huán)節(jié)是學(xué)生普遍關(guān)注的內(nèi)容.重難點知識具備極強的綜合性特征，抽象性更為顯著，單一通過課堂講解或?qū)W生直觀感受無法了解知識奧秘，因此必然會加大學(xué)習(xí)難度.在重難點知識學(xué)習(xí)過程中，單一通過學(xué)生自行探究，教師講解，很難實現(xiàn)對知識的真正掌握和理解.而為了將這一瓶頸突破，需要發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢，其中多媒體技術(shù)應(yīng)用就是重要嘗試.具體授課中，面對那些重難點知識內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行多元化呈現(xiàn).例如動靜轉(zhuǎn)化、易難轉(zhuǎn)化、虛實轉(zhuǎn)化，直觀、動態(tài)、形象地呈現(xiàn)重難點知識內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的理解.

例如 在高中物理中，電場、電磁、磁場是學(xué)習(xí)中的難點，很多學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)這部分知識時難度系數(shù)較高，不管怎么進(jìn)行實踐演練，也無法做到深度掌握，所以教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)方式.在此期間，就可發(fā)揮多媒體技術(shù)引導(dǎo)作用，利用視頻和動畫方式呈現(xiàn)出那些難以理解的知識點，讓學(xué)生直觀形象地體會抽象復(fù)雜的知識，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)與理解也會變得更加簡單.就那些仍舊很難理解的知識，可采取不同視頻片段加以引導(dǎo)，基于多重層面實現(xiàn)對知識的理解.進(jìn)行重難點知識突破與學(xué)習(xí)時，多媒體技術(shù)的作用和價值不言而喻.多媒體技術(shù)對提升課堂教學(xué)效率，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮了一定價值.

4 結(jié)語

多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率，而且在深化理解方面發(fā)揮了重要作用.借助于多媒體動態(tài)模擬和直觀演示，那些抽象的物理概念和復(fù)雜的理論模型變得易于掌握.通過視覺、聽覺雙重刺激，學(xué)生更加直觀地理解物理現(xiàn)象.實驗教學(xué)方面，多媒體技術(shù)應(yīng)用使得實驗過程更加透明、易于觀察.傳統(tǒng)物理實驗受限于實驗條件、設(shè)備制約，而通過多媒體技術(shù)，教師展示各種實驗詳細(xì)步驟和結(jié)果，模擬難以在課堂上實現(xiàn)的實驗，增強了實驗教學(xué)趣味性，提升了實驗的效果.多媒體技術(shù)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺.通過網(wǎng)絡(luò)資源和互動軟件，學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，極大地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng).同時，多媒體技術(shù)支持教師進(jìn)行個性化教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇合適的多媒體資源，進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計.

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